七年级英语this is my sister教案1

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,4/25/2010,#,This,is,my,sister,教案,一、教学目标,对人物进行简单的描述,根据相关信息辨别人物,能简单介绍自己的家人和朋友,二、教学设计的思路及教学建议,思路：本单元的,Topic,是“Talk,about,family”。这是每个学生都熟悉,且感到亲切的话题，因此学生参与各项活动的积极性、主动性会比较高，而且每,位学生都有话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。所以，在,这一单元的教学过程中，我本着新标准所提倡的“面向全体学生”，这一教,学思想，尽可能多地创设让所有学生都参与的活动，采用任务型教学途径，倡导,体验参与，让学生在做中学，学中做，使所有学生都能体验到成功的喜悦，使其,在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，增强信心。同时，根据“整体设计,目标，体现灵活开放”这一教学原则，在强调任务设计的实用性与可行性的同时，,也注意阶梯性，使特长生有展示才能的舞台，使班里的英语优秀生有创新、展示,的机会，并培养他们课外自主学习、合作学习、探究学习等学习策略，也拓宽了,语言目标,重点词汇,This,is,my,brother.,Is,she,your,sister?,Yes,she,is./,No,she,isnt.,学习策略与思维技巧,*运用对话练习，掌握如,庭基本信息。,何用于介绍家人、朋友。bother,father,*运用对话练习，获取家,sister,brother,grandmother,*通过学习、识别、记忆，,grandfather,学会归纳、总结一些单词grandparent,uncle,的构成（复合词）学会巧aunt,cousin,parent.,记单词。,语言功能,语言结构,1、指示代词,this,that,these,those,2、人称代词,I,he,she,3、Yes,/,No,问句的简单,回答,4、Plural,nouns,Introduce,Identify,people,people,跨学科学习,艺术：画出家庭成员图画,并根据此介绍。,语言艺术：利用卡通画学,习单词、句型。,文化艺术：能编写简单的,家谱,他们的学习渠道（查字典、翻阅资料、上网等）。从而促使全班同学在各自原有,的水平上得到发展。基于此，结合教材特点，我提出以下教学建议：,教学建议：英语教学的最终目的就是能用英语“做事”，即让学生在课堂上,或课后有机会运用所学到的语言材料，并能用英语解决问题，因此在教学中应积,极创设语言情境，在活动中引导学生“主动”做。同时教材本身围绕单元话题，,设计了很多有趣的、贴近生活的教学活动/游戏。因此，我们可以结合本单元的,功能项目及句型，将这些游戏、活动扩展开来，并真正应用于生活实际中去，灵,活性、创造性地使用教材，将机械、枯燥的内容融入有意义的英语活动中，即“做,事”，从而达到巩固句型并培养学生语言综合适用能力的目的。,eg,Task,One:（看图添加人头）,Game:,Guess,“Who,is,he/she”,according,to,the,clothes,he/she,wears,in,the,family/photo,and,then,draw,his/her,head.,Task,Two:（家庭学校联系册）,Fill,in,a,form:,Fill,in,the,form,that,given,by,the,te,acher,on,the,basis,of,the,Ss,families,in,order,to,build,an,easy,contact,between,the,school,and,the,Ss,family.,Task,three:名信片设计能手,Contest:,Choose,the,best,desinger,according,to,the,photo,and,the,letter,he/she,writes,choose,the,best,photo,with,o,rigind,idea,the,best,English,description,and,the,best,Engli,sh,oral,teller,as,well.,四、具体教案设计,第一课时：（P13P14）,Step1,Warming,up,（Recycling）,（Greetings）T:,Hi/Hello,Nice,to,meet,you!,（Personal,names）T:,Whats,your/his/her,name?,（Identify,objects）T:,Is,this/that,your?,（Yes,itis./No,it,isnt.,Step2,Presentation,（出示自己家庭的一张大照片）,Unit,3,This,is,my,sister,课时安排：四课时,第一课时：P13P14,第三课时：P17,第二课时：P15P16,第四课时：P18,及练习册,T:,Whats,this?Its,a,photo.,Is,Ss:,this,No,your,it,photo?,isnt.,T:,This,is,my,photo.,Look!,This,is,my,family.,Whos,this/that?,Who,are,these/those?,This/That,is,my,father/mother（讲授新词）,These,are,my,brothers/,用,Whos,this/that?句型讲授新词，在问答中与学生形成互动，比全部靠,老师一人唱独角戏会更好一点。只要学生小学时有接触过英语，对家庭成员中一,些简单的称呼应不陌生，因此在回答过程中，对猜地、讲对的学生应予以肯定，,表扬并适当奖励。,2、Read,all,the,words.（先跟老师读，然后组内读，再随意抽读，注,意学生语音（美音）的纠正）。,3、Match,the,words,with,the,people,in,the,picture（1a,）.,Step,3,Listen,and,practie.,1、（出示挂图,P13）T：Now,we,all,know,Davids,family,members.,Look,at,Dave.,Who,does,he,talk,about?,（Ss,guess,first）L,isten,to,the,tape,and,circle,the,people,he,talks,abut.,2、T:,What,about,the,others?,Who,are,they?,让学生到黑板前，指着图并能加以介绍，用上句型。,This/That,is,his,or,These/Those,are,his,3、Introduce,your,best,friend/friends.,向同桌介绍班里你最要好的一个或几个朋友，并能相互问好。