文化生活的教学策略姚蓉儿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,向老师们问好！向老师们学习！,1,与您共同探究,文化生活的教学策略,北京教育学院朝阳分院,姚 蓉 儿,2007-05,2,教学策略,是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的,教学方案。,与“方法”、“步骤”同义,什么是,教学策略,呢?,3,一、,综合性,。必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。,二、,可操作性,。是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有关明确具体的内容。不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式。,三、,灵活性,。根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标和教学任务。,教学策略,基本特征,4,对教学过程的实施进行整体设计.,也就是要有一个,整体教学思路,，这是一种教学策略。例如,以全书或单元为中心的教学设计,，有助于高屋建瓴地把握教材，有效地整合教学资源，以及灵活地分配教学时间。,宏观策略,微观策略,对,每一节课,进行教学过程的设计，也就是教学的方法和步骤教学的基本流程。,5,教学的基本流程内容包括：,本节课用什么,案例,引入？,引入的,方法,、手段？,主要,探究,什么问题？,形成什么理念？,对学生的,践行,要求有哪些?,形成,理念,情境,导入,探究,活动,学生,践行,6,教学过程体现的新理念,情境导入,（体验、感受） 情感、态度,在范例分析中展示观点,探究活动,在价值冲突中识别观点,（过程） 在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,形成理念,（观点）价值观人生观世界观,学生践行,（表现做） 实现知行统一,（实践）,7,. 新课导入引人入胜,. 提出问题启迪思维,. 选择事例生动贴切,.,课堂小结,画龙点睛,文化生活课堂教学策略,8,. 新课导入引人入胜,导入新课在课堂教学中起着重要的作用,“良好的开端是成功的一半”,“万事开头难”,“开头第一句是最困难的，好像音乐里定调一样，往往费好长时间才能找到它。”,吸引展开 理,顺,9,“会徽既体现奥林匹克精神，又展现中国古老的文明，而且是体育与文化的完美结合。”,北京奥组委副主席蒋效愚,“会徽”和吉祥物中继承了什么？发展了什么？蕴涵了哪些新的生命力,？,教材第43页4-2,文化在继承中发展,例1,10,奥,运,火,炬,创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。,祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。源于汉代的漆红色在火炬上的运用，使它明显区别于往届奥运会火炬设计，红银对比的色彩产生醒目的视觉效果。,祥云、漆红、纸卷轴,等中国元素的融入，使得古老的东方文明和现代的奥林匹克精神再一次完美结合，迸发出耀眼的火花。,11,奥运奖牌“金镶玉”,奖牌创造性地将玉嵌其中。这一设计不仅符合国际奥委会的相关规定，也彰显了“玉”的高贵品质，喻示了中国传统文化中的“金玉良缘”。,整个奖牌尊贵典雅，中国特色浓郁，既体现了对获胜者的礼赞，也形象诠释了中华民族自古以来以“玉”比“德”的价值观，是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的又一次,“中西合璧”,。,12,传统文化的继承,情境,习俗,传统文化,面面观,教材第39页4-1,例2,13,情境,建筑,14,情境,文艺,15,情境,思想,16,传统文化延续文化的继承性,传统文化的相对稳定性,习俗,是传统文化的基本形式之一；,建筑,是展现传统文化的重要标志；,文艺,是传统文化的重要组成部分；,思想,是传统文化影响的重要体现。,以上情境是让学生在社会生活各方面感受？,17,吴越文化,教材第66页6-2,例3,博大精深的中华文化,一方水土一方文化,18,滇黔文化,这些文化与你的家乡文化相比较，你会发现什么新的特点？,19,教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢!,文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。,文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。