明清近代文学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品】PPT课件 明清近代文学,【精品】PPT课件 明清近代文学【精品】PPT课件 明清近代文学明代文学绪论,目前通行的中国文学史教材,1游国恩等五教授中国文学史,人民文学版,2社科院文研所中国文学史,人民文学版,3刘大杰中国文学发展史,上海古籍版,4章培恒主编中国文学史,复旦大学版,5郭预衡主编中国文学史,上海古籍版,6袁行霈主编中国文学史,高等教育版,7郭延礼中国近代文学发展史,高等教育版,1.引言,军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，然而，目前在我们国家军校中，存着的学习氛围较差、学习兴趣较低、学习不端正等等问题。产生这种现象的主要原因便是军校大学生对学习的兴趣较低，没有足够的学习动力。所以，怎么样进一步提高军校大学生的学习动机，成为了目前军校面临的重要问题。,学习动机对大学生学习的进度和方向起着关键性的作用，属于大学生进行自我学习的内部动力。通过对军校大学生学习动机及其影响因素进行研究，可以更加深入的了解军校大学生的学习态度，从而采取针对性的措施，为国家培养更加优秀的军事人才。,2.军校大学生学习动机情况,学习动机属于个体进行学习活动的内部动力，可以决定个体学习的进度与方向。通过大量的问卷调查，我们发现，军校大学生拥有多元化的学习动机。当我们问道当前学习的动力是什么的时候，百分之四十的大学生回答是为了成为一名合格的军事人才与基层干部；百分之二十的大学生回答是为了考研；百分之二十的大学生回答是为了满足自身的学习欲望；百分之十的大学生回答是为了获得他人的认可；百分之十的大学生回答是为了不断的提高自身的知识储备与能力。所以，军校大学生目前的学习动机大多数首先还是出于外部的鞭策，其次才是为了满足内在的需求。同时，通过调查我们发现，不同年级的大学生的学习动机也有所不同，随着年级的上升，大学生的学习动机越来越是倾向于出于外部的鞭策，这种情况在三年级的时候表现的最为明显。,而且，我们还对军校大学生的学习兴趣情况进行了分析，学习兴趣是学习动机中十分关键的因素。想要具有较高的学习动机，就要具有较高的学习兴趣。通过调查我们发现：在军校大学生中；百分之二十的同学对自身的专业有着非常大的兴趣；而百分之五十的同学有一定的兴趣；百分之十的同学没有任何兴趣；百分之五的同学认为自己的专业十分乏味。同时，随着年级的增长，军校大学生的学习兴趣也在降低，无法保持较高的学习自律性。,3.军校大学生学习动机影响因素,3.1学习心理困扰因素,对于军校大学生的学习动机影响因素，我们从学习心理干扰因素与学习策略因素人手进行了分析。通过调查我们发现，目前对军校大学生产生心理困扰的主要因素有：学习效率较低；学习常常疲劳；学习兴趣不高；学习氛围较差；畏惧考试等等因素。而在大学四年级的时候，最为明显的因素为学习方向性不强，其次是学习效率不高。虽然军校大学生在不同阶段会面临不同的学习心理困扰，但是普遍都会受到学习效率的影响，通过调查我们发现：在军校大学生中，有百分之五十的学生认为自己的学习效率一般；百分之二十认为学习效率较低；只有百分之八的学生认为学习效率较高。而学习效率不够高必然会给学生带来较大的学习压力，同时学习压力的提升也会对学生的学习动机带来十分负面的影响。,3.2学习策略因素,学习策略指的是个体在学习的过程中，为了完成学习任务，采取的具有技巧性的方式方法。良好的学习策略可以增强学生的学习兴趣与学习动机。通过调查我们发现，目前军校大学生普遍非常讨厌具有太高挑战性的学习任务，而面课堂，常常是处于被动接受知识的状态。所以，军校大学生目前还是以被动的、机械的学习为主，很少进行主动性的、创新性的学习。而调查显示，军校大学生采取的学习策略主要有：自主学习；与同学交流；查询资料；听讲座；向教师咨询等等。但整体上，还是以寻求他人帮助为止，而很少进行自主性的学习，这表明军校大学生没有太好的自主学习策略，这也给军校大学生提高学习动机带来了极大的负面影响。,4.提高军校大学生学习动机策略,4.1进一步了解军校学生学习动机特点,通过调查我们发现，军校大学生在整体上还是具有较强的学习兴趣，所以，可以进一步提升其学习动机。面对这种情况，军校要不断的了解学生的学习动机特点，采取针对l生的措施。首先，要提高军校课程的趣味性，提高学生的学习兴趣；其次要加强学习的实用性，将理论和实践相结合起来；最后要提高学习的竞争性，塑造良好的学习分为。通过这种方式，军校可以不断的提高学生的责任感与荣誉感，从而为国家培养更加优秀的军事人才。