教育质量提升新阶段与新挑战

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四讲,教育质量提升：新阶段与新挑战,1,小调查,1.,请问：在你工作的学校，有无择校生和,/,或外来务工人员子女就读？,2.,你如何看待各地普遍存在的择校现象？,3.,你所在学校最近,5,年在校生总人数有无变化？如有较大变化，请具体描述一下。,2,一、我国教育发展历史概览,五千年文明,五千年教育,古代教育,现代教育,以,20,世纪为界（,1902,1905,）,灿烂悠久的古代教育,艰难曲折的现代教育,3,我国教育发展历史概览,古代教育的发展梗概,先秦：奠基时期，百家争鸣，官学,私学,汉唐宋：经学教育，独尊儒术，科举考试,元明清：理学教育，书院系统，文字狱,4,二、我国现代教育发展历程,三个阶段，三大主题,1.1902,1922,核心主题：体系创建,2.20,世纪,20,年代,21,世纪初,核心主题：规模扩张,3.21,世纪初,核心主题：质量提升,5,我国现代教育发展历程,（一）体系创建：,1902,1922,1.,体系创建：教育系统的竞争与选择,制度更新,思想更新,方法更新,6,我国现代教育发展历程,（一）体系创建：,1902,1922,2.,基本过程,颁布新学制：,1902,1903,，,1912,，,1922,创办新学校：大学，师范院校，中小学,传播教育学：教育思想，教育方法,7,我国现代教育发展历程,（二）规模扩张：,20,世纪,20,年代,21,世纪初,1.,规模扩张的内涵,让所有国民接受学校教育,普及中小学教育,高等教育大众化,8,我国现代教育发展历程,（二）规模扩张：,20,世纪,20,年代,21,世纪初,2.,规模扩张的矛盾,教育机会供不应求,教育资源相对匮乏,9,我国现代教育发展历程,3.,我国教育规模扩张的基本进程,（,1,）形成基本认识，初步实践尝试,1922,年,7,月，中国共产党第二次代表大会，明确主张“改良教育制度，实行教育普及”,；,1926,年，广东国民政府规定,“,义务教育的励行,”；,1929,、,1936,、,1939,年，中华民国政府先后提出普及小学教育的计划。,10,我国现代教育发展历程,（,2,）逐级推进，全面突破,1949,年，我国小学生有,2439,万，初中生,83,万，高中生,20.7,万。,A,，小学教育规模扩张：,20,世纪,50,70,年代,1978,1982,年，小学在校生最高值,1.46,亿,11,我国现代教育发展历程,（,2,）逐级推进，全面突破,B,，初中教育规模扩张：,20,世纪,80,90,年代,普及九年义务教育,2003,年初中生在校生最高值,6690,万,12,我国现代教育发展历程,（,2,）逐级推进，全面突破,C,高中、高等教育规模扩张：,20,世纪,90,年代末,1998,年大学扩招，带动高中发展,十年间，高中、大学在校生规模扩大,1,倍和,5,倍,13,1949,年以来我国中小学校在校生数,14,1990-2008,各级教育毕业生升学率,15,我国现代教育发展历程,（三）质量提升：从,21,世纪初开始,进入,21,世纪以来，我国教育规模趋于稳定,按照,2010,2020,规划，教育规模整体稳定,年度,/,阶段,义务教育,高中教育,中职教育,高等教育,2009,15772,4624,2179,2979,2015,16100,4500,2250,3350,2020,16500,4700,2350,3550,16,我国现代教育发展历程,规模扩张完成了，我们干什么？,质量提升：新任务，新阶段,质量提升的内涵,让每个人享受到良好的教育,全面满足国民优质教育需要,整体提升学校教育水平能力,区域教育均衡发展,17,三、迎接质量提升时代的到来,（一）阶段转换：当前教育发展的重要议题,1.,提高教育质量正成为教育改革发展的中心工作,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。,国家中长期教育改革与发展规划纲要（,20102020,）,18,迎接质量提升时代的到来,2.,从规模扩张到质量提升的过渡时期,过渡时期的特殊问题,规模扩张与质量滑坡,急剧变化与秩序混乱,多样探索与共识匮乏,19,迎接质量提升时代的到来,（二）发展模式：外延发展,VS,内涵发展,1.,外延发展模式：抢占地盘,名校办民校,大学城建设,争抢学科点,无节制招生,扩大领地，多占有外部资源,资源高消耗带来规模化发展,在规模扩张时代，外延发展有合理性,20,迎接质量提升时代的到来,2.,内涵发展模式：能力建设,科研兴校,特色发展,教学改革,教师专业化,整合现有资源，提高应用效能,提高自身能力，促进事业发展,在质量提升时代，内涵发展是基本方向,21,迎接质量提升时代的到来,3.,内涵发展：开启教育科学的黄金时代？,科学技术是第一生产力,内涵发展依靠教育科学,教育科学将获得大发展,教育学科内部重新洗牌,实用学科地位明显提升,22,迎接质量提升时代的到来,（三）资源配置：物质投资,VS,人力投资,1.,物质投资：基本保障,新增人头,日用开销,土木基建,教育设备,为规模扩张提供基本保障,制度和观念上常重物轻人,23,迎接质量提升时代的到来,2.,人力投资：价值提升,人员培训,科研投入,品牌建设,文化建设,合作交流,为质量提升聚集智慧能量,事业发展即人的发展,24,迎接质量提升时代的到来,3.,教师教育：痛苦与快乐并存,师范生过剩,竞争者更多,人才高端化,培训多元化,服务常态化,25,迎接质量提升时代的到来,（四）供求关系：卖方市场,VS,买方市场,1.,卖方市场：供不应求,学校高高在上,招生高枕无忧,求学机会难得,家长各显神通,卖方市场是规模扩张时代的基本格局,在卖方市场，学校具有话语主导权,26,迎接质量提升时代的到来,2.,买方市场：供过于求,供求基本平衡,整体买方市场,局部卖方市场,学生选择学校,学校生存压力,在质量提升时代，买方市场是大势所趋,在买方市场，质量和服务决定生存空间,27,迎接质量提升时代的到来,3.,学校经营：优胜劣汰,学校破产将不再是传说,转变角色,质量取胜,专业品质,特色营销,28,思考题,1.,你所在地区基础教育发展的核心问题是什么？如何解决这个问题？,2.,如果由你负责管理一所学校，你将如何规划这所学校的未来发展？,3.,你认为提升教育质量需要从哪些方面入手？,29,