,你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说,你对文化的理解,。,教材第6页1-1,体味文化,文化是什么,例4,20,文化是什么？,它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。,他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？,一只长了癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人？,一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么自卖菜小贩接过找来的零钱？他，独处时如何与自己相处？,台湾有一位作家在一文中写道：,21,课堂提问是教学的一个重要的环节，也是启发式教学的重要途径之一。,问题不等于“启”,问题是思维的火花,问题要有助于“启”,问题是思维的开端,“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”,. 提出问题启迪思维,22,提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。,提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。,它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。,古人云:学起于思,思源于疑,23,“发明千千万，,起点是一问”,陶行知,创造性地提出问题,比解决问题更重要,爱因斯坦,24,在九一八事变三周年之际，一些人散布对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力。为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自尊心，鲁迅先生写了中国人失掉自信力了吗一文。在这篇文章中鲁迅先生提到了“中国的脊梁”，他说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。”,对这一段中的“中国的脊梁”，应该怎样理解呢？,教材第71页7-1,永恒的中华民族精神,例1,25,当中华民族遭受侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、奋起反抗的人们，是中国的脊梁。,为保卫祖国的安全，无数远离自己的父母而守卫在祖国边陲的解放军战士，是中国的脊梁。,为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心沥血、无私奉献的人民教师，是中国的脊梁。,坚守自己的岗位，奋力拼搏的千百万工人，千千万万日出而作、日没而息的父老乡亲们，是中国的脊梁。,你,是怎样 认识的?,孟二冬,邓世昌,青,藏,铁,路,建,设,者,边防战士,26,当大伤初愈的赵宏博用完美的表现完成自由滑，掌声响亮；当因为“抛四周跳”失败导致大腿韧带拉伤的张丹重新站在冰面上，掌声响亮；当张丹/张昊顶着压力和伤痛获得第二高的分数，掌声响亮。尽管最后的冠军是俄罗斯人，但2006年2月14日的都灵帕拉维拉冰场，中国感动了世界。,27,“这种精神震惊了全世界，本来他们可以放弃比赛，但他们决不放弃，拼全力去完成，很了不起！”,“永不放弃的精神震惊了全世界，他们是中国的英雄”。,何振梁先生说：,“今天比赛的名次已经不重要了，花样滑冰运动员的这种精神值得全国人民高兴。”,这是,什么,精神?,28,北宋史学家,司马光,才者，德之资也；,德者，才之帅也。,德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。,东汉哲学家,王符,你,能否联系现实生活中的实际事例来评论这些言论？,教材第110页10-2,例2,思想道德修养与知识文化修养,知识与道德的关系?,29,在如何加强思想道德修养、追求更高的思想道德目标的讨论中，同学们各抒己见：,要严于律已，防微杜渐，做到人前人后一个样,要从现在做起，想到就做到,要从大处着眼，从小处着手，一点一滴，日积月累,要注重理论学习，坚定理想信念,比照以上观点，说一说你平时是如何加强自身思想道德修养的？,30,在一次评选世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的呐喊、曹禺的雷雨、雷锋的雷锋日记、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等榜上有名。