集团IT规划建设方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,集团IT规划建设方案,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,集团IT规划建设方案集团IT规划建设方案56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。集团T规划建设方案,目录,项目界定,形势分析及IT现状评估,IT战略规划及职能目标重构,数据采集及规划,信息化总体架构设计,IT保障体系设计,项目报告及实施,可能遇见的问题及分析,新课标指出：“实践、探索与合作是学习数学的重要方法”。初中数学教学中的探究活动应立足于教材内容和学生的认知水平。学生探究能力的培养是在教师的指导下，利用教材上的素材，去实验、探求、思索和发现的过程，既强调教师的设计与引导，又注重学生的主体与相互交流，是师生共同参与、合作、创新的开放性的教学活动。,以下是笔者结合新课程的实践谈谈培养学生探究能力的主要方法：,一、创设情景，实施探究性教学,在几何教学中，传统的定理教学一般都是先给出定理，画出图形，证明结论。此模式学生倍感乏味。故我在平行四边形性质定理的教学中设计了如下情境：教师拿着平行四边形模型作变化角的示范，让学生观察、思考，问：“你通过观察它的变化发现了什么？”，学生很快齐答：“平行四边形对角相等”。我追问学生：“你的发现的根据呢？”。（学生一时说不清）我继续问：想一想怎么证明？（分小组讨论）学生沿着教师的设问去自己画出图形，写出已知、求证。我再引导学生观察图形，探讨证明思路。学生自己作出概括，最后师生共同得出定理。,二、创设机会，实施探究性教学,波利亚指出“学习任何东西最好的途径是自己去发现”，为了有效的学习，学生应尽量多地去发现学习材料，教师应给学生机会，让学生自己发现并解决问题。如在“不在同一直线上的三点确定一个圆”定理的教学中我设计了如下问题：,1过一点的圆,问题1： 在平面内有一点A，过点A能否作圆？能作几个？（学生动手在练习本上画）1分钟后学生得出结论，能作无数个圆。,问题2： 在作过点A的圆的过程中，你是如何确定圆心的？学生动手操作后得出：以平面内任一点O为圆心，以点O到点A的距离为半径作圆即可。,2过两点的圆,问题3： 在平面内有两点A、B，你能作出过A、B两点的圆吗？（学生信心十足，不假思索地分别在自己的练习本上画，不久便紧皱眉头“不好确定圆心”）此时，我作如下引导：要作出过A、B两点的圆，关键是确定？（学生能答出：圆心）；若A、B两点在O上，则OA 、OB ？（学生能答出：OA=OB）；要作同过A、B两点的圆，需要找出一点O，使得OA=OB，那么点O在何位置才能到这两点的距离相等呢？,学生马上意识到“线段中垂线上的点到线段两端点的距离相等”，因此纷纷连结AB，作线段AB的中垂线，在其上任取一点O为圆心以O到A（或B）的距离为半径，即可作出满足条件的圆。,问题4： 过A、B两点作圆可作几个？其圆心在哪？学生在动手的过程中，通过分析不难得出：无数个；圆心在线段AB的中垂线上。,3过三点的圆,分析：三点的位置：,（1）不在同一直线上的三点，将难点分散如下：1）问题5：过A、B两点的圆的圆心在？2）问题6 ：过B、C两点的圆的圆心在？3）问题7：既过A、B两点又过B、C两点的圆的圆心应在？,学生通过自己的分析、作图，轻而易举地得出：圆心O在线段AB的中垂线上，也在线段BC的中垂线上；既在线段AB的中垂线上，又在线段BC的中垂线上，即线段AB、BC的中垂线的交点。,问题8：过不共线的三点的圆的圆心在？这样的圆有个？为什么？请给出证明。由问题5、6、7的铺垫，学生容易得出：圆心是连结任意两点所得线段的中垂线的交点；因为三角形三边的中垂线仅交于一点，所以这样的圆有一个，且只有一个。,（2）在同一直线上三点。,问题9：过共线三点能作出圆吗？为什么？由以上分析，学生已经知道过A、B、C 三点的圆的圆心是线段AB、BC的中垂线的交点，若A、B、C 三点在同一条直线上，则线段AB、BC的中垂线互相平行，即它们无交点，所以这样的圆不存在。