五月的鲜花精品上课用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五月的鲜花,李皖,教学目标,1,、了解,五月的鲜花,给作者带来的震撼。,2,、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。,3,、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。,教学重点、难点：,通过学生自己品读文章语言，感受音乐对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。,欣赏,五月的鲜花,五月的鲜花,词,:,光未然 曲,:,阎述诗,-,-,五月的鲜花开遍了原野,鲜花掩盖了志士的鲜血,为了挽救这垂危的民族,我们曾顽强的抗战不歇,如今的东北已沦亡了四年,我们天天在痛苦中熬煎,失掉自由就失掉了饭碗,屈辱地忍受那无情的皮鞭,-Music-,敌人的铁蹄已越过了长城,中原大地依然歌舞升平,亲善睦邻呵卑污的投降,忘掉了国家更忘掉了我们,再也忍不住这满腔的怨恨,我们期待着那一声怒吼,吼声惊起这不幸的一群,被压迫者一齐挥动拳头,作者简介,李皖，祖籍安徽，,1966,年生于江苏徐州，,1985,年考入复旦大学新闻系，曾任,武汉晨报,副总编辑，现任,人物汇报,总编辑，知名乐评人。,业余从事音乐评论写作，著有,回到歌唱,、,听者有心,、,民谣流域,、,摇,19551999,等。,善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗西蒙、黄舒骏、齐秦、王菲、,U2,、雅尼等这一个个与音乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此，这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了若干的相关文化现象与社会现象。,竹,笋,应,和,契,机,裹挟,嬗,变,绚,烂,山,麓,寒,暄,缅,怀,渗,透,sn,h,q,guxi,shn,xun,l,xun,min,shn,读准字音,文章思路,分三部分。,第一部分（,1-10,）写“我”的灵魂被音乐唤醒。,第二部分（,11-17,）对,五月的鲜花,的详细的分析。,第三部分（,18-27,）对将“我”引入音乐神圣殿堂的老师的追忆，并为全文作结。,文本研读,-,分析第一部分：,1.,找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。,明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝,云朵又大又湿 古旧的青色教学楼,校园里飘荡的歌声,一群白衣裳蓝裙子,15,岁青果子般的少女,这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活的旋律，其实也是最美的音乐。,欣赏,送别,李叔同的,送别,长亭外，古道边，芳草碧连天。,晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。,天之涯，地之角，知交半零落；,一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。,长亭外，古道边，芳草碧连天。,晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。,送别,李叔同,长亭外，古道边，芳草碧连天,晚风拂柳笛声残，夕阳山外山,天之涯，地之角，知交半零落,人生难得是欢聚，唯有别离多,长亭外，古道边，芳草碧连天,问君此去几时还，来时莫徘徊,天之涯，地之角，知交半零落,一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒,2,这里写,送别,有什么作用？作者是怎样来写的？,写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。,作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的,“,白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女,”，,这首歌给作者带来的第一印象是一种,“,圣洁,”,感。,3“,最主要的是，一个人的灵魂醒了。,”,作者为什么要这么说呢？,因为，作者到这时候才第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵魂。,16,岁以后的天壤之别就在于作者意识到了,音乐的力量,。,4,第,4,段,“,欣赏力的巨变,”“,我的灵魂突然地就被扯疼了,”,如何理解？,为下文,蓄势,，指出了音乐能深深触动自己灵魂是在,17,岁之后。写出了音乐对自己灵魂的强烈震撼，第,5,段,“,这乐声就像人一样。,”,一句，作者非常形象地描述了这种震撼。,是一个教外语的老师，同时也是一个文学和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话，还要拽拽自己的字。,可以看出这位李老师是新潮的、浪漫的、优雅的，爱艺术的。所以由他把,五月的鲜花,带到作者面前就十分自然的事了。,5,朗读,7-10,段，探讨问题,作者笔下的李老师是个什么样的人？,6,五月的鲜花,是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给作者留下如此深刻的印象？,这首歌,是对一个人音乐的启蒙,，更重要的是它,带来了一个人灵魂的觉醒,。一首,在战争中诞生的歌曲，却在和平时期演唱,，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的,曲调和,优美的、不屈的、无限缅怀的,歌词,，,深深打动了一个十六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的了什么是人生。,朗读7-14段，思考,首先用,“,似曾相识,”,来表达音乐带给我们的,“,关于记忆，或由此及彼的联想或通感,”,，能调动起时间的深海中的那份泛黄的久远的记忆。,乐谱的,“,似曾相识,”,熟悉的音阶、曲调 通感的达成,追忆的曲调 歌词的,“,似曾相识,”,细节的,“,妙手天成,”,7,作者是如何描述音乐的？,(,8,),为什么当“五月的鲜花，开满了原野”的众声合唱响起时，“我”总能联想起童年的记忆，总能“带给我无边的原野和无边的鲜花”的想象呢？,五月的鲜花在,“,音乐上舒缓正与视觉上的广阔相通,”,，再加上,“,人声的合唱，进一步将声音的厚，泛音的宽，这些声音的尺度化成了空间的尺度,”,这首歌有一种,“,在和平中追忆的调子,”,，,“,后来者怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的过去了的逝者,”,，而歌曲的曲调正符合,“,战争之后的寂静、动荡之后的和平、浩劫之后的安宁,”,。更让,作者感到惊讶的是,，这首歌并不是和平年代的追忆之作，而是,诞生于战争年代，但很多年之后的和平年代的人们听，这首歌也恰如和平年代人们的心境,”,能,引发和平年代生活的作者的心灵共鸣、震撼，毫无违和感,。所以作者说,“,这真是一个奇迹,”,。,9,为什么作者认为这首歌的创作是一个“奇迹”？,朗读7-14段，思考,10,作者为什么要写李老师和他爱人的死？,李老师是作者接触,五月的鲜花,的介绍人，所以作者深情的缅怀他，为李老师和妻子有情有义、义无反顾的爱情震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈景象的想象。,朗读7-14段，思考,11,作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？,李老师,不仅是作者音乐的启蒙者，而且是作者人生的启蒙者,，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体抄写,五月的鲜花,，,“,扯疼,”,了一个少年的灵魂。,他把新鲜的、高雅的、有活力的、有艺术魅力的事物带给了生活相对闭塞的空间的少年，让他看到了另外的世界。,他以突然的方式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音乐是合为一体的。,朗读7-14段，思考,12,作者如何为此文作结？有何妙处？,文章的结尾又重回,五月的鲜花,，又是一次,“,偶然,”,，让作者,“,看,”,到了这首歌，作者强调是,“,站着把它看完,”,，,“,没有落泪,”,，传达给读者的是一种肃穆的、庄严的、圣洁的情感。,朗读7-14段，思考,13,请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们的学习和生活又有什么启示意义？,这篇文章是一篇音乐评论，写,五月的鲜花,给作者带来了震撼，作者详细的描述了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。漫谈了音乐对一个人成长的影响。在作者的引领下，体会音乐的阔大与神圣。,总体特色,文字细腻，抒情优美。,运用联想、想象、通感等表现手法，对音乐分析细致入微。,文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。,