高等教育国际化策略课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,高等教育國際化,引言人：王如哲,國立臺中教育大學校長,2014,中台科技大學,文教事業經營研究所專題演講,主講人簡歷,最高學歷：,英國曼徹斯特大學博士,現 職：國立台中教育大學校長,經 歷：,教育行政高等考試及格,中正大學教育學研究所所長,致遠管理學院,(,台首大,),副校長,國家教育研究院學術副院長,/,代理院長,財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長,專長領域：,教育知識管理、知識經濟與教育、教育行政學、比較教育、,高等教育,近期著作：,亞洲科學教育師資培育、教育公平、各國中等教育、節能減,碳教育：國際觀點與案例、各國高等教育制度、國際大學研,究績效評鑑等專書,發表,SSCI,、,TSSCI,等,期刊之中英文學術論文,大綱,前言,壹,高等教育國際化之定義,貳,高等教育國際化之目的,參,高等教育國際化模式,肆,高等教育國際化的歷程與步驟,伍,高等教育國際化策略,陸,我國高等教育國際化之有關現況,柒,我國高等教育國際化之有關調查發現,捌,我國高等教育國際化之有關研究論文,玖,結語,拾,壹、前言,在過去三十年，高等教育和跨文化技能愈趨重要。學生與雇主同樣愈來愈要求具有強的國際構成單元,之,高等教育文憑,。,過去,十五,年來，新的國際化類型出現，包括機構或學程的流動與輸出。這種跨境或國際高等教育的新類型依然有限，但成為一種創新，標示出高等教育深度轉型的新旅程。,貳、高等教育國際化之定義,1980,年代後期以來，隨著大眾化高等教育發展在工業國家高等教育重要轉型之,特徵,高等教育國際化係指將,國際的跨文化間的向度融入於高等教育機構的教學、研究及服務之,過程（,Knight and,De,Wit, 1995,）,在,地國際化（,internationalization at home,）,海外,國際化（,internationalization abroad,）,國際化（,internationalization,）與跨境高等教育,參、高等教育國際化之目的,1,3,有助於國際學習，使其畢業生能在愈來愈全球化的工作世界中競爭（,Haigh, 2002,）。,解決大多數本國教育主觀主義之有效對策（,Murphy, 2007,）,一個國家回應全球化衝擊的一種方式，同時亦重視本國的個殊性（,individuality,）（,Knight,1999,）,2,肆、高等教育國際化模式,Nwave,國際合作推動與實施之派典模式,Davies,模式,強調組織策略作為起點,Van Dijk and Meijer,重新界定,Davis,的組織策略模式,Rudzki,更為方案性的策略，試圖提供一個評估機構內國際活動之水準,伍、高等教育國際化的歷程與步驟,1.,察覺,(Awareness),深刻了解國際化對教職員生及社會的需要、目的與利益,2.,承諾,(Commitment),由大學行政領導、教職員生作成之承諾,3.,規劃,(Planning),認清需求與資源；目的與目標；優先事項；策略,4.,實施,(,Operationalize,),學術活動與服務；組織,；使用指導原則,5.,評鑑,(Review),評量並增進提案與策略進展的品質與影響,6.,增強,(Reinforcemat),開發對教職員生參與之誘因、認可與獎勵,現行國際化之公共政策顯示出四項主要策略,陸、高等教育國際化策略,政治的、文化的、學術的和開發援助,創收的,透過獎學金與學術交流方案及高等教育機構間的伙伴關係,追求明顯的商業目的，包括教育服務輸出,人才競爭與卓越,使用類似的工具，但亦包含更為主動,積極,和標的式方法，來招收外國學生,能力開發,具有建立或增進本國高等教育能力的觀點,，,此種策略大部分是,在,興起中的國家,陸、高等教育國際化策略,為了促成高等教育國際化,，,Knight (1999),指出,大學可採行下述策略,：,活動策略,（,activity approach,）,風氣策略,（,ethos,approach,）,能力策略,（,competency approach,）,程序策略,（,process,approach,）,柒、我國高等教育國際化之有關現況,2009,2010,2011,2012,2013,中國大陸,2,888,5,316,12,155,17,454,25,120,馬來西亞,5,181,5,836,7,256,8,530,10,374,日本,2,438,2,620,3,699,4,457,5,726,澳門,3,932,4,101,4,352,4,495,4,500,香港,2,001,2,411,2,561,3,083,4,399,越南,2,774,3,469,3,916,3,915,3,641,美國,2,957,2,950,3,561,3,582,3,439,印尼,2,277,2,279,2,520,2,799,3,223,南韓,2,041,2,035,2,505,2,531,3,035,泰國,1,017,1,109,1,287,1,250,1,601,近五年留學臺灣國際學生,前十大來源,國人數成長情形,資料來源,:,教育部統計處,柒、我國高等教育國際化之有關現況,近五年留學臺灣國際學生,前十大來源,國人數成長情形,柒、我國高等教育國際化之有關現況,2009,2010,2011,2012,2013,馬來西亞,1,224,1,589,1