,总结情况1）、2），得出定理：不在同一直线上的三点确定一个圆。,给学生创设一定的机会，使他们积极、主动地投入到学习活动中；给学生提供一种“阶梯式”的问题使他们能在学习活动中获得思维的时间和空间，在自主探索与合作交流的过程中形成科学的态度和理性的精神。,三、鼓励学生大胆类比，实施探究性教学,类比是数学发现、发展的有效方法，它是根据对象间所具有的类似属性进行推理，从一类现象的某些特征推测到另一类现象相应特征的存在。在课堂教学中强调以学生为主体，就是让学生主动去说和做，鼓励学生大胆地进行类比、猜想、论证，进而去分析和判断。,例如：我在“解关于x的分式方程x+1/x=c+1/c 的解法”中作如下设计：,（1）通过解方程猜想方程x-1/x=c-1/c ，x+1/(x-1)=c+1/(c-1) 的解。,（2）检验猜想的正确性，并证明这个结论。,通过以上类比、猜想的研究学习，学生的探究精神得到了培养。,总之，在教学中，教师应使潜藏于教材中的发现、方法的精神清晰化，给学生创设探究的条件和空间，使学生在自主探索、合作交流与教师的恰当引导过程中受到熏陶，学到知识和探究问题的方法，提高能力，产生学习的积极情绪。,化学是初中教学当中的重要学科，根据新课程改革的要求，农村中学初中化学校本作业实践开始得以执行和落实。在初中化学教学中，开始逐渐告别教辅书，并由校本作业取代，改变重复、机械的化学学习模式，减轻课业负担。在校本作业实践的过程中，也遇到了相应的困难和问题。受限于农村中学资源条件，教师、家长以及学生等不同方面因素的影响，初中化学校本作业还需要进行改进和完善，以更好地为学生的化学学习服务。,一、校本作业实践对初中化学教学改革的重要意义,在以往的初中化学教学当中，作业是十分关键的内容，具有知识巩固的重要作用。教辅书和练习册成了学生作业的主要形式，学生需要重复、机械地解题，题海战术成为作业练习的主要方式。在这种学习模式下，学生的学习效率不高，同时课业压力较大，给学生带来了极大的负担。作业的职能是知识巩固以及学习效果的检查、甄别和反馈，而在传统的初中化学学习模式中，作业的实际作用和效果未能有效地予以展现，对学生化学学习的帮助不大。与此同时，大部分教辅类书籍以及练习册的内容千篇一律，学生在完成作业的过程中很容易产生厌烦的情绪，不利于化学教学的展开。因此，新时期的化学教学作业设计需要进行改革创新，从化学教学的实际出发，以学生为主体，积极响应新课程改革理念，进而促使农村中学初中化学校本作业实践得以有效开展。,推行校本作业对农村中学初中化学教学有着非常积极的意义，可以有效落实校本作业实践；强化教师的钻研意识；激发学生的学习兴趣；促进其自主进行化学的学习和探究。松绑课业负担，充分满足农村中学初中化学教学改革的需要。当前农村中学初中化学校本作业的实践正处于发展的初始阶段，由于受限于农村中学资源条件，同时受到教师、家长以及学生等不同方面因素的影响，农村中学初中化学校本作业实践还存在明显的不足。校本作业的质量水平还有待于提高，农村中学初中化学校本作业实践面临着不小的压力和挑战。,二、农村中学初中化学校本作业实践的压力和挑战,1.学生学习自主性不高,当前，农村中学初中化学校本作业实践遇到了一定的困难和挑战，受到多方面因素的影响。一直以来，初中化学作业都是以教辅书和练习册为主，因此形成了固定的观念。学生对于校本作业的兴趣不大，缺乏主动性。农村中学学生的学习环境较差，其中一部分学生家长文化水平较低、对学生要求不高，未能给予学生的学习足够的帮助。学生缺乏一定的学习意识，学习主动性差，对于校本作业的认识不足，给校本作业在农村中学化学教学实践造成了不小的阻力。因此，在进行校本作业实践的过程中，应该从基础环节着手，重点提升学生学习的自主性和积极性。首先要构建一个良好的学习环境，注重课堂教学，提升学生对化学学习的兴趣，这样校本作业实践才能有效地发挥其价值。明确化学教学目标，无论是课堂教学还是校本作业实践都应该围绕这一目标来展开，以改善学生化学学习自主性和积极性不高的现状。,2.