够不够的问题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,表内乘法（二）,例,5,一、复习导入,4,7,5,6,2,8,5,4,3,4,4,8,3,7,6,8,9,6,5,9,7,6,9,3,28,30,16,20,12,32,21,48,54,45,42,27,问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。,直接说出得数。,二、引入情境，探究新知,问题：,1,.,你知道了什么？,（一）收集信息，明确问题,2.,解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？,二（,1,）班准备租车参观科技馆。有,2,名教师和,30,名学生，租下面的客车，坐得下吗？,3.,这两条信息中哪个没有直接告诉我们？,（,“,有多少人坐车,”,和,“,客车能坐多少人,”,）,二、引入情境，探究新知,5.,这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。,4.,要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？,（就要先求,“,客车能坐多少人,”,）,（一）收集信息，明确问题,二（,1,）班准备租车参观科技馆。有,2,名教师和,30,名学生，租下面的客车，坐得下吗？,二、引入情境，探究新知,（二）分享过程，感悟方法,预设,1,：,27,14（个）,1414533（个）,27,14（个）,285,33（个）,47,28（个）,预设,2,：,74,28（个）,285,33（个）,预设,3,：,二、引入情境，探究新知,问题：,1.,谁能结合这幅图完整地说说你的想法？,2.,谁的想法和他们的不一样？,小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。,28,16（个）,16161,33（个）,28,16（个）,321,33（个）,84,32（个）,48,32（个）,32,1,33（个）,（二）分享过程，感悟方法,预设,4,：,预设,5,：,预设,6,：,二、引入情境，探究新知,（三）沟通联系，深化理解,问题：,1.,信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？,2.,这些不同的算法中有什么相同的地方？,27,14（个）,1414533（个）,27,14（个）,285,33（个）,47,28（个）,74,28（个）,285,33（个）,28,16（个）,1616133（个）,28,16（个）,321,33（个）,48,32（个）,84,32（个）,321,33（个）,（观察的角度不同）,（都要找好,1,份数和几份数）,4.,这道题你会解决吗？怎样列式？,1.,幼儿园,35,个小朋友每人吃,1,个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？,问题：,1.,你知道了什么？,2.,解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？,三、巩固练习，提升认识,3.,这两条信息中哪个没有直接告诉我们？,52,10（个）,64,24（个）,预设,1,：横着看,24,10,34（个）,304,34（个）,65,30（个）,预设,2,：竖着看,三、巩固练习，提升认识,2.,一把椅子有,3,条腿，有,25,条椅子腿，,10,个椅子面。工人 师傅想做,7,把椅子，够吗？,3.,你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。,4.,他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？,问题：,1.,你知道了什么？,2.,解决“工人师傅想做,7,把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？,7,个,10,个,3,7,21,（条）,四、课堂作业,作业：,第,85,页练习二十一，第,2,3,题,、,第,7,题。,