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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,外国诗两首,激 趣 导 入,情境导入,他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近,800,首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被喻为,“,俄罗斯文学之父,”,，,“,诗歌的太阳,”,。他的名字因为诗歌而永远不朽，请你记住这个名字,普希金。,今天我们就来学习他的诗作,假如生活欺骗了你,，从中品悟面对人生的道理。,普希金,（,799,8,7,），是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称,“,俄罗斯文学之父,”,。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与敌人决斗而死，年仅,38,岁。,激 趣 导 入,作者名片,俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：,“,所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳,”,代表作：,著名诗歌,自由颂,、,致大海,、,致恰达耶夫,等，以及诗体小说,叶普盖尼,奥涅金,，长篇小说,上校的女儿,等。,激 趣 导 入,作者名片,假如生活欺骗了你,写于,1825,年普希金被沙皇流的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的，题在她的纪念册上。,激 趣 导 入,背景介绍,预习检测,激 趣 导 入,朗读指导,假如生活欺骗了你，,不要悲伤,不要心急,!,忧郁的日子里需要镇静,:,相信吧,快乐的日子将会来临,.,心儿永远向往着未来；,现在却常是忧郁。,一切都是瞬息,一切都将会过去,;,而那过去了的，,就会成为亲切的怀恋,假如生活欺骗了你,普希金,激 趣 导 入,整体感知,作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。,引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。,第一节,第二节,体会诗歌思路,不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。,假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？,激 趣 导 入,合作探究,指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。,诗人写这首诗时正遭受流放，正处在不幸的逆境之中。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种,“,欺骗,”,。,你认为,“,假如生活欺骗了你,”,指的是什么意思？,激 趣 导 入,合作探究,（,1,）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。,（,2,）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。,如何理解,“,而那过去了的，就会成为亲切的怀恋,”,这两句诗的含义？,激 趣 导 入,合作探究,1.,诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。,2.,另外作者以现在,“,忧郁的日子,”,和未来,“,快乐的日子,”,形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。,诗歌在构思上有什么特点？,激 趣 导 入,合作探究,诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。,激 趣 导 入,合作探究,有人说，读了这首诗，想起了中国古代的一首诗：,“,山重水复疑无路，柳暗花明又一春 。,”,也有人说，读了这首诗想到了生活像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的,诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请说说你的体验。,仿照,假如生活欺骗了你,第一节，续写下面的诗句。,假如生活,_,，,不要,_,，,不要,_,！,_,_,。,激 趣 导 入,课堂练笔,示例,2.,假如生活欺骗了你，,不要彷徨，不要哭泣！,暗淡的生活中需要光明，,坚信吧，黎明的曙光即将来临。,激 趣 导 入,课堂练笔,示例,1.,假如生活中遇到了困苦，,不要惊慌，不要沮丧！,阴暗的日子里需要信心，,相信吧，开心的日子定会到来。,激 趣 导 入,情境导入,我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著,假如生活欺骗了你,，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，下面我们来一起品读,一条未走的路,。说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？,罗伯特,弗罗斯特,(1874,1963),，美国诗人。其代表作有诗集,少年的意志,白桦树,等。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主，曾赢得,4,次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为,“,交替性的诗人,”,。,激 趣 导 入,作者名片,本首诗的内容与诗人的经历有庆。作者读高中时就开始写诗，以后一直坚持写作，但很少能发表，,20,年中仅在小刊物上发表过,6,篇。他当时面临着两种选择，要么继续做农场主，要么坚持自己的理想，去做一名诗人，但这两者,“,不可能同时去涉足,”,。后来他毅然选择做一名诗人，,1912,年他变卖了农场，在伦敦附近住下。他成功了，,1913,年出版了第一部诗集,少年的意志,，从此走上了诗歌创作的道路。他,1915,年写这首诗时，已经是小有名气的诗人了。这首诗写的就是诗人这一重要的人生抉择。,激 趣 导 入,背景介绍,激 趣 导 入,朗读欣赏,听读诗歌，思考每一节的内容,瞬,息（ ）,幽,寂,（ ）,延,绵（ ）,萋萋,（ ）,忧,郁（ ）,伫,立（ ）,涉,足（ ）,向,往（ ）,尴尬,（ ）,sh,n,j,y,n,q,yu,zh,sh,xi,n,g,g,n,g,处境困难，不好处理。,因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。,指进入某种环境或生活范围。,长时间地站着。,愁闷。,形容草长得茂盛的样子。,延续不断。,幽静寂寞。,一眨眼一呼吸的短时间。,激 趣 导 入,检查预习,注音并解释词语,激 趣 导 入,初读感知,指名朗读诗歌，用自己的话概括每一节的内容。