抄袭现象严重,农村中学初中化学校本作业实践存在着一定的不足和缺陷，加上农村的资源条件比较匮乏，校本作业的质量水平很难达到理想的要求。校本作业是代替教辅书和练习册的一种新型作业形式，可以满足化学教学的实际需求。但是当前农村中学初中化学校本作业实践中存在的问题是：（1）校本作业趣味化不强，且形式比较单一，还有一部分农村中学在作业编写上完全参照教辅书和练习册，失去了校本作业实质性的功能，化学校本作业实践很难得到学生的认可。（2）校本作业未能减轻学生的课业负担，反而增加了作业压力。学生不完成作业以及抄袭的现象严重，校本作业成了一种形式，起不到实质性的作用，校本作业也就失去了价值。这是农村中学初中化学校本作业实践亟须解决的问题。摆脱传统教学观念的束缚，不依赖于教辅书和练习册，而是根据初中化学教学的实际需要，以更加趣味化和多元化的形式进行校本作业的设计和编写，可以充分发挥校本作业的作用，杜绝抄袭作业的现象，以有效推动校本作业的开展。,3.学生之间的差异性,当前农村中学初中化学校本作业的实践所围绕的重点并不是激发学生学习化学作业兴趣和探究能力，而是以中考作为目标。在校本作业的设计和编写上，也是以应试为主，校本作业的功能受到了极大的限制。在应试教育当中，化学教学工作的首要任务就是成绩的提升，而成绩同样是评价学生化学学习的评价标准。校本作业实际的作用不仅仅是提升学生的学习能力，同时也包括思维能力、创新能力的培养和锻炼。应试教育把学生长期限制在被动的学习状态当中，学习积极性不高，也很难达到理想的教学效果。在校本作业的编写当中，对于学生之间存在的差异性未能加以考虑，校本作业是需要根据学生学习化学的具体需要进行编写的，应该因人而异。因为学生的学习能力和思维能力存在明显的差异，不能一概而论。另一方面，校本作业并没有统一的标准，同样也给校本作业实践增加了难度，其中作业的量和作业内容的难度难以界定，是否适合每一位学生也很难予以把握。这就需要在校本作业实践当中总结经验，有效掌控农村中学初中化学教学开展的实际情况。积极面对学生化学学习的差异性难题，采取有效的策略予以解决，以完善校本作业。,三、农村中学初中化学校本作业实践的相关策略,1.注重课堂教学,通过初中化学校本作业实践，有效减轻学生的课业负担，成为新课改背景下化学教学改革的有效办法。从课堂抓起，有效提高化学课堂的教学效率。首先让学生在课堂上更加高效地进行化学学习，并良好地予以消化。打破应试教育的桎梏，推行素质教育，改变以“题海战术”为主的化学学习模式，将校本作业作为教学辅助的有效手段。从某种意义上来说，课堂教学是校本作业实践的基础。为学生创造良好的学习环境，学生家长应对农村中学初中化学给予相应的支持。校本作业不一定是固有的内容，同样也不是教辅书和练习册，而是一种教学辅助手段，在课堂当中，可以根据化学教学内容，在课堂上布置校本作业，以考查学生对化学知识的掌握情况。 在人教版九年级化学第二单元我们周围的空气当中，该单元的内容主要介绍了空气的组成、氧气的性质和制取方法。从简单的基础知识填空和选择题入手，进行迁移应用和拓展，进行实验探究。循序渐进，围绕着教学内容，层层深入。过氧化氢溶液加二氧化锰（催化剂）、加热氯酸钾加二氧化锰（催化剂）以及加热高锰酸钾等三种方法制取氧气的原理、制取方法、验证方法以及化学方程式等内容，都可以作为校本作业中的内容。在此基础上布置课后作业，可以予以有效巩固。农村中学初中化学校本作业实践更着重于课堂教学，并不是课后作业的一种形式。明确化学教学目标，无论是课堂教学还是校本作业实践都应该围绕这一目标展开，以提升学生学习化学的自主性。,2.校本作业趣味化和多元化,增加校本作业趣味性，并以多种形式予以呈现，能够有效激发学生的学习兴趣，更加积极主动地参与到校本作业当中。在校本作业趣味化和多元化的基础上，有效控制作业的量，让学生更加游刃有余地完成校本作业任务。校本作业是初中化学教学创新的重要显现。校本作业并不是完全以书面文字的形式予以呈现，还能更多地拉近化学与生活的距离，从日常生活着手，从中探索化学原理和知识。从某种程度上来说，校本作业有效解决了农村中学教学资源匮乏的问题。