,你看样看待这次评选的结果？你读过其中的作品吗？可谈谈自己的感受与同学们分享。,文化塑造人生,教材第17页2-2,例3,31,你认识他们吗？你了解他们的作品吗？,32,崇尚时尚并不等于崇尚新文化，“人情消费”是披着时尚外衣的落后文化，,崇尚时尚就是崇尚新文化， “人情消费”是对传统文化的继承。,重视友情是对的，但友谊不是可以用钱买到的，中学生不应该背上人情债。,中学生进行适当的“人情消费”未尝不可，这也是生活进步的表现。,你赞同上述哪种观点？你的理由是什么？能否提出自己的建议？,色彩斑斓的文化生活,例4,教材第88页8-1,在一些中学生眼中，生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃饭，被视为时尚。对此人们有不同的看法。,什,么,是,时,尚,?,33,举例是重要的教学方法，是贯彻理论联系实际原则的重要途径。,要做到事理相依，要精心选择。,要领：,针对性,为教材内容服务贴切,接近性,空间时间心理,典型性,集中反映共性,趣味性,生动吸引人,. 选择事例生动贴切,34,教材第9页1-2,2002年12月3日，伴着茉莉花的神韵，蒙特卡洛的世博会申办会场一片欢腾：2010年世界博览会将在中国上海举行！,文化与经济政治,例1,35,一位香港时事评论员说:“除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和国际影响力等因素外，是5000年灿烂瑰丽的中华文明和当代中国融合中西、独具风格的文化魅力和蓬勃向上的民族精神,让中国闪亮走向世界，打动了世界。”,在投票前最后陈述的宝贵时间里，中国代表团选择“中国文化”作为申办世博会的理由。,36,京剧音配像是现代科技与古老艺术的完美结合，配像时对因年代久远存在缺陷的录音都作了很好的技术处理，在录像技术、灯光设置、镜头组接、光盘制作等方面也进行了许多技术创新，特别是在探索如何运用录像手段更完美地展示京剧风采方面做了成功的探索。,京剧“音配像”,文化在交流中传播,教材第34页3-2,例2,37,通过音配像复原、重现前辈名家的舞台形象，抢救濒临失传的优秀剧目，使京剧经典艺术得以保留、传承，为京剧的发展、创新提供必要的依据和示范。,京剧“音配像”的,成功说明什么?,38,著名意大利歌剧图兰多来源于中国古代爱情故事，讲述的是一位中国公主图兰多和外国王子卡拉夫动人的爱情故事。,1993年歌剧图兰多改编成京剧杜兰朵在意大利演出，效果极好。由世界著名指挥大师祖宾梅塔和中国电影导演张艺谋合作的歌剧图兰多在紫禁城太庙演出。,中西文化,的交流,39,歌剧图兰多和京剧杜兰朵正是中西文化交流的产物，通过相互学习、借鉴和移植，促进了中西戏剧的发展。奥地利于2003年7月24日发行了一枚京剧“杜兰朵”邮票。,40,教材第63页6-1,秦兵马俑 “世界第八奇迹”,源远流长的中华文化,例3,41,法国希拉克,英国女王伊丽莎白二世,铜马车比我们宫廷的车马还要好!,世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了，不看金字塔不算到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。,约旦国王,侯赛因,这是人类的财富!,卢森堡首,相皮埃尔,谢谢你们给我看了世界上最好的精品。,42,美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑馆，他赞叹:,你能为这个结论作出进一步的论证吗？,能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。,43,材料：土尔扈特一个似乎很遥远，又似乎很雄壮的名字。,照片上是东归英雄渥巴锡,公元1771年，土尔扈特人在渥巴锡汗的率领下，经过半年多艰苦征程，终于到达中国新疆，完成了东归大业。,教材第71页7-1,“中华民族精神的基本内涵”,可以用四个事例来说明：,例4,44,材料：中国维和部队在海地,照片展示：中国驻海地维和警察部队在太子港机场附近巡视,应联合国要求，中国向海地派出了第一支赴国外执行维和任务的防暴警察部队。他们加强与联合国各国维和部队的联络、为后续部队建营房，并随时准备投入打击犯罪、保卫重要设施和训练当地警察等任务中。,45,材料：孟泰精神,他爱厂如家，艰苦创业，以高度的主人翁精神，高尚的自我牺牲品格，在恢复和发展鞍钢生产中做出了重大贡献。,为了支援全国解放战争，中央要求鞍钢迅速恢复生产。当时配件奇缺，孟泰领着工人刨开厚厚的冰雪，把埋在地下和废铁堆里的各类器材一件件收集起来，几个月后收集了上千种、上万件。