诗歌修辞手法 课件

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王维,单车欲问边， 属国过居延。,征蓬出汉塞， 归雁入胡天。,大漠孤烟直， 长河落日圆。,萧关逢候骑， 都护在燕然。,“,蓬草,”,在古代诗文中一般比喻什么？诗中的,“,征蓬,”,表达了诗人什么感情？,“,蓬草,”,随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用,“,征蓬,”,自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,比喻,兰溪棹歌,（戴叔伦）,凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。,“,如眉,”,：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。,“,镜,”,：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。,修辞方法,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,(1),拟人：,赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如：,（含拟人和拟物）,移家别湖上亭,戎昱,好是春风湖上亭，柳条藤蔓系,离,情。,黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。,作者是使用何种手法来表现这种感情的,？,诗人主要是使用,拟人,手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表达这种依依难舍之情的。诗人化无情为有情，使柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，且对他的离去也是依依不舍的。,（,2,）拟物：,把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式 。,每一种情况举一个例子来看看：,把人当作物来写。,咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。,(,老舍,龙须沟,）,具体说明：把人当作物来描写，赋予他们物的表现和状态。,把甲物当作乙物来写,这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（高尔基海燕）,具体说明：把,“,影子,”,比拟成蜿蜒游动的火蛇,。,把抽象概念当作物来写。,还有一问，是,“,公理,”,，几块钱一斤？（,鲁迅全集,第三卷）,具体说明：把,“,公理,”,这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。,此情无计可消除，,才下眉头，却上心头,。,李清照,一剪梅,运用,拟物,的手法，把无形的愁苦形象化。,只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。,李清照,武陵春,说小舟载不动自己的愁思,把,无形的愁思化作有重量的东西,化虚为实,是描摹愁思的绝妙好词,.,愁绪本是抽象的,但诗人却用船都载不动,.,诗人化抽象为具体的事物,巧妙地表现了她愁情的深重,.,以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多,.,为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。,夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。,秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。,遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年,。,“,三万里,”“,五千仞,”“,上摩天,”“,泪尽,”,都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。,借代指借用相关的事物来代替所要表达的事物，或借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。,借代的运用可以使形象突出、特点鲜明、强化事物的某一方面的特征,。,“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。,答案本句运用借代的修辞手法。,“,绿,”“,红,”,以颜色分别借代,“,叶,”“,花,”,，,“,肥,”“,瘦,”,分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。,阅读下面的宋词，然后回答问题,如梦令,李清照,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,解析,第一句写景，是她眼前所见。第二句写她耳中所闻。第三、四句接写她听到这熟悉的歌声之后的心理活动：这个人啊，倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天吧，西边还下着雨；说它是雨天吧，东边又还出着太阳，可真有点让人捉摸不定了。,最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的,“,晴,”,，是用来暗指感情的,“,情,”,，,“,道是无晴,却,有晴,”,，也就是,“,道是无情,却,有情,”,。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。,双关指在一定的语言环境中，利用,多义性和同音等,条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼。双关可使语言幽默，饶有风趣，也能,使诗歌的内蕴丰厚，余味深长,。,诗中第四句运用了什么修辞手法？请简要分析。,阅读下面这首唐诗，然后回答问题,竹枝词,刘禹锡,杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。,东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,对比是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化语句的表现力。运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。如杜甫的,“,朱门酒肉臭,，,路有冻死骨,”,，诗人在写作技巧上运用了,对比手法,，将封建贵族,“,朱门酒肉臭,”,的,奢华生活,和穷苦百姓,“,路有冻死骨,”,的,悲惨命运,对比得更加鲜明突出，形象地揭露出当时社会的,悲惨丑恶,状况。,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。,例如：,“,问渠那得清如许？为有源头活水来。,”,朱熹,观书有感,句中提问，在引发读者思考的同时过渡到揭示原因，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。,阅读下面的宋诗，然后回答问题,题乌江亭,王安石,百战疲劳壮士衰，中原一败势难回,江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？