,4.2充分发挥骨干的带动与激励作用,想要进一步加强军校的学习氛围，增加学习环境的竞争性，就要不断的发挥骨干的带动与激励作用。在军校之中，骨干作为优秀的楷模，其行为和表现更容易在普通学生心理留下深刻的印象，在这种情况下，骨干如果对学习采取积极认真的态度，那么更容易对学生起到激励和带动作用，从而不断的提高其学习兴趣与动机，塑造良好的学习氛围。在军校之中，骨干的数量是有限制的，要充分让学生意识到成为骨干是极高的荣誉，是证明自身实力最好的方式，随后，军校要采取公平竞争的方式进行骨干岗位的竞争，在这种竞争中，将学习当作是十分重要的评价标准。通过这种方式，可以更好的激励军校大学生进行学习，不断的提升自身的能力，从而获得全面的发展。,4.3对不同年级的学生针对l生地进行学习疏导,军校大学生在不同的学习阶段具有不同的学习动机特点，面对这种情况，军校要采取针对性的心理疏导，从而帮助其提高自身的学习动机。首先，针对四年级的学生，要引导其正确的面对学习压力，让其以平静客观的心态看待毕业，通过沉着冷静的学习，不断的增加自身的学习储备；其次，针对四年级的同学要建立足够的实践与锻炼平台，让四年级的同学了解更多军队的相关信息，让其更加客观的对待毕业；最后，针对二年级与三年级的学生要由学校引导学生认识到学习的重要性，从而促进其进行良好的学习规划，不断的增加自身的学习动力，从而把握住这段学习的黄金时期不断地提高自身的能力，增加自身的知识储备。,5.结语,军校的主要责任便是为国家培养大量的军事人才，但是目前军校大学生的学习动机现状并不乐观。面对这种情况，军校要积极的采取相应的措施不断的塑造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，进行有效的心理疏导，从而不断提高学生的学习动力，为国家培养更加优秀的军事人才。,当前，初中语文教学在新课程标准的改革下，新思想、新观点、新做法、新经验层出不不穷，已经形成了一个很好的势头。在这清新的改革大潮中，我产生了这样的的想法，我们老师应该在初中作文教学中学会“放”。,一、“放”开学生思想容许学生虚构,现在学生作文禁区很多，不准虚构就是其中的一个。不准虚构者的观点是：学生一定要按照生活写作文，生活中的人和事是什么样子，就要在作文中如实的反映出来。就是要学生写真人真事，不能虚构。对此我有不同的观点。虚构就是通过创造性想象，对生活素材进行选择、集中、提炼、加工，塑造新的形象的过程。大千世界，一些有意义的人、事、景、物往往分布在不同的时间和空间不同的层次和平面上，而把这不同的时间和空间、不同的层次和平面上富有特色的东西组织在一起，就必然要通过虚构。鲁迅先生对虚构有过精辟的论述，他说：“所写的事迹，大抵有一点见过或到过的缘由，但决不全用这事实，只要采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。”作文离不开想象，没有想象便没有作文，想象乃虚构的途径。作文如果清规戒律太多，必然窒息学生的活力。所以不仅应该虚构，还该提倡虚构。,二、开“放”作文题目作文题目不能过难过偏,现在考试大多是命题作文。出一个题目，让学生按题目要求写成一篇文章，叫命题作文。命题作文能使所有的学生都能得到统一的、系统的、有计划的训练，不会因为自由放任而走弯路，也不会因偏爱偏废而造成学生写作能力结构的缺陷。但是现在的命题作文的题目越来越难，越来越偏，很多学生不会写，写不出。包括一些写作能力较强同学也很难拿捏。命题过难过偏，不利与学生发挥。命题好，学生作文快意累累，文思泉涌，不断流出；命题难，学生作文则如蚁扛鼎，艰难行进，咬笔撕纸，叫苦不迭。因而，命题，在很大程度上决定一次作文的成败。其实我们考作文的目的就是希望学生能写、愿意写，我们何必让作文那么难写呢？作文题目就不该过难过偏。,三、“放”眼社会生活的实用性重视应用文的写作,传统作文的训练弊端之一就是实用性不强。从教学思想上看，从上到下都根本不重视应用文体教学，将应用文列入作文教学的“副品”，打入“冷宫”，视为可要可不要的对象。应用文是人们日常学习、工作、生活中应用范围最广、使用频率最高的一种文体，其最大特点就是具有社会性和实用性。未来社会的语言将超出交流思想的职能范围，成为表达和交换信息的符号系统。未来社会的主要文体是灵活多变的短小精悍的实用文体。因此，注重写作教学的实用性是当今世界各国语文教学的发展趋势。我们要大刀阔斧的改革，要增大应用文体教学比例，使应用文体写作训练与记叙文体写作训练，达到最佳结合。