,eg,S,A,:,Hi,This,is,my,friend,LiMing(S,C,).,S,B:,S,C,:,Hello,LiMing,Hello,Nice,Nice,to,to,meet,meet,you,you.,too.,（Or）,S,A,:,Hi,These,are,my,friends,LinLin,and,Fangf,ang.,S,B,：,Step4,Listening,（出示一男孩画面）T:,And,this,is,Davids,friend,LinHai.,T,oday,Dave,asks,LinHai,to,his,home,for,dinner,and,meet,his,family.,Now,listen,who,greets,him?,Finish,2a,2b.,Step5,Game,1、First,according,to,2C,ask,and,answer,in,pairs.,2、Play,a,guessing,game.,每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（Hi,/Hello）。其余学生问：Whos,this?让他/她猜,Is,this?Ss:,Yes,it,is./No,it,isnt.可猜三次，猜中小组得,1,分并继读猜。猜错，退下。,Step6,Task,出示一张,Toms,Family,photo,like,this,让学生根据人物的衣着特征，小组共同合作，添上相应的人头，并在旁边写,出家庭成员的名称。然后抽取几个小组上前展示并口头介绍，并评出最佳创意奖,及最佳表达奖。,第二课时（P15P16）,课前先布置学生带来一些照片（全家福/个人照片/幼时照片/侧面、背影照,片/朋友、亲戚照片等）。,Step1,Revision,1、,Game:,Teacher,gives,some,word,cards,(with,pictures),to,some,students.,When,the,teacher,asks“WheresDavids,father?”,持有相应卡片的学生应立即站起并回答（She/he,is）here.,2、以小组竞赛形式复习单词，即将上节课所学词汇写在纸条上，背面朝上，,让每组同学依次轮流认读，根据读对的单词数及所用时间评出优胜组。,Step2,Guessing,Game,and,Presentation,T:,Yesterday,I,told,you,something,about,my,family,and,f,riends.,Now,Ill,write,some,of,their,names,on,the,Bb.,Gues,s,who,the,person,is,Ill,see,who,has,the,best,memory.,（让猜对的人到黑板前写名字继续游戏）,eg,写下“Peng,Haibing”,S1:,Is,he,your,father?,T:,No,he,isnt.,S2:,Is,he,your,brother?,T:,Yes,he,is.,又如：“Cai,YiLuo”,S1（可能）:Is,she,your,mother/dahghter/aunt?,在游戏过程中根据学生猜测的需要及相应情景，适时地教授新词,Son,dau,ghter,aunt,uncle,cousin.,Step3,Pairwork,1、First,look,at,the,picture,finish,3a,2、Practise,the,conversation,with,your,partner.,Step,4,Groupwork,1、Identify,persons,Take,out,their,photos,and,put,them,together,in,their,gr,oup.,Take,turns,to,ask,and,answer,questions,about,the,photos.,Identify,the,person,in,the,photo.（利用照片问答，辩认人物）,2、,Ask,some,pairs/,groups,to,make,a,conversation,in,front,of,the,class,on,the,basis,of,their,photo.,or,give,an,int,roduetion,of,their,own,family,photo.,Step,5,Listening,T：Lin,Hai,and,Dave,are,also,talking,about,the,photo.,F,inish,Section,B,（2a、2b）.,Step,6,Make,a,family,tree,先老师示范，然后完成,Section,B,(1)中的,family,tree,并让学生制作,自己家的,family,tree,并加以评比展示。,Step,7,Task,（制作家庭学校联系册）,T：,I,want,to,know,something,about,each,of,your,families.,Please,fill,in,the,form,in,pairs,first.,老师将表格发给学生，让学生两人一组询问对方并填写下表,Step,1,Revision,Ask,Students,to,give,an,introduction,of,his,/,her,family,according,to,the,picture,he,/,she,drew,or,the,photo,he,/,sh,e,takes,to,school（用画或照片介绍家人、朋友）,Step,2,Read,and,draw,Read,the,letter.,Draw,a,picture,of,Emmas,family,完成(3a),完成(3b),Step,Step,3,4,Look,Write,and,a,write,letter,（对(3b)中的写作内容进行点评之后）,T：,You,also,have,a,photo,of,your,family,or,your,friends,Can,you,write,a,letter,about,it,?,让学生试着将先前的口头介绍写下，先在小组内交流，然后老师任意抽选几,张照片及信函，贴在黑板上，让几位学生上前将相应的照片与文章连线。,Step5,Task,（Sending,cards,to,your,penfriend,/,teacher）,格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭学校联系册”，以,方便学校与家庭的联系。,第三课时：（P17）,（课前布置学生画一张自己家庭成员的照片或带一些照片）,然后两人交,换并带回家，,家长核查（予,以一定的纠,Name,Age,Job,Telephone,Number,正），,Members,s,Father,让学生给自己的笔友/老师制作一张附有照片及文字说明的名信片，然后评,出最佳设计奖、最新创意奖、最佳文采奖。,第四课时（P18,及练习册）,1、复习整个单元的单词及句型，让学生自测词汇掌握情况（1）,2、完成（3）中的对话,3、完成练习册中练习（练习册未到，不知具体内容）,4、阅读“Just,for,run!”,5、Having,a,quiz,做评价手册,亿推谷歌优化,亿推谷歌推广,找鬻痋,