,889,2,280,2,863,越南,1,537,1,826,2,099,2,379,2,382,印尼,615,740,913,1,055,1,174,南韓,445,441,480,494,490,日本,403,416,431,518,549,近五年留學臺灣學位生,前五大來源,國人數成長情形,柒、我國高等教育國際化之有關現況,近五年留學臺灣學位生,前五大來源,國人數成長情形,柒、我國高等教育國際化之有關現況,2009,2010,2011,2012,2013,日本,1,739,1,886,2,430,2,579,3,346,美國,2,087,2,098,2,379,2,220,2,069,南韓,1,145,1,136,1,289,1,169,1,433,越南,1,055,1,456,1,582,1,327,1,046,印尼,877,784,793,868,1,009,近五年留學臺灣,華語生前五大來源國,人數成長情形,資料來源,:,教育部統計處,柒、我國高等教育國際化之有關現況,近五年留學臺灣,華語生前五大來源國,人數成長情形,柒、我國高等教育國際化之有關現況,學程,類別,2009,2010,2011,2012,2013,學位生,外國學位生,7,764,8,801,10,059,11,554,12,597,僑生,12,840,13,562,14,045,15,204,17,055,大陸學位生,0,0,928,1,864,3554,非學位生,外國交換研習選讀生,3,376,3,863,5,566,5,566,7,034,華語生,11,612,12,555,14,480,13,898,15,510,海青班,562,679,861,882,1,278,大陸研修生,2,888,5,316,11,227,15,590,21,233,境外學生總數,39,042,44,776,57,166,64,558,78,261,近五年留學臺灣,各類別,國際學生人數成長情形,資料來源,:,教育部統計處,柒、我國高等教育國際化之有關現況,近五年留學臺灣,各類別,國際學生人數成長情形,高等教育國際化之國際比較,柒、我國高等教育國際化之有關現況,The four leading destination countries,2002,2009:,+67%,2002,2009:,+62%,2002,2009:,+43%,Source: IIE Open Doors, 2011,The number of international students in the U.S. in 2010/11,柒、我國高等教育國際化之有關現況,the number of students from Asia in the U.S. increased by 6% in 2010/11 to 461,903 students,Source: Institute of International Education (2012),柒、我國高等教育國際化之有關現況,柒、我國高等教育國際化之有關現況,U.S. Study Abroad: 32,340 U.S. students studied abroad in Asia in 2009/10, an 8.8% increase over the previous year,柒、我國高等教育國際化之有關現況,Top place of origin of International students in the U.S.,Source: IIE (2014). Open doors 2013 “Fast Fact”,Year,# of Students From South Korea,% Change from Previous Year,# of U.S. Study Abroad Students Going to South Korea,1997/98,42,890,-,375,1998/99,39,199,-8.60%,479,1999/00,41,191,5.10%,444,2000/01,45,685,10.90%,522,2001/02,49,046,7.40%,631,2002/03,51,519,5.00%,739,2003/04,52,484,1.90%,881,2004/05,53,358,1.70%,941,2005/06,59,022,10.60%,1,267,2006/07,62,392,5.70%,1,312,2007/08,69,124,10.80%,1,597,2008/09,75,065,8.60%,2,062,2009/10,72,153,-3.90%,2,137,2010/11,73,351,1.70%,2,487,2011/12,72,295,-1.40%,2,695,2012/13,70,627,-2.30%,n/a,South Korea,The relevant statistics of international students in the USA from South Korea and the USA study abroad students in South Korea,Source: Open Doors: Report on International Educational Exchange,柒、我國高等教育國際化之有關現況,亞洲四小龍高等教育國際化之國際比較,-,# of Students from South