《红岩》学程设计

, , , , , ,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017-08-17,#,红岩,的整体教学框架,教学阶段,主要内容,教学资源,设计意图,通读指导,学生在阅读任务单指导下完成整本书阅读。教师组织学生围绕阅读任务单的内容进行小组讨论、全班交流。,章节阅读学程,1.,借助阅读指导逐步了解文本内容；,2.,为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础,重点突破,1,1.,评选最受欢迎的,4,位人物；,2.,挑选最精妙的任务细节片段，选择最恰当的方式，设计一段微电影的脚本，展现人物性格；,3.,位红岩设计腰封、书签,人物分析方法,1.,了解分析人物形象的具体方法；,2.,深化对人物思想的理解，表达自我感受,重点突破,2,1.,观看,风声,；,2.,从不同角度对比两部作品的不同之处；,3.,寻找红岩影响和风声影响的相同之处；,4.,博士视频，感受影响人物的情感世界,1.,电影,风声,2.,从不同角度分析人物的方法,1.,通过对比把握人物形象,2.,进一步理解,红岩,和,风声,的主题,内容统整,1.,召开红岩魂诗歌朗诵会；,2.,撰写朗诵会串词；,3.,深入思考红岩作为红色经典的意义和价值。,1.,先烈们撰写的诗歌；,2.,撰写朗诵会串词的方法,1.,通过倾情朗诵，进一步加深对,红岩,作品中英雄形象的了解，感受先烈们的爱国精神；,2.,深入思考,红岩,对人生、对社会的有益启示。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第一章至第三章,1.,本书最先出场的人物是余新江，之后不断有新人物上场。请圈画第一章到第三章出现的人物，列出他的职业，并债罗有关描写人物的语句，以人物、职业、相关描写语句构成表格。,2.,结合文本具体内容，推测人物身份。判断哪个人可能是特务，哪个人可能会成为叛徒。,借助表格梳理文本中的人物，提高提取信息的能力。借助文本语句，揣摩人物身份，提高形成解释的能力。,通读指导,阅读,范围,阅读任务,重点能力指向,第四章至第六章,1.,承接上一阅读任务，继续圈画出场人物，完善表格,。,2,.,对比第四章到第六章具体语段，分别归纳江姐和徐鹏飞的特点。如：,语段一,“我在干什么？”一种自责的情绪，突然涌上悲痛的心头。这是什么地方？什么时候？自己负担着党委托的任务！不！没有权利在这里流露内心的痛苦；更没有权利逗留。江姐咬紧嘴唇，向旁边的人群扫了一眼，勉强整理了一下淋湿的头巾，低声地，但却非常有力地对华为说：“走吧，不进城了。”江姐,语段二,“邮检组又发现了挺进报？谁寄的？嗯？”徐鹏飞重复地问，突然声音一震：“甚么？产不出来？”话筒里绝望的解说，使他更为烦躁，咆哮如雷：“总裁手令，限你们三天之内，立即找到挺进报的巢穴否则，提着狗头来见我！”徐鹏飞怒气冲天，劈手把话筒扔在桌上。,3.,查阅,1948,年的历史事件，了解当时国共两党之间的关系。,借助文本信息没分析人物特点，提高学生鉴赏评价能力。查阅时代背景，结合背景分析人物和事件。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第七章至第九章,1.,圈画描写甫志高的语段，小组内分角色朗读。,2.,联系前六章内容，分析他应该做什么工作，为什么他想承担更多的工作？他为什么会叛变？,3.,第七章到第九章，国民党逮捕了多名共产党员。哪一个人物的英勇行为给你留下了深刻印象？以“页码、摘抄、阅读感受关键词”构建表格。,有感情地朗读关键词语、重要语段，品析人物形象并鉴赏评价。关联前文，推断甫志高背叛的原因，分析人物形象，通过理解语段，进行解释或推断。通过品味关键词语、重要段落，品析人物形象，提高肩上评价能力,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第十章至第十二章,1.,有感情地朗读第十章到第十二章出现的诗歌，并记录你的朗读感受。,2.,渣滓洞的三个特务被作者起名为“猩猩”“狗熊”“猫头鹰”，充分体现出特务们凶残粗暴的性格。本书中徐鹏飞和毛人凤等特务也同为凶暴的国民党成员，请你根据他们的性格为他们起一个动物绰号，并阐述理由。,通过朗读表达自己的感受，体会革命者的斗争精神。利用起绰号的形式，概括特务们的特点，锻炼理解能力、鉴赏评价能力。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第十三章至第十五章,1.,龙光华为了而保护水源而牺牲了年轻的生命，请你为他写一幅挽联。,示例：七尺男儿生能舍己,千秋雄鬼死不还家,2.,江姐被捕后遭到了敌人疯狂的迫害，也得到了监狱同志们的敬佩和鼓舞，请你也为江姐写一封,150,字左右的短信，表达啊你对她的深深敬佩并鼓励她坚持斗争下去。,拟写挽联和舒心，表达对革命者的哀悼和敬佩之情，借助一定的语言形式，表达内心情感。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第十六章至第十八章,1.,请给监狱里面的联欢会写一幅对联。,2.,监狱中，革命者组织联欢会与敌人斗争。监狱外还有一批年轻人也积极投入战斗中。如成瑶和刘思扬，他们又怎样的性格特点？作者设计这样的人物有什么作用？,拟写对联，感受革命者的战斗激情，提高表达能力。分析人物性格，揣摩人物价值并进行评价鉴赏。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第十九章至第二十一章,1.,成岗一行人在狱中出版挺进报、传递挺进报，请画出传递路线图。,2.,小萝卜头短暂的医生是在敌人的监狱长读过的，但是他的光辉事迹值得我们永远铭记。请根据小萝卜头的事迹绘制他的肖像图，并写出不少于,100,字的图片内容介绍。,命名：,图片内容介绍：,借图画梳理文章内容，提高整体把握能力。通过为图片命名的形式，梳理小萝卜头的相关事迹，并通过煎药介绍，表达自己的阅读感受。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第二十二章至第二十四章,华子良作为小说中的一个重要人物终于在伪装疯癫隐蔽,15,年后，与柱子联系上并承担起越狱图为的重要任务。请你结合前面阅读的章节，想象一下他与齐晓轩、成岗见面后的心理活动。,发挥想象，拟写心里活动，提高立足文本的想象能力。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第二十五章至第二十七章,1.,新中国成立了，特务们走到了末路，他们采取了哪些疯狂的举动？面对敌人的疯狂，革命者又有哪些表现？请概括摘录文章精彩段落。,2.,对比特务们与革命者的不同表现，你又哪些发现？,对比不同人物的表现，分析这两大群体的特点，体会革命者的崇高信仰。,通读指导,阅读范围,阅读任务,重点能力指向,第二十八章至第三十章,1.,请简述白公馆的越狱经过。,2.,读完红岩，其中哪位人物的英雄事迹最让你感动？请结合相关情节，制作该人物的档案袋。方法指导：档案袋应包括人物出身、人物事迹、人物性格、人物命运、经典片段等。,梳理越狱经过，提高概括能力。整理人物相关资料，提取信息并个性化地表达对人物的理解和评价。,