德国职业教育双元制体系

Folientitel,Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,*,Landesstelle Hessen,Folientitel,Klicken Sie, um die Formate des Vorlagentextes zu bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,*,Hessische Landesstelle fr Technologiefortbildung,德国职业教育,双元制体系,格罗斯盖劳职业学校,2,地理位置图,3,德国培训体系,大学和职业学院,幼儿园,小学,定向,(4,年级之后,),综合中学,实科中学,普通高中,13,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,职业学校,职业进修,第三阶段,中级阶段,2,中级阶段,1,初级阶段,基础阶段,4,职业学校,13,职业高中,双元制体系下的职业学校,12,职业高级中学,11,职业中专,10,职业准备,中级阶段,1,职业进修,职业学院,大学,5,部门,部门,职业领域和工作领域,学校类型,机构,部门,1,金加工技术,职业基础培训年,部门,2,电子技术,职业高级中学,部门,3,建筑技术,木工,油漆工,专门教育过程,部门,4,经济和管理,职业中专,部门,5,经济和管理,职业高中,部门,6,食品,健康,护理,专门教育过程,部门,7,合作发展,黑森新工艺进修机构,6,学生数目,教育类型,学生,班级,职业学校,1879,90,职业高中,233,11,职业高级中学,300,14,职业中专,299,13,职业基础培训年,52,4,职业准备年,39,3,总计,2802,135,7,双元制体系的合作伙伴,职业培训,职业学校,(,理论,),企业,(,实践,),跨企业培训机构,在双元制职业培训中,职业学校和培训企业共同完成培训委托,.,8,双元制体系中的职业培训,职业学校,(1,天,),办公室,(3,天,),车间,(3,天,),产品,(3,天,),学员,在职业学校和企业里培训,3,年,!,(,从申请到结业考试,),9,培训费用承担,国家,(,联邦,州,直辖市,),经济,(,手工业作坊和企业,),职业学校,跨企业培训,企业培训,教师费用,教学材料,建筑物和设施,课程费用,专项拨款,联邦和州补贴,培训师人员费用,材料费用,培训费用和社会福利费用,10,共同的培训协议,11,企业,:,工作和学习,进修,:,工作,/,终身学习,职业学校：学习和工作,变化的劳动力市场,教育和就业,合作和共同的目标,理论加深了实操流程,理论和实践的结合,确保系统化的培训（时间上的，专业上的）,有关新技术应用方面的信息,接近于生产实际的课堂布置,了解不同运行过程,共同生成行动能力,12,双元制体系中的主管方,13,联邦层面,联邦教育和研究部,专业部委,联邦职教研究所,州层面,联邦州部委,文化部长联席会议,区域层面,行会,学习地点层面,培训企业,职业学校,联邦部委和研究所,联邦教育和研究部,校外的职业培训,职业进修,国际交流,链接：,www.bmbf.de,联邦职教研究所,职业教育研究,职业教育现代化,进修方案的研发,链接：,www.bibb.de,14,联邦州部委和研究所,文化部,普通教育和职业教育,职业学院和大学,教师培训任务,素质拓展研究所,文化部长联席会议,证书和结业的可比较性,确定职业学校和职业学院的质量标准,提供培训设施，提升知识和文化,www.hessen.de,www.kmk.org,15,行会的任务,主管方,手工业行会,工商会,咨询,企业，学员,监控,培训实施,测试,培训协议,培训企业,培训师,培训学员,公布,考试规章,16,培训企业,17,50,6%,工商业,35%,手工业,8,6%,自由职业,2,7%,公务员,2,3%,农业,0,8%,其它的,跨企业培训机构,跨企业培训机构补充和支持手工业企业的培训。,从第一学年到第四学年，培训班是职业专门化的实操课。,确定适配于技术和经济变化的宽泛的，集成化的培训基准。,通常在手工业培训中心进行。,手工业行会,18,职业学校的任务,职业领域：,金加工技术,电子技术,建筑技术,木工技术,经济和管理,食品和家庭经济,健康,护理,油漆和装修,讲授职业相关的一般学习内容。掌握职业技能和知识，包括车间，实验室，办公专业间和计算机专业间的专业实践技能和知识。准备行会主管的中间考试和结业考试。,19,教学安排,一周中划分为一到两个教学阶段。有些专业也提供了不同的块状模式。在第一学年（基础阶段）中涉及职业基础知识。其它学年（专业阶段）传授职业特有的能力，知识和技能。,周计划,公共课,德育,/,外语,1,政治和经济,1,宗教,/,道德,1,体育,1,职业学习范围,职业相关的课程,7,选修课,1,20,培训职业概览,企业,自动化技术电工,企业维修电工,仪表和系统电工,机床和驱动技术电工,航空技术系统电工,楼宇和基础设施电工,手工业,自动化电工,能源和楼宇技术电工,信息技术电工,21,电子工学习领域（摘录）,学习领域,时间分配,第一年,第二年,第三年,1,电子系统分析和功能测试,80,2,计划和实施电器布线,80,3,分析和适配控制系统,80,4,装备信息技术系统,80,5,确保电能供应和安全性,80,6,装置中仪表和组件的分析和测试,60,7,装置控制系统编程和实施,80,8,选择和集成驱动系统,60,9,楼宇技术装置的装配和运行,80,10,能源技术装置的调整和维护,100,11,自动化装置的运行和维护,100,总计,320,280,280,22,职业学校的教学计划,能力发展的目标描述,基于教育学选择的内容,23,企业的培训大纲,传授的资质清单,24,电工结业考试的结构,结业考试,第一部分,40%,复杂的任务,工作协议,( 6,5,小时,),伴随的交流阶段,(,大约,10,分钟,),20%,书面任务,(,最多,1,5,小时,),20%,结业考试,第二部分,60%,工作协议,书面考试,变种,1,：,（最多,24,小时）,企业协议,包括专业交流,30%,变种,2,：（最多,14,小时）,联邦统一的实操任务,包括专业交流,系统草案,12%,(,1,小时,45,分钟,),功能分析和系统分析,12%,(,1,小时,45,分钟,),经济和社会,6%,(,45,分钟,),25,职业进修,领导任务,工长（自己的企业，培训资格）,技术员（企业的领导任务）,经营者（企业领导）,专业专门化,太阳能安装工（奥地利培训需求）,风力发电站维修工,转业培训,26,太阳能装配工的进修,生态市场,(20,课时,),知识准备,电子技术基础,(30,课时,),知识准备,热能技术基础,(30,课时,),可选,根据以前的培训,专业模块,1,光电,(40,课时,),专业模块,3,热泵,(40,课时,),专业模块,2,太阳热量,(40,课时,),太阳能装配工,欧洲证书,世界认可,27,双元制体系中的大学,28,大学学士,企业培训,部分时间工作,第一年,第二年,第三年,第四年,IHK,结业考试,工程师学士,原则上，双元制大学是大学，企业和学生之间的合作。它将成效卓著的双元制培训体系移植到大学教育中。学生入学还要附有与企业签署的实训协议，培训结束后获得两个结业证书。,影片：德国职业教育,影片有很多语种，链接：,www.bibb.de/film,Deutsch,Englisch,Franzsisch,Spanisch,Russisch,Arabisch,Chinesisch,29,合作国家的教育体系,工作任务：,勾画出您国家职业培训体系的结构,说明职业培训的组织机构，相关的研究机构和部委,30,主题讨论,非常感谢您认真听讲,!,结束,31,