Korea,柒、我國高等教育國際化之有關現況,% Change from Previous Year,柒、我國高等教育國際化之有關現況,Figure 4 # of U.S. Study Abroad Students Going to South Korea,柒、我國高等教育國際化之有關現況,Year,# of Students,From Taiwan,% Change from Previous Year,# of U.S. Study Abroad Students Going to Taiwan,1996/97,30,487,-,144,1997/98,30,855,1.2%,162,1998/99,31,043,0.6%,165,1999/00,29,234,-5.8%,169,2000/01,28,566,-2.3%,182,2001/02,28,930,1.3%,173,2002/03,28,017,-3.2%,148,2003/04,26,178,-6.6%,195,2004/05,25,914,-1.0%,194,2005/06,27,876,7.6%,367,2006/07,29,094,4.4%,467,2007/08,29,001,-0.3%,578,2008/09,28,065,-3.2%,597,2009/10,26,685,-4.9%,850 (up 42.4%),2010/11,24,818,-7.0%,814 (down 4.2%),2011/12,23,250,-6.3%,820 (up 0.7%),2012/13,21,867,-5.9%,n/a,Taiwan,The relevant statistics of international students in the USA from Taiwan and the USA study abroad students in Taiwan,Source: Open Doors: Report on International Educational Exchange,柒、我國高等教育國際化之有關現況,# of Students from Taiwan,柒、我國高等教育國際化之有關現況,# of U.S. Study Abroad Students Going to Taiwan,柒、我國高等教育國際化之有關現況,Year,# of Students,From Hong Kong,% Change from Previous Year,# of U.S. Study Abroad Students Going to Hong Kong,1996/97,10,942,-9.0%,308,1997/98,9,665,-11.7%,181,1998/99,8,735,-9.6%,289,1999/00,7,545,-13.6%,342,2000/01,7,627,1.1%,470,2001/02,7,757,1.7%,501,2002/03,8,076,4.1%,458,2003/04,7,353,-9.0%,487,2004/05,7,180,-2.4%,748,2005/06,7,849,9.3%,915,2006/07,7,722,-1.6%,1,059,2007/08,8,286,7.3%,1,093,2008/09,8,329,0.5%,1,155,2009/10,8,034,-3.5%,1,196 (up 3.5%),2010/11,8,136,1.3%,1,033 (down 13.6%),2011/12,8,032,-1.3%,1,474 (up 42.7%),2012/13,8,026,-0.1%,n/a,The relevant statistics of international students in the USA from Hong Kong and the USA study abroad students in Hong Kong,Hong Kong,Source: Open Doors: Report on International Educational Exchange,柒、我國高等教育國際化之有關現況,# of Students from Hong Kong,柒、我國高等教育國際化之有關現況,# of U.S. Study Abroad Students Going to Hong Kong,柒、我國高等教育國際化之有關現況,Singapore,Places of Origin,Top 10 Places of Origin,Total Number of International Students,Undergraduate Degree-seeking International Students,Undergraduate Non-degree-seeking International Students,#1,China,4,415,50,410,12,825,#2,Malaysia,2,751,13,619,796,#3,India,2,092,5,414,427,#4,Vietnam,1,727,6,122,1,762,#5,Indonesia,1,310,5,605,1,136,#6,South Korea,1,168,6,195,1,375,#7,Singapore,975,6,916,242,#8,Nepal,909,5,427,146,#9,Saudi