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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,舞台小天地，天地大舞台,戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。,剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。,戏剧冲突,表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文,conflitus,可译为分歧、争斗、冲突等等,一、教学目标,1.,了解剧本的基本内容，体会分析戏剧的方法。,2.,理解剧本的象征手法，品味剧本的主题。,3.,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象。,阅读,剧本后，,说说你印象深刻的关于枣儿的情节。,男孩的期盼，父亲的冷落,从舞台说明，标点符号，语言方面赏析。,男孩 （拍拍口袋）爷爷，我带回家吃。,老人 枣儿到了口袋里就想回家了。,男孩 （低声地）,我在等我爹。,老人 爹嘛，天天回来的，急什么。,男孩 不，我爹他,老人 他怎么？,男孩 我爹兴许今天能回来。,老人的等待，儿子的不归。,从语言 情感 舞台提示,男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？,老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。,男孩 枣儿叔叔啥时候回来？,老人 不知道。,男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？,【,老人仍在沉思。,】,写作背景。,在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。“老人”留恋故土不愿意到城里生活，“孩子”期盼父亲早日回到故乡，而城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。亲情、爱情在这样的社会变革中将经受严峻的考验。,人物分析,.,你对剧中未出场的两个人物怎样评价？,那是一片多彩的世界。爹娘的呼喊没有回应，却引导我们去追寻儿孙的脚步。那枣儿不仅给人以活力，更给人思考。他像被插上翅膀可以到处飞舞，便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野，飞出村庄，飞出生他养他的地方。终于。他们发现了一片以前不曾相识的新天地，渐渐的又发现了一个以前不曾相识的新自我。人挪活树挪也活，他们何曾没有听到爹娘的呼喊？,那是一座亟待修葺的家园。请不要因为儿孙没有回应而伤心，可知儿孙曾一千次一万次梦里作答，一千次一万次梦回千里。他们焦虑而内疚的呼喊，爹娘又何曾听见？枣儿是一座永久的家园，人们从这里走出，最终还是要回到这里。,下列关于,枣儿,剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）,A,、 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。,B,、 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通,C,、 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。,D,、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。,怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。,
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