在人教版九年级化学第三单元物质构成的奥秘学习时，可以将日常生活中的相关现象编写到校本作业当中，并以实验的方式来完成校本作业内容。,比如以下的实验：装在相同瓶子内的纯净水、白醋、白酒都是无色的液体，而通过气味就可以辨别出来，进而得出分子总是在不断运动的这一原理。而通过对纯净水、白醋、白酒气味的辨别可以知道，不同物质的分子运动速度不同，可以闻到强烈气味的说明分子运动速度快。通过对生活中相关的化学现象的观察，能够更好地掌握和了解分子、原子概念内容。,3.层次化的校本作业,按学生能力水平分层次安排布置校本作业，做到因材施教，尽量满足每一名学生对化学学习的需求。校本作业的内容难度以及数量需要合理地安排设计，明确作业的目标，科学设计校本作业内容、设置难度等级，并根据学生的学习能力以及对知识的掌握程度进行设计安排。对于学习能力较强的学生布置具有较高难度的探究性问题，以有效拓展其思维能力。而对于学习能力稍差的学生，则需要加强基础知识的训练，以巩固其化学学习的基础。根据学生的学习能力水平进行分层次化的校本作业实践，能够获得良好的教学效果。,农村中学初中化学校本作业实践，为农村初中化学教学改革创造了良好的契机。以校本作业作为学生知识巩固的新形式，强化农村中学化学教学中的薄弱环节，充分发挥校本作业的重要作用。在农村中学初中化学校本作业实践的过程中，同样也面临着压力和挑战，需要积极地予以面对。注重课堂教学，开展趣味化和多元化的校本作业实践，并在教学实践中予以检验，根据学生化学学习的需要，分层次运行，对新时期农村中学初中化学发展有着十分重要的意义。,集团T规划建设方案,目录,项目界定,形势分析及IT现状评估,IT战略规划及职能目标重构,数据采集及规划,信息化总体架构设计,IT保障体系设计,项目报告及实施,可能遇见的问题及分析,项目界定,IT规划,企业信息化规划以整个企业的发展目标,发展战略,和企业各部门的目,标与功能为基础,结合行业信息化方面的实践和对信息技术发展趋势的,掌握,提出企业的信息化远景,目标,和战略,全面系统地指导企业信,息化的进程,协调发展地进行信息技术的应用,及时地满足企业发展的,需要,以及有效充分地利用企业的资源,企业信息化规划在时间上的跨度一般是三至五年。每年要根据周围新的,环境,企业新的发展,和技术上新的趋势等等因素对其作出调整和完善,IT规划的必要性,企业不进行IT规划的严重后果,IT规划的主要作用,遗留系统繁多,信息孤岛林立,信,企业信息化建设的指导性纲领,息共享困难,有助于企业组织战略的执行,系统集成工作量大,导致反复投资,评估企业信息技术应用水平,定位,系统维护费用高、收益低、风险大,企业信息化发展阶段,软硬件更新换代频率高,投资回报,确定企业35年的信息化建设目标,率低,保持企业信息技术的先进性,信息化建设无章可循,可能导致失,建立企业信息化建设的保障体系,败,有利于企业培养自己的技术队伍,项目整体思路,现状评估,战略规划,息化总体,架构设计,保障体系报告及实施,设计,数据采集及规划,目录,项目界定,形势分析及IT现状评估,IT战略规划及职能目标重构,数据采集及规划,信息化总体架构设计,IT保障体系设计,项目报告及实施,可能遇见的问题及分析,战略性分析,支持当前中国区业务,并能充分满足公,司业务在未来3年的年30%的增长幅度所需,要的IT环境支持,项目满足目标,在集团内实行标准的T服务,潜在的风险及安全控制,满足集团业务发展的可持续性,服务的可改善性,高性价比性,单点的可控或改造,定期的报告,现状评估,组织架构及分布,中国区共5个办公室,分别分布在北京(60)、上海(100)、长沙,(100)、厦门(100)、深圳(400),IT基础架构,深圳办公室设有7*24制的数据中心,网络集控中心设置在深圳机房,每个办公室都有一个机房,没有硬件防火墙,IT团队支持,每个办公室有1名专业的I支持人员,深圳数据中心有4人团队,现状评估,60用,上海,100用户,长沙,100用户,深圳,厦门,400用户,100用户,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,