这就是后来闻名全国的“孟泰仓库”。,1949年6月鞍钢炼出第一炉铁水，炼铁厂修复的3座高炉用的材料，没花国家一分钱。孟泰成为鞍钢人的旗帜，他的名字传遍全国。他的爱厂如家的主人翁精神，被誉为“孟泰精神”。,孟泰是新中国成立后，鞍钢第一代全国著名的劳动模范。,46,材料：宏志班的声音,北京市广渠门中学宏志班学生，虽然家庭生活困难，但他们拥有不屈的自强精神。“穷且益坚，不坠青云之志”是宏志班学生奋斗经历的真实写照。,放飞心愿,参观故宫,毕业生说：,“宏志班的三年学习生活，我觉得是我这一生中最宝贵的一笔财富。”,学生说：,“我在宏志班所学到的那种自强不息的精神，一直在鼓舞着我，影响着我，并且我相信，以后这种自强不息的精神，仍然会对我产生很大的影响。”,校长说：,“我们从第一届开始，就在积攒宏志班教育的基点，基点在哪儿？基点我们首先要放在贫穷不是耻辱，贫穷是财富。那么这笔财富怎么用，你只有自强不息，一点一滴地通过三年的学习，让学生把贫穷最后变成财富。”,47,土尔扈特东归,中国维和部队在海地,孟泰精神,宏志班的声音,通过以上事例，展示了什么精神？,归纳出：,团结统一爱好和平,勤劳勇敢自强不息,大家来发表意见：,48,例5,人常说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。如今，这个观点可以更新了：有三个庙，这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢？,创新趣事,文化创新的途径,教材第51页5-2,49,第一个庙,三个和尚商量，咱们接力赛吧，每人挑一段，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作的办法，可以叫,“,机制创新,”,。,第二个庙,老和尚给三个徒弟立下了新的庙规，三个和尚都去挑水，谁水挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。这个办法叫,“,管理创新,”,。,50,第三个庙,三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想办法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心是空的，然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管倒水，第三个和尚在地上休息。三个人轮流换班，一会儿水就灌满了。这叫,技术创新,。,你从这个故事中得到了什么启示？,51,结尾就是小结和巩固阶段，这是提高课堂教学质量的重要环节。,一堂好课应该有始有终、善始善终。,突出教学内容的重点和系统，要提纲挈领。,强化 提炼 升华,. 课堂小结画龙点睛,52,传统文化 传统文化 传统文化 对待传统文化,面面观,的,特征,的,作用,的,辩证态度,传统,习俗,感受 积极作用,取其精华,传统,建筑,传统文化具有,去其糟粕,传统,文艺,继承性,消极作用 批判继承,传统,思想,古为今用,相对稳定性,鲜明民族性,传统文化的继承,教材第39页4-1,例1,53,永恒的中华,民族精神,中华民族之魂,精神纽带,精神支柱,精神动力,爱国主义,建设中国特色社会主义，拥护祖国统一,新时期爱国主义的主题,在当代中国爱国主义与爱社会主义本质上是一致的,以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大精神,团结统一,爱好和平,勤劳勇敢,自强不息,基本内涵,历史 现实,未来,核 心,例2,教材第71页7-1,54,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,社会主义文化,“三个面向”、民族的、科学的、大众的文化,当代中国,发展先进文化,坚持以马克思主义为指导,指导思想,突出特点,本质和核心要求,根本目标,例3,55,语言 言简意赅,教态 亲切自然,板书 一目了然,媒体恰到好处,信息总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情,56,能使学生,主动参与,鼓励学生,勇于探索,有利学生,勤于动手,促使学生,善于反思,能让学生,乐于合作,能与学生,平等和谐,希望您做到!,整个教学过程,充满活力,57,“探究活动”,的,应对策略,58,新教材中设计了,大量,的探究活动。约,100,个。,探究活动都要求在,课堂上完成,的，是课堂教学的,重要内容,。,如何在一节课中安排好这些活动的节奏，这是有一定的难度。,这些探究活动内容丰富多彩：学生参与、亲自体验、深入理解、知识扩展、提高能力等。形式有：说、想、议、辩、写等。