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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,妇产科学课程说课,（临床专业）,秦银花,课程定位与目标,课程设计,教学条件,教学组织与实施,特色创新与改革思路,课程定位,课程性质,以专业培养目标为导向、,以医学应用技术能力培养为中心,核心课程,促进职业素养、职业技能、职业行为的培养,工 学 结 合,知识目标,1.,掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。,2.,掌握妇科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。,能力目标,1.,培养学生的临床思维能力，学会分析病因，进行正确的诊断与治疗,2.,培养学生主动学习和分析问题、解决问题的能力。,素质目标,1.,具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度；,2.,具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心；,3.,具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患关系。,教学理念,教学思路,课程内容,学生,职业技能,（主体） （目标）,整体设计 专业能力培养,服务,教学理念,课堂内：学生为主体，老师为导向；,以课堂任务进行单项技能训练。,课堂外：见习、实习进行综合能力训练，培养综合技能。,内容选取,-,突出针对性和适用性,课程内容,必需够用为原则,合理精简、优化,拓展学生知识面,重 点,正常分娩、妊娠病理及妇科常见疾病,的预防、诊断与处理,。,难 点,生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊,断与处理。,教学内容,学时数,理论,实践,合计,一、绪论,0.5,0.5,二、妊娠生理,1.5,1.5,三、妊娠诊断,2,2,四、产前检查,2,2,4,五、正常分娩,4,2,6,六、正常产褥,2,2,七、妊娠病理,4,2,6,八、妊娠并发症,4,1,5,九、胎儿发育异常,1,1,十、妊娠并发症,2,1,3,十一、异常分娩,3,3,十二、分娩期并发症,3,3,十三、异常产褥,0.5,0.5,十四、高危妊娠的监测,0.5,0.5,十五、妇科病史,2,1,3,十六、外阴上皮内非瘤样病变,0,0,十七、女性生殖系统炎症,4,4,十八、女性生殖器肿瘤,4,2,6,十九、妊娠滋养细胞疾病,3,3,二十、子宫内膜异位病,2,2,二十一、月经失调,4,2,6,二十二、盆底功能障碍性疾病,1,1,二十三、女性生殖器发育异常,0,0,二十四、不孕症,2,2,二十五、计划生育,4,1,5,二十六、妇女保健,0,0,二十七、产科常用手术,2,2,二十八、妇科常用手术,合 计,56,16,72,教 材 选 用,学生情况分析,教 学 队 伍,实 践 条 件,优点：,紧扣教学计划和教学大纲；科学、规范；,突出体现“工学结合”、“基于工作过程”；,突出针对性、适用性和实用性；,紧密围绕后续课程、执业资格标准和工作岗位需要。,内容结构合理、与临床专业培养目标相适应；,基本理论简明扼要，各种疾病注重知识与临床工作联系。,学习方法、学习习惯等方面已形成了自己的方式；,需促进知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的记忆与理解。,？,？,？,师资力量,妇产科教研室目前共有教师,12,人，其中，副教授,5,人，讲师,2,人。其中硕士研究生,2,人。,是一支职称与学历、业务素质高、具有较强的创新能力和可持续发展能力、专兼职的优秀教学团队。,实践条件,教学过程优化：,根据临床岗位需求选取适宜的教学内容；,针对具体内容选择适宜的教学方法、教学手段。,教学方法及教学手段：,以“理”为主线，结合形态学科教学特点，充分利用现代教育技术，改革教学手段，努力提,高教学效果。,多媒体,模型、模具,一体化教室,人卵巢卵泡发育图示,:,原始卵泡从初级卵泡进入生长期,(1,级,).,促性腺激素非依赖性生长,(1,至,4,级,),最后促性腺激素依赖性卵泡生长,.,卵泡发育,1,至,5,级分,3,个周期,.,HPO,轴的调节,下丘脑驱动,=,垂体介质,=,促性腺激素,终激素,=,GnRH,LH / FSH,性腺类固醇,=,抑素,/,活素,实施个人评价与小组评价相结合；,过程评价与终结性评价相结合、书面,考试与操作考核相结合的评价方式,。,加大了过程评价和能力考核的分量，使学生更加注重学习过程，更加注重能力的训练与提高。,综合素质型教师与技能型人才培养模式的建立；,妇产科学全方位的、多层次、立体化综合教学模式的初步建立；,充分利用妇产科学实验室的条件，建立起高质量的教学资源库。,教学内容改革,；,教学手段方法改革；,加强实践教学；,不足,：临床医师合作教学的管理有待进一步完善，青年教师仍需加强培养等。,需继续深化教育教学改革，完善管理体制，提高学生的综合职业能力,;,加大青年教师培养力度，打造一支年龄梯次合理的优秀教学团队，为培养高素质技能型护理人才打下扎实的基础。,谢谢!,
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