Arabia,899,2,064,687,#10,Thailand,788,1,110,190,Total of All Places of Origin,Total,242,351,131,342,23,386,Degree Level, Top 10 Places of Origin for Australia, 2011,柒、我國高等教育國際化之有關現況,Places of Origin,Top 10 Places of Origin,Total Number of International Students,(Post-)Graduate Degree-seeking International Students,(Post-)Graduate Non-degree-seeking International Students,#1,China,4,415,32,173,2,015,#2,Malaysia,2,751,3,339,219,#3,India,2,092,8,535,1,131,#4,Vietnam,1,727,2,932,151,#5,Indonesia,1,310,2,490,120,#6,South Korea,1,168,1,101,101,#7,Singapore,975,1,131,92,#8,Nepal,909,1,122,200,#9,Saudi Arabia,899,3,324,114,#10,Thailand,788,2,332,90,Total of All Places of Origin,Total,242,351,81,032,6,591,(continued),Source: Australian Education International, 2013,柒、我國高等教育國際化之有關現況,捌、我國高等教育國際化之有關調查發現,捌、我國高等教育國際化之有關調查發現,捌、我國高等教育國際化之有關調查發現,捌、我國高等教育國際化之有關調查發現,捌、我國高等教育國際化之有關調查發現,玖、我國高等教育國際化之有關研究論文,大學,國際化各種,指標中,重要性最高者為國際學生招收與本國學生素質兩,層面,（,謝幸蓉，,2006,）,臺灣大學,國際化的重要,原因為,培養具備國際能力與視野的學生,（,蔡大立，,2003,）,技,職體系學校的管理教育，在學校、教師與課程的國際觀導入程度呈現不足的,狀態,（,何,欣,穎，,2001,）,玖、我國高等教育國際化之有關研究論文,近年來，臺灣多關注在高等教育如何國際化的巨觀面向，例如高等教育國際化的策略、隱憂與因應等（李振清，,1998,；吳濟華、陳錦麗，,2009,；姜麗娟，,2005,；楊巧玲，,2004,；楊朝祥，,2001,）,臺灣高等教育評鑑機構所設計的國際化程度評鑑指標仍不夠周延與深入（陳錦麗，,2008,）,大學依照目前國際化指標來加以評估，整體表現仍有待加強（林妍好，,2009,；汪正敏，,2008,；陳錦麗，,2008,）,現階段高等教育國際化指標缺乏對學生國際視野之關注，國際化課程也未受重視（陳錦麗，,2008,），因此對於評估大學生國際觀程度如何的研究，實有待拓展,玖、我國高等教育國際化之有關研究論文,作者,/,年份,論文名稱,張惠婷（,2011,）,台灣高等教育國際化下本地學生跨文化適應過程研究以銘傳大學國際學院為例,薇 妮（,2011,）,台灣高等教育國際化的挑戰,:,國際學生經驗的省思,卓玟琪（,2011,）,我國與日本高等教育國際化之比較研究,廖曉鈺（,2011,）,越南高等教育國際化策略之分析 （,20012010,）,何孟家（,2009,）,跨文化適應、跨文化效能、與高等教育國際化之研究,-,以,A,校國貿系英語專班為例,許雅菁（,2009,）,全球化與教育國際化下本地學生文化價值的轉變,-,以銘傳大學國際學院為例,溫淑惠（,2009,）,教育國際化下外籍學生在台灣之學習動機與滿意度關係之研究,玖、我國高等教育國際化之有關研究論文,作者,/,年份,論文名稱,莊俊儒（,2009,）,台灣高等教育國際化之衡量,郭姿蘭（,2009,）,高等教育國際化歷程中大學校長角色與領導策略之研究,陳錦麗（,2009,）,台灣高等教育國際化衡量指標建構與國際化策略之研究,王友聖（,2008,）,國民中學教育國際化指標建構之研究,以桃園縣為例,呂瑋修（,2008,）,國民小學教育國際化指標建構之研究以台南市為例,胡庭彰（,2008,）,高等教育國際化學習環境與跨文化工作適應能力之研究,周琳蓁（,2008,）,高等教育國際化對於台灣學生選擇研究所的影響之研究,陽明心（,2008,）,台灣高等教育國際化的產品策略研究,-,以越南市場為例,玖、我國高等教育國際化之有關研究論文,作者,/,年份,論文名稱,程榮凱（,2008,）,科技大學教育國際化指標建構之研究,蔡志遠（,2008,）,技專校院教育國際化發展策略之研究,以在臺外籍生觀點分析,許媛翔（,2007,）,從全球化觀點探討台灣高等教育國際化之可行性。,李昱瑩（,2007,）,澳洲高等教育國際化：政府及大學之策略,林德怡（,2004,）,大學商管教育國際化程度與進入模式之研究以美國大學為例,蔡大立（,2004,）,台灣地區高等教育國際化現況之研究,資料來源,:,研究者自行整理,拾、結語,面對全球化之際，大學必須有更為前瞻、宏觀的國際化發展方向，以持續發揮高等教育機構之教學、研究與服務之核心功能，立足於日趨競爭的國際學術社群，並躋身於一流高等教育學府。,