,第一小节：伫立（思索）,诗人站在林间交叉路口，久久踌躇， 陷入沉思,-,一旦选定了一条，就再也没有回头的机会。,第二小节：决定（选择）,诗人选择了一条更幽,更美,更有挑 战性的路。,第三小节：选择之后的怅惘,诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。,第四小节：多年后的回顾、叹息,诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。,明确：这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三,四节写未选择的路。诗人这么写主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择， 但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。,诗人为何把诗题取为,“,一条未走的路,”,？,激 趣 导 入,合作探究,“,未走的,”,修饰,“,路,”,，揭示了诗歌的切入点；同时本诗题目运用了双关的修辞手法，,“,路,”,表面上是指大自然的路，实际上喻指人生之路。题目发人深省，耐人寻味。,体会诗题的妙处,激 趣 导 入,合作探究,“,我,”,为不能同时踏上两条征途而感到遗憾，在面临选择时，,“,我,”,的内心矛盾、犹豫、彷徨。,伫立好久,，我向一条路远远望去，,直到它转弯,视线被灌木丛挡住。,“,我,”,在面临选择时是怎样一种心理？从哪些诗句看出来？,激 趣 导 入,合作探究,人们往往会感慨自己走过的道路，并设想当初如果作出另外的人生选择，自己的生活将会是另一番情景。对于已选择的路而言，未选择的路更令人留恋和向往。,诗歌最后两句有什么含义？说说你的理解。,激 趣 导 入,合作探究,探究,1.,从诗歌的内容与结构方面来看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条,“,未选择的路,”,；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发对自己选择的路的欢欣或庆幸，而是要表达对未走的路的留恋；从诗歌的主旨来看，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路的思考，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们，人生道路原选择要慎之又慎。,诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。既然已经作出了选择，为什么还着重写了未选择的路呢？,激 趣 导 入,合作探究,探究,2.,诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一人只能走一条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人向往，让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在写对未选择的道路发出感叹，这样写更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。所以诗歌着重写未选择的路。,诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。既然已经作出了选择，为什么还着重写了未选择的路呢？,激 趣 导 入,合作探究,明确：是象征。象征，就是在文学作品中，借写甲事物暗示乙事物,.,甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象。把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。 把,“,人生的道路,”,依托在,“,自然之路,”,上， 借,“,自然之路,”,来写,“,人生之路,”,。,诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？谁能告诉大家？,激 趣 导 入,合作探究,人生道路,自然界的道路,象征,象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。,象征与比喻有什么区别？,激 趣 导 入,合作探究,感悟,1.,未来，它给人以想象和憧憬，它催人奋进，引人向上。然而现实生活并非天天都美妙惬意，也并不是天天都风和日丽，生活中也有失意，有痛苦，有困难，有挫折。关键是，当生活不尽如人意时，不要悲伤，不要心急，要镇静，要保持乐观的情绪，要对未来充满信心。,感悟,2.,人的一生会面临许多选择，每一个选择都 可能决定人生之路，因此一定要谨慎小心地去选择，不要留下太多的遗憾！,读了这首诗，你有什么感悟？,激 趣 导 入,读后感悟,激 趣 导 入,课堂练习,1.,本诗中的,“,路,”,象征了,“,人生之路,”,，请你也运用象征手法写一段话。,示例：,蜡烛的一生很平凡，它在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。但蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。这不由得使我想起了兢兢业业、诲人不倦的老师们，他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着他们的青春。他们就是我们生命中的蜡烛，教诲是那不灭的烛光，永远照亮着我们的心灵。,激 趣 导 入,课堂练习,示例：,行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原）,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游）,其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅）,2.,古今中外许多诗人作家，对,“,路,”,都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于,“,路,”,的名言警句。,激 趣 导 入,诗歌总结,这首诗借写自然界的路来写人生之路，告诫我们：在人的一生中，会面临许多选择，而你的选择，往往会决定你的一生，所以我们要慎重选择自己的人生之路。,激 趣 导 入,课堂总结,一条未走的路,运用象征的手法，写得含蓄。,假如生活欺骗了你,全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅感情热烈深沉，给人以启示。,比较两首诗写法上的不同点。,激 趣 导 入,布置作业,1.,背诵,假如生活欺骗了你,这首诗。,2.,以,“,路,”,为话题，写一段文字，表达自己对人生的思考，不少于,200,字。,激 趣 导 入,板书设计,否定错误态度,不要悲伤,不要心急,指出正确态度,须要镇定,要有信心,快乐的日子将会来临,积极乐观,假如生活欺骗了你,一条未走的路,选择的,未选择的,决定一生,美丽诱人,遗憾叹息,无法回头,慎重选择,
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