金色的草地说课稿课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,金色的草地,说课稿,说课,人：邓雪芬,说教材,说学情,说课时,说教学目标及重难点,说教法,说学法,说教具准备,说教学过程,说作业布置,说板书设计,说课流程,一,、说教材,金色的草地,是人教版小学语文实验教材三,年级,上,册,第二课课文。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜欢的一种花。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。,二、说学情,学生刚进入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。,三、说课时,第一,课时：初读课文，检查生字词，指导书写，理解词意；,再,读,课文，整体感知课文内容。,第二,课时,：（一）、创设情境，唤起阅读期待；,（二）、再读课文，初窥课文大意；,（三）、趣为主线，生成教学过程。,正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用；,理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发自己留心观察身边事物变化的兴趣。,四、,说教学目标及重难点,根据上述学情和新课标对本学段的具体要求，我预设了以下学习目标：,通过自主探究和老师指引，理解课文内容；,练习复述片段，培养口头表达能力。,养成细心观察、思考探索自然现象的兴趣和习惯；,有热爱大自然，渴望了解大自然和希望走进大自然的想法。,知识与能力目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标,鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的,重点,是：,学习,课文第二、三、四自然段，,体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然的热爱之情；,学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯；,抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会仔细观察的重要性，懂得只有细心观察，才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。,另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变化的奥妙，但对于小学生来说，特别是从未见过蒲公英开放、合拢的学生来说更不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此，我确定本课的教学,难点,是：,通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因，体会蒲公英的有趣。,五、,说教法,【,设计意图,】,文章,语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生,来说，,最主要让学生多,读,。,【,设计意图,】,因为,小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，,因而形象,直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。,【,设计意图,】,古人,云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。,美读感悟法,多媒体情景法,质疑问难法,自读自悟、美读交流、入景体验，升华,情感等学法,【,设计意图,】,语文,学习“教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学”，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”,。本,课语言优美，情境,奇特，可以通过这些学习方法来引导学生理解,课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。,六、,说学法,七、教具准备,：多媒体课件,导入：在复习生字词后，我就问,孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题,金色的草地,，并且问“你见过金色的草地吗,？你想去玩一下吗？”“让我们跟随主人公和他的弟弟的脚步走进草地玩耍吧！”,【,设计意图,】,期待,在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。,请学生朗读、默读、自读第二、三、四自然段，边,读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因,。,【,设计意图,】,读,而不思则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容,。而且通过简单的复述，锻炼,了学生从文本中提取重要信息的能力和口头复述能力。,在,了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生回答的不确定性，我预设了以下两块的教学：,八、,说教学过程,（一）、创设情境，唤起阅读期待。,（二）,、再读课文，初窥课文大意。,（三）,、趣为主线，生成教学过程,预设,1,：在草地上吹蒲公英玩很有趣。,朗读第,2,自然段。,抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。（一本正经：形容很规矩、很庄重。）,用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。（引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。）,蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？,课文,预设,2,：观察草地的变化很有趣。,（,1,）默读课文,3,自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。,时间,： 早晨,中午,傍晚,二天早上,草地颜色,： 绿色,花,的,形状,：,（,2,）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第,3,自然段。,3,读演结合，探究草地变化之谜。,（,1,）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。,（,2,）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。,蒲公英的花就像,_,，可以,_,。早晨，花朵,_,时，,_,被包住，草地就是,_,；中午，花朵,_,时，它是,_,的，草地就是,_,；傍晚，花朵又,_,，草地就又变成,_,的了。,（,3,）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。,4,体会段落,写法,（,1,）齐读第,3,自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？,预设：这是为什么呢？,（,2,）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。,（,3,）小主人公,2,次发现有什么不同？你从中受到了什么启示,？,第一次发现是在无意中看到的，有人可能不把它当回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后才发现的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。,在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。,5,齐读最后一,自然段,（,1,）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？,（,2,）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？（联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况去说说）,【,设计意图,】“,兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。,课文,九、拓展延伸，指向生活实践,说作业布置：,1,、摘录描写鲜花的词语,。,2,、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。,【,设计意图,】,这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。将语文学习的平台延伸到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。,十、说板书设计,时 间： 早晨,-,中午,-,傍晚,-,第二天早上,草地的颜色：绿色,-,金色,-,绿色,-,绿色,花的形状： 合拢像拳头,-,张开像手掌,-,合拢,-,合拢,【,设计意图,】,我设置的本课的难点是让学生知道草地颜色变化的原因，这样的板书有利于学生清晰明了地理解课文内容。,2,、金色的草地,谢谢,大家,！,返回,1,返回,2,经常,不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有,力量,Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will,Be,写,在最后,谢谢你的到来,学习并没有结束，希望大家继续努力,Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard,演讲人：,XXXXXX,时 间：,XX,年,XX,月,XX,日,