,诗歌末句用反问对表达情意有何作用？请结合全诗作简要分析。,答案使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。,诗歌修辞手法,ppt,课件,诗歌修辞手法,ppt,课件,例如：,1,、,“,将军百战死，壮士十年归,”,（,木兰诗,）,句前部分省去,“,壮士,”,，句后部分省去,“,将军,”,，,“,将军,”,与,“,壮士,”,前后互相交错补充。,2,、,“,秦时明月汉时关,”,“,秦,”,和,“,汉,”,互相补充。,上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。作用：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。,角度九,互文,用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,”,(,杜甫,登高,),从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的,意境显得广阔深远,，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的,水势更使人觉得气象万千,。更重要的是，从这里感受到诗人,韶华易逝，壮志难酬的苦痛,。,角度十,对偶,知识理解,1,请说出下列诗句所用的修辞手法。,明月,不谙离别苦,，斜光到晓穿朱户。,( ),此情无计可消除，,才下眉头，却上心头,。,( ),终岁不闻,丝竹,声。,( ),忽如一夜春风来，,千树万树梨花开,。,( ),君不见高堂明镜悲白发，,朝如青丝暮成雪,。,( ),座中泣下谁最多,？,江州司马,青衫,湿。,( ),春蚕到死,丝,方尽，蜡炬成灰泪始干。,( ),主人,下马,客,在船,。,( ),朱门,酒肉臭,，路有冻死骨。,( ),白发三千丈,，缘愁似个长。,( ),拟人,拟物、夸张,借代,暗喻、夸张,明喻、夸张,设问、借代,对偶、双关,互文,对比、借代,明喻、夸张,常见修辞格表达效果,比喻：,化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。,比拟：,拟人使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人；拟物使被描写对象给人以形象感、新奇感。,借代：,形象突出，特点鲜明，具体生动。,夸张：,突出了某种事物或情感，烘托气氛。,双关：,使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。,课堂小结,排比：,增强语势，强化感情。,对比：,使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。,顶真：,具有回环跌宕的旋律美。,设问：,提醒注意，引起思考。深化主题，令人回味。,反问：,用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。,互文：,笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。,对偶：,音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。,常见修辞格表达效果,答题范式,：,点明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果,第一步：,明确指出诗中使用了什么修辞手法。,第二步：,结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。,第三步：,指出运用此种修辞手法的艺术效果。,课堂小结,解题步骤：,课堂练习,1,、阅读下面一首宋词，然后回答问题。,浣溪沙 秦观,漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。,下片一、二两句都运用了什么修辞手法,?,请简要赏析。,解析：本题的重点在于指出词中运用的比喻与一般常见的比喻的不同及其作用。,答案：,比喻,。落花随着微风，自在飘舞，宛如梦幻；纤细的小雨，无边无际，好似愁丝。,“,飞花,”,和,“,梦,”“,丝雨,”,和,“,愁,”,，一具体、一抽象，原本不相类似，但词人却发现它们之间有,“,轻,”,与,“,细,”,的特点，便构成两个新鲜的比喻，空灵缥缈，妙不可言。一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人这里却反其道而行之。他不说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，也同样很新奇。特别具有一种音乐美、诗意美和画境美。,作业布置,1,、掌握今天学到的表达技巧，牢记术语，明确答题步骤。,2,、完成下面的诗歌鉴赏题。（同学们可以用截屏的方法记录下来）,1.,阅读下面的曲词，回答问题。,折桂令问秦淮 孔尚任,问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？ 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。,“当年粉黛，何处笙箫？,”,用了什么修辞手法？,诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。,3.,【2016年高考山东卷】,阅读下面的元曲，回答问题。,水仙子舟中 孙周卿,孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。,/,诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。,分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。,4,、（福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。,晓至湖,(1),上,清,厉鄂 出郭晓色微， 临水人意静。水上寒雾生,弥漫与天永。 折,(2),苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景,(3),。 （选自,清诗选,）,注,湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。,请从表达技巧的角度对,“,折苇动有声，遥山淡无影,”,进行赏析。（,3,分）,点绛唇,访牟存叟南漪钓隐,周晋,午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。,“,卷帘尽放春愁去,”,一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。,5.,(2014辽宁卷),阅读下面这首宋词，然后回答问题。,和韦苏州,【注】,秋斋独宿 金赵秉文,冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。,【注】 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称,“,韦苏州,”,。,请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。,6,、（,2013,年安徽卷）阅读下面两首诗，然后回答问题,秋斋独宿,唐,韦应物,山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。,