价值与价值观(公开课)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,复习旧课,:,1,、人民群众是历史的创造者的表现,及方法论,2,、群众观点的基本内容,3,、群众路线的基本内容,1,烛照深山,甘洛县乌史大桥乡二坪村，是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，村民上下绝壁都要攀爬,5,架木制的云梯，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。就是在如此艰险的环境下，从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里,18,年，把知识的种子播种在彝寨，为村民走出彝寨架起“云梯”。 二坪,-,这个过去的,文盲村穷山村,，现在成了,文化村,。昔日的荒凉到今天的精神巨变，与这两位老师付出的心血是分不开的。他们为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。,乡村教育是重要的，但常常被忽略；乡村教师是伟大的，却不应该被遗忘。,感动中国,2008,年度人物颁奖晚会上的评论,2,颁奖词：,在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，,18,年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。,感动中国,2008,年度人物获奖者,“,李桂林、陆建芬夫妻,”,讨论：,材料表明了什么哲学道理？,又给我们以怎样的启示？,3,十二课 实现人生的价值,第一框 价值与价值观,4,粮食、水果等食物可以满足人们营养需要,艺术可以满足人们精神需要,车辆等交通工具可以满足出行的需要,房屋可以满足人们住的需要,生活中,各种事物的价值,5,为什么讲这些事物有价值呢？,事物的属性,人们的需求,客体,(,物、人,),主体,(,人,),满足,特定的关系,思考：,6,一、人的价值,（一）、价值,2,、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值的关系,1,、 含义 ：是指一事物对主体的积极意义，,即事物所具有的能够满足主体需要的属性和,功能。,7,哲,学,意,义,上,的,价,值,具,体,领,域,的,价,值,经济价值,道德价值,审美价值,艺术价值,具体表现为,概括和总结,（共性）,（个性）,（一般）,（个别）,8,选择题：,哲学上讲的价值是（ ）,A,、凝结在商品中的无差别的人类劳动,B,、阳光、空气等满足人的需要,C,、人们关于事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准,D,、事物对人的积极意义,D,9,思考,：,物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？,？,10,人的价值与物的价值的区别：,物的价值,事物的属性,人的需要,满足,物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的,人的价值,人的属性,他人、社会的需要,满足,满足,人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的,创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。,11,人既是价值的创造者，又是价值的享受者。,个人对社会的责任和贡献,社会对个人的尊重和满足,这是人的真正价值所在,（贡献,-,社会价值）,（索取,-,自我价值）,（二）人的价值（人生价值）,1,、人的价值,12,选择题：,常香玉潜心学习，博采众长，是大气大度又兼具明快洒脱的,“,常派,”,艺术家，,国务院追授她,“,人民艺术家,”,的荣誉称号，,材料说明（ ）,A,劳动者的人是幸福的,B,社会提供的客观条件是人实现人生价值的基础,C,个人对社会作出奉献，满足了社会和他人的需要，相应会得到社会对个人价值的承认,D,实现人生价值需要有坚定的理想信念和正确价值观的引导,C,13,思考：,人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？,是你的话，你是,怎样选择的呢？,2,、对人的价值的评价,14,（,3,）对人的价值评价,主要看他的贡献，,最根本,的是对社会发展和人类进步事业的贡献。,名言：,一个人的价值，应,该看他贡献什么，,而不应该看他取得,什么。,爱因斯坦,评价一个人价值大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。,9/17/2024,15,课堂练习,1,、爱因斯坦说：,“,我评定一个人的真正价值只有一个标准，即看他在多大程度上摆脱了,自我,。,”,对这句话的正确理解是（ ）,A,、人生价值的大小是看社会对他满足的程度,B,、人生价值的大小取决于自我价值实现的程度,C,、人生的真正价值在于完善自我,D,、人生的真正价值在于对社会的贡献,D,16,在经济生活中,人们会形成关于商品价值和使用价值,的认识,在政治活动中,人们会形成关于政治举措的成败功,过的认识,在道德实践中,人们会形成关于人类言行的是,非荣辱的认识,在科学活动中,人们会形成关于科研成果,的水平高低和贡献大小的认识,.,想一想,:,人们在上述活动中形成的不同认识是受,什么观念支配的,?,思考：,17,二、价值观的导向作用,（,1,）价值观是一种社会意识,人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。,1,、价值观的基本含义：,2,、价值观的导向作用,（,2,）价值观与社会存在的关系：,A,、,B,18,请大家阅读,P97-98,探究材料并思考：,1,、为什么同是制药，有人认为,是为人生产，有人认为是为利润？,2,、这位经理秉承的信念与该企,业的经营有什么关系？,19,a,、价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用。,价值观影响人们对事物的认识和评价（怎么看问题）,价值观影响着人们改造世界的活动（怎么做事情）,B,、价值观的导向作用,生存和生活,方式的选择,正确,错误,失败,成功,20,真实姓名：,范美忠,人送绰号：,范跑跑,毕业院校：,北大历史系,工作单位：,都江堰光亚学校语文教师,绰号由来：,在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室,。,结果：,引起全国人民热议，遭到各方谴责。,21,谭千秋,5,月,12,日地震发生时,谭千秋正在教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二,(1),班的学生紧紧地掩护在身下。,13,日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅,51,岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。,他的英雄事迹迅速传播开来，全国人民纷纷向他致敬，对他进行悼念！,22,同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出了不同的选择？,原因：不同的价值观对人生道路的选择有不同的导向作用。,23,a,、价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用。,b,、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。,价值观影响人们对事物的认识和评价（怎么看问题）,价值观影响着人们改造世界的活动（怎么做事情）,要树立正确的价值观,B,、价值观的导向作用,坚持社会主义的集体主义价值观,24,小 结,（,1,）价值的含义,（,2,）人的价值的内容,事物对主体的积极意义,贡献和索取,（,3,）对人的价值的评价,主要是看他的贡献,二、 价值观的导向作用,（,1,）价值观的含义,（,2,）价值观的导向作用,认识世界,和,改造世界,人生道路的选择,一、人的价值,25,简析题：,党的十六届四中全会通过的,中共中央关于加强党的执政能力建设的决定,，要求各级党的领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，重实际、说实话、求实效。要求各项工作都应当高度重视和维护人民群众最现实、最关心、最直接的利益，要用更多的精力切实解决群众生活生产中的忧难问题。,请运用,本单元,所学有关知识，对上述材料加以分析说明。,26,（,1,）社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。党的各级领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，重实际、说实话、求实效，体现了社会存在与社会意识的辨证关系原理。,（,2,）不同的价值观有不同的导向作用。党的各级领导干部坚持科学的发展观和正确的政绩观，高度重视和维护群众利益，体现了正确价值观的导向作用，也体现了正确价值观必须符合人民根本利益的观点。,27,（,3,）人民群众是实践的主体，是历史的创造者。,决定,要求各项工作都应当高度重视和维护人民群众最现实、最关心、最直接的利益，要用更多的精力切实解决群众生活生产中的忧难问题，正是这一观点的体现。,28,