我们不应该只写狭窄的单一记叙文，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多元化，让作文教学更实用化些，这样才能更好的提高学生的素质和能力。,四、从处处紧抓中“放”手注重培养良好的写作习惯,良好的作文习惯，能使学生的作文水平得到迅速提高。比如要培养学生认真审题的习惯，审题就是对作文题目进行周密、深入的分析思考，弄清题目的意思和要求。审题的主要任务是：明确文章的中心思想、选材范围和写作重点，辨明文章的体裁，考虑文章的人称等。审题的过程就是思维具体化的过程。还可以培养学生拟提纲的习惯，如果说整个作文过程存在工序的话，那么编拟写作提纲是其中必不可少的一道“工序”。然而，现在多数学生对这一作文“工序”掉以轻心，认为编写作文提纲是费事，不如直接写爽快，这种想法是不正确的。编拟写作提纲，实际上是把头脑中的构思程序化、书面化，也是一种思维训练。培养讲究文面的习惯，文面是文章的外表，是文章给人的第一印象。文章的外表是否整洁美观，字写得是否正确好看，这些都影响文章内容的表达，影响读者对文章的看法。因此，养成文面整洁的习惯，对学生来说是非常重要的。,五、作文的批改讲评权利下“放”学生来进行作文的修改后评,现在大多数作文写完后就算，其实这绝对是错误的。文章贵精，文不厌改。任何作品只有反复修改才能够完善。这是因为反复修改是一切创作的规律，又是一切创作的一段不可逾越的路程。但更家错误的是依赖老师来改，其实应该要求学生自己修改，主动修改，学会修改。同时修改也不是只指个别词句的润饰，而是指通篇文章的指点。古人说：“文章不厌百回改”，俗话说：“三分文章七分改”。这些话说明一个道理：好文章是改出来的。还有很多教师对作文后评的重要性没有充分的认识。其实后评绝对是作文教学中一个重要组成部分，它是实施批改后，在拥有大量的一手资料后，而作出的反向信息输出。后评的意义在于它是作文指导的深化，作文情况的总结，同时也是师生交流思想、及时反馈的重要环节。作文后评能让学生对作文的成败有明确认识，对写作本文形成或多或少的感触。,明代文学绪论,目前通行的中国文学史教材,1游国恩等五教授中国文学史,人民文学版,2社科院文研所中国文学史,人民文学版,3刘大杰中国文学发展史,上海古籍版,4章培恒主编中国文学史,复旦大学版,5郭预衡主编中国文学史,上海古籍版,6袁行霈主编中国文学史,高等教育版,7郭延礼中国近代文学发展史,高等教育版,中国小说史研究若干问题辨析,1.阅读小说三境界:一、读情节;二、读人,物形象、结构、语言、表现方法;三、读作,品意蕴,象征意义,2我国古代小说研究内容(层次),史料考证性的基础研究,作家作品研究,创作流派,小说发展轨迹、规律,小说史上文学现,象综合性考察分析宏观研究,3研究重心的转移,社会一作家一作品创作传播阅读,小说史是一个诸因素间相互影响、相互制约的动态过程,作者传播者(书坊主、近现代报刊书局),评论者读者统治阶级的文化政策,小说既是精神产品,又是文化商品,注重对小说传播和接受的研究,小说演进与印刷、新,闻出版事业的关系,问世出版,4章回小说的成书方式,世代累积型的集体创作个人独立创作,5.注重对平庸作品、续书以及小说史空白,阶段的研究,6中国小说的地位及在历史上承载的使命,诗文)(词曲,小说,正史之补教化为先改良群治娱乐消闲,三、主要参考书目,鲁迅中国小说史略,杨义中国古典小说史论,石昌渝中国小说源流论,夏志清中国古典小说导论,胡士莹话本小说概论,陈平原中国小说叙事模式的转变,张庚、郭汉城主编中国戏曲通史,陈伯海主编近四百年中国文学思潮史,红楼梦研究明清小说研究清末小说,清末小说力今,明代文学背景(1368-1644),、明代政治、经济、思想文化状况,二、文化史上的大事,(一)八股取士制度的确立,二)永乐大典的修纂,(三)印刷出版业的发达,(一)八股取士制度的确立,启功、张中行、金克木说八股,(二)永乐大典的修纂,明代永乐年间(1403-1408)编纂的一部特大型类书,(百科全书),22877卷,目录60卷,分装11095册,3.7,亿字,三)印刷出版业的发达,明代的刻书分官刻、私刻和坊刻三大系统,明代文学总评价,焦循易余龠录:代有偏胜,王国维宋元戏曲史,序:一代有一代之文学,旧体文学(诗、词、文、赋)衰,微,通俗文学兴盛,小说和戏曲的时代,明代小说,主要参考书目,齐裕焜明代小说史,“中国小说史丛,书”,浙江古籍出版社1997年6月版。,陈大康明代小说史,上海文艺出版,社2000年10月版。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,