,59,探究活动目的,通过活动，从中掌握有关知识与技能;,体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神;,教师要重视整个的探究过程，也就是要关注学习的过程。过程是结果的动态延伸，,过程比结果更重要,。,60,在未来课堂上知识的组成,对教学过程中的,“互动”,如何认识？,教师个人,的知识,师生互动,的知识,教科书及教学,参考书提供的,知识,61,学生在课堂上接受的,各种知识途径的比例,新课程中,过去课程中,62,搞好探究活动的,关键,教师要明确：,每一个探究活动都探究什么？,以教材上的框题为基础，确立目标,怎样探究？,师生平等交流、讨论、探索,探究结果？,使学生掌握基础知识和技能、形成正确的人生观、价值观,63,以第一课第一框,“体味文化”,为例,教材第4页,本框讲一课时,共有,三个目,，要进行,六个探究活动,第一目 文化万花筒,从文化,生活,入手,进行三个探究活动:,64,探究活动一：感受,文化形式多种多样,有人说：“文化就是音乐、戏剧等艺术。”你是否赞同这种看法？,65,探究活动二：感受,文化现象无时不在、无处不在,社区,学校,家庭,旅游,66,探究活动三：,感受,不同区域的不同的文化特色,在都市,，摩天大楼、城市雕塑、公园、游乐园、音乐厅、美术馆、书店、体育馆、电影院等，构成了繁华的文化景观。,在乡镇,，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动。,在人口分散、交通不便的,边远地区,，文化活动更具特有的乡土气息。,你能描述出自己所在地区的文化现象和自己参与这些活动的感受吗？,67,通过以上三个探究，实际上是让学生了解,文化的表现,。,那么，到底什么是文化呢？也就是,文化的内涵,又是什么呢？,第二目 文化是什么,师生共同来探索文化是什么？让我们来解读“文化”的概念。,在,课前准备,的基础上进行课堂讨论：,让学生从各种途径得到文化的定义。（写出出处）你同意这种说法吗？为什么？ 你能给文化下个定义吧？,教师也可适当提供一些资料。对“文化”一词的多种意义。,68,文化通常是指“知识”。如“学文化”“文化课”等。,文化指某种较突出的社会生活习惯、风俗。如“饮食文化”“服饰文化”等。,我国古代“文化”一词主要指“教化”“文治”。如“敷文化以柔软”。,目前学术中常用的文化涵义有，一是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”。如“仰韶文化”“玛雅文化”,“文化”可最高概括为，“人（们）的（人化的）即定的广义活动模式”。即人们已然形成的食、思、做、乐等等的内在习惯方式。,“文化”最根本、最深刻的涵义是人化。一切“文化”的含义都是从这个根本涵义发展、引申而来的。,“文化”概念各有说法,文化指“社会意识形态”。如“文学艺术”“文化领域”等,69,课堂讨论中,教师可以提示“文化”一词的多种意义。也可以让学生展示的说法。大家对文化的含义发表意见。,师生探讨过程中，教师要引导从以下方面来讨论，然后归纳：,文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。,文化相对经济政治而言是人类全部精神活动及其产品。,70,探究活动四：从不同的维度来看文化？,文化是人类社会特有的现象。,（文化与人类社会俱来，是人们社会实践的产物。）,探究活动五：从文化的功能来看文化？,文化是个人所具有的文化素养。,（人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享有文化。）,教师设计情境：从文化的意义来看文化？,文化实质上是一种精神现象。,（把握和运用文化概念，着眼于精神世界，归结于精神生活。）,71,对照以下不同情境，请思考:,谁更有文化?,72,文化的概念,“文化”一词在实际运用中，具有多种含义，其中有广义的，也有狭义的。以上就是我们文化生活中要讲的“文化”，,建设中国特色社会主义文化中的“文化”，就是这样的文化概念。,大家想一想，文化的内涵是什么？,相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品,人类社会特有的现象 人们文化素养的形成和表现 文化是一种精神力量,73,第三目 文化的力量,文化具有丰富的表现形式文化的,外延,。,探究活动六：共产党宣言所产生的力量说明文化是一种社会精神力量。,对个人成长（道德、信念）,对民族和国家的发展（劳模精神）,74,教育是事业，其意义在于奉献,教育是科学，其价值在于求真,教育是艺术，其生命在于创新,与您共勉,75,谢谢大家！,请老师们批评指正！,再见!,76,