职业学校英语技能大赛培训最全课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,职业学校英语技能大赛培训,公共文化课的任务是引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。（教育部2008（8）,正确处理培养学生综合素质提高和职业能力培养之间的关系；处理文化基础知识和职业技能训练的关系，以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和职业技能（教育部2009（2）,职业学校英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；激发和培养学习英语的兴趣，提高学生的学习英语的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。,全国职业学校英语技能大赛,:,在线测评 情景交流 职场应用 职业风采,全国职业院校技能大赛中职组,“职业英语技能”项目,是中职组唯一文化教育类竞赛项目,是最权威的英语比赛,是以以赛促学，以赛促教为目标,考核学生的沟通交流、信息处理、创新思辨及综合语言应用能力,英语交流学习平台,中职组“职业英语技能”赛项目的,1.,中职学生创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求。,2.,推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，展现中职学校英语教学改革成果,3.,交流学习、拓展视野、展示才华,竞赛采取团队比赛方式，分服务类专业组和其他类专业组。,每省、自治区、直辖市、计划单列市及,新疆建设兵团选送两支参赛队（服务类,专业组、其他专业组各一支）,每支参赛队由领队、指导教师及2名参赛选手组成。参赛选手须为中国籍同校在籍中职学生，性别和年级不限。,竞赛方式,参赛资格,中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。年龄限制在,21,周岁（当年）以下。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛。,凡在往届全国大赛中获一等奖的学生，不再参加同一项目,(,同一组别,),的全国大赛。,大赛类别,分成服务类和工科类,话题不同、涉及知识不同,检验的目标是相同的；从技能上讲没有质的 区别,听力：大意、细节、关键词,全国职业学校英语技能大赛:在线测评 情景交流 职场应用 职业风采,五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛。,表现性评价、任务型评价,听力：大意、细节、关键词,任务达成（成功完成任务，综合表现优秀）15分,处理文化基础知识和职业技能训练的关系，以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和职业技能（教育部2009（2）,考核学生的沟通交流、信息处理、创新思辨及综合语言应用能力,这个环节包括听力和阅读两部分，听力20%，阅读80%。,表现性评价、任务型评价,竞赛内容,在线测评,在线测评,选手上机操作，使用职业英语能力测试系统（,iTEST,），在线测评通用职业场景下的英语综,合语言应用能力。,时间,60,分钟。,满分,20,分（每支参赛队,2,名选手卷面成绩的平均分乘以,20%,系数为此环节最终成绩）,这个环节包括听力和阅读两部分，听力,20%,，阅读,80%,。,听力：大意、细节、关键词,阅读：图文阅读、情境对话、信息理解与匹配、职场应用文,在线测评,Read and choose,Read and choose,Read and answer,阅读对话，完成求职表,情境交流,选手以,2,人团队为单位参加此环节竞赛。,选手抽取一组图片，内容与选手生活或将来工作紧密相关。,选手,A,在,90,秒之内用英语描述图片内容并阐释个人见解，选手,B,与外籍裁判就图片主题及描述内容进行,90,秒的互动问答。,时间,33,分钟（分两个阶段）。满分,30,分,图片信息越来越丰富，难度加大，团队意识、安全意识、互联网思维、法律意识等等与职业意识和职业道德交融在一起，更加贴近英语教育文化素养目标。,互动问答技巧也需要训练到娴熟的程度（表现力以及心理训练）。,情境交流,评分标准,图片理解（正确理解图片内容及情节，明确图片隐含的职业意义）,10,分,图片描述（观点明确，条理清晰，表述自然、流畅、达意，符合相关职业特点）,10,分,回答提问（正确理解评委提问，回答有理有据）,10,分,信息处理能力,思辨能力,表达与应答能力,选手以,2,人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务。选手,A,在,3,分钟内向裁判陈述任务完成情况，选手,B,在,2,分钟内回答裁判就任务主题及完成情况提出的相关问题。整个过程要求使用英语沟通交流。,时间,35,分钟（分两个阶段），满分,30,分。,评分标准,信息理解与加工（准确理解任务要求及信息内容，能分析、筛选有用信息）10分,团队合作与沟通（沟通到位、分工协作、有序高效）5分,任务达成（成功完成任务，综合表现优秀）,15,分,信息处理能力,协作能力,思辨能力,表达与应答能力,职场应用,职业风采,选手以,2,人团队为单位表演节目，形式不限。,要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校学生的英语风采和青春活力，节目须有原创性。,每队可以有,1-2,名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。,时间,3-5,分钟。满分,20,分。,职业风采,选手以,2,人团队为单位表演节目，形式不限。,要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校学生的英语风采和青春活力，节目须有原创性。,每队可以有,1-2,名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。,时间,3-5,分钟。满分,20,分。,内容（内容健康向上，有职业或专业特色,有原创性，,有时代感）,10,分。,表演（语言流畅，感情得当，配合默契，有较强的,表现力）,5,分。,台风仪表（形象健康，精神饱满，着装得当，舞台,感染力强）,5,分。,职业风采与评分标准,大赛的课程理念,课程理念：,基于情景的课程（社会需求、学习者需求、学科需求的整合）,课程目标：,培养社会所需人才，职业场景中的语言应用能力、职业道德、文化意识、综合素养,课程评价：,表现性评价、任务型评价,每队可以有1-2名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。,是以以赛促学，以赛促教为目标,图片描述（观点明确，条理清晰，表述自然、流畅、达意，符合相关职业特点）10分,基于情景的课程（社会需求、学习者需求、学科需求的整合）,图片信息越来越丰富，难度加大，团队意识、安全意识、互联网思维、法律意识等等与职业意识和职业道德交融在一起，更加贴近英语教育文化素养目标。,时间35分钟（分两个阶段），满分30分。,职业风采,选手以2人团队为单位参加此环节竞赛。,时间33分钟（分两个阶段）。,内容（内容健康向上，有职业或专业特色,有原创性，,每省、自治区、直辖市、计划单列市及,表现性评价、任务型评价,阅读：图文阅读、情境对话、信息理解与匹配、职场应用文,五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛。,选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务。,图片描述（观点明确，条理清晰，表述自然、流畅、达意，符合相关职业特点）10分,创新与思辨,情景交流,对所包含职业、文化、情感态度的理解,对所理解信息的呈现,回答问题的机敏,职场应用,对任务的理解,任务的呈现,任务完成的描述,回答问题的机智,如何准备,建设培训机制,团队（哪几种人）,课程内容,时间场地准备等,