夏商制度与西周封建(模拟课堂)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,夏商制度与西周封建(模拟课堂),*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,夏商制度与西周封建(模拟课堂),*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,夏商制度与西周封建(模拟课堂),*,第1课 夏商制度与西周封建,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,夏商制度与西周封建(模拟课堂),*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,夏商制度与西周封建(模拟课堂),*,第,1,课,夏商制度与西周封建,学习目标：,了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。,1.,逢年过节的时候，家里是否有烧纸钱做菜祭祖的习俗呢？,2.,为什么山东简称,鲁,，山西简称,晋,？,3.,外国人将国称作,“,state”,，家称作,“,family”,，而中国人则称国为“国家”呢？,1,、出现了：,2,、出现了：,公共权力,传子制度,什么是公共权力？,公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的,公共机构,行使的权力。,禹,启,传子与禅让,一、夏商两代的政治制度,（一）夏朝的政治制度,商,了方,土方,鬼方,内服,外服,周,王畿,（二）,商朝政治制度,:,内外服制度,各附属国基本是独立的，有的还经常与商处于战争状态,这片叶是王事的占卜,思考：商王每日必占卜的中心目的是什么？,提示：强化王权,结论：商朝是个弥漫着神权色彩的王朝,安阳甲骨文摹刻作品展,公元前1046年，武王灭商，建立周朝，史称西周。,三、西周,夏商制度与西周封建(模拟课堂),二、西周的政治制度,1,、分封制,为了巩固周朝的统治,同姓亲族,(,主体,）、功臣、姻亲、殷商降族等,建立新国，势力范围不断扩大，疆域扩大；,加强对地方的统治，确立天下共主,效果加强,（“礼乐征伐自天子出”）；,层层分封，形成等级序列,诸侯强大，威胁中央，为分裂割据埋下隐患,）根本目的：,）被封对象：,）权利与义务：,）作用：,）弊端：,夏商制度与西周封建(模拟课堂),商的,势,力,范围,夏商制度与西周封建(模拟课堂),分封制解决了统治阶层权力分配的问题。但是，当统治者更替时，由于权力的争夺，往往会引起社会的动荡。比如，商王在传位过程中不确定传给哪个儿子，还存在传给叔叔的现象(兄终弟及制)。所以商朝的王位世袭制比较混乱。,课程过渡,周公,时空连线：,西周某诸侯妻子生了一个女儿，后来他娶了一个妾，为他生了,大儿子A,，,二儿子B,，此后妻子又生了,三儿子C,。另外，诸侯还有一个实力强大、一直辅政的,弟弟D,。诸侯去世后，他的爵位和家业应该如何分配？,由,三儿子C,继承。,谁能解释其中的道理？,夏商制度与西周封建(模拟课堂),分封制解决了统治阶层权力分配的问题。但是，当统治者更替时，由于权力的争夺，往往会引起社会的动荡。比如，商王在传位过程中不确定传给哪个儿子，还存在传给叔叔的现象(兄终弟及制)。所以商朝的王位世袭制比较混乱。,课程过渡,周公,时空连线：,西周某诸侯妻子生了一个女儿，后来他娶了一个妾，为他生了,大儿子A,，,二儿子B,，此后妻子又生了,三儿子C,。另外，诸侯还有一个实力强大、一直辅政的,弟弟D,。诸侯去世后，他的爵位和家业应该如何分配？,由,三儿子C,继承。,谁能解释其中的道理？,夏商制度与西周封建(模拟课堂),2,、宗法制,巩固统治秩序，解决矛盾,）目的,：,嫡长子（即宗子）继承制度,）核心,：,大宗和小宗,）体系,：,自主学习,:,根据课本理解几个概念,嫡 子,：,嫡即正妻，是正妻所生的儿子,即宗子，是正妻所生的大儿子,嫡长子,：,大 宗,：,在宗法制度下，由嫡长子传宗继统，这个系统称为大宗,小 宗,：,在宗法制度下，嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗,夏商制度与西周封建(模拟课堂),后世,：,4,）作用,：,当时：,强调家庭本位,，,重,人情,裙带意识浓，不利民主法制意识的培育和民主法治建设,重家庭建设，提倡尊老爱幼；利于提高家族、民族凝聚力,凝聚宗族，防止内部纷争，保证“世卿世禄”；,强化王权,对家族,对政权,全球华人西安祭祖,周星驰宁波寻根问祖,夏商制度与西周封建(模拟课堂),西周宗法制,大宗,小宗,大宗与小宗的关系是相对的,夏商制度与西周封建(模拟课堂),5,、特点,1,、嫡长子继承制,2,、大宗、小宗具有相对性,3,、血缘关系与政治关系相结合,4,、形成森严的社会等级,核心,夏商制度与西周封建(模拟课堂),宗法制对我国社会的影响,如重男轻女、传宗接代的观念；家长制、任人唯亲的作风；尊宗敬祖的传统等。,感悟历史 畅所欲言,夏商制度与西周封建(模拟课堂),探究一：宗法制与分封制的关系？,两者互为表里，相辅相成：在家族中就是宗法制，上升到国家层面就是分封制。,分封制,宗法制,血缘纽带（里）,政治制度方面的表现（表）,夏商制度与西周封建(模拟课堂),如何让贵族们在政治和生活中自觉贯彻分封与宗法的原则？,夏商制度与西周封建(模拟课堂),三,.,周代政治制度,3.,礼乐制度（,换成习近平,）,夏商制度与西周封建(模拟课堂),三,.,周代政治制度,3.,礼乐制度,宴请客人，一般主陪在面对房门的位置，副主陪在主陪的对面，,1,号客人在主陪的右手，,2,号客人在主陪的左手，,3,号客人在副主陪的右手，,4,号客人在副主陪的左手，其他可以随意。,夏商制度与西周封建(模拟课堂),主要内容：,要求贵族在,衣食住行,等方面都要符合,自己的身份，,贵贱长幼,之间要有明显的差别。,礼,贵族生活的行为秩序,乐,指音乐、舞蹈、歌咏等,不同等级、身份要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏以使上下“和同”。,如何称呼“死”呢？,天子,诸侯,大夫,士,平民,崩、驾崩,卒,薨,（,hong),不禄,去世,吉礼 凶礼 宾礼 军礼 嘉礼,五 礼,吉礼：多用于奴隶主祭祀上天和鬼神；,凶礼：多用于丧葬凶荒之事；,宾礼：多用于朝聘往来；,军礼：多用于出兵征伐；,嘉礼：多用于宴饮嫁娶,周公制礼作乐,礼乐制度是西周分封制与宗法制的维护工具,，但礼乐文明凸现了西周文明高贵、典雅和精致的一面，在世界文明史上独具特色。,夏商制度与西周封建(模拟课堂),宗法制,分封制,礼乐制,血缘纽带（里）,政治制度方面的表现（表）,维护的工具,维护的工具,探究二：,夏商周时期正处在中华,早期政治文明形成,的阶段，结合本课学习思考：中国早期政治制度有哪些特点？,神权与王权相结合,血缘纽带与政治关系相结合,，宗法制与分封制互为表里，政权的,部族色彩,浓厚。,最高统治集团,尚未实现权力的高度集中,夏商制度与西周封建(模拟课堂),禹,启，,王位世袭制确立,逐渐解体,夏朝：,商朝：,西周：,春秋战国：,古代中国早期政治制度的演化,创始,发展,臻盛,已有一套行政管理制度,宗法制,分封制,礼乐制度,古代中国早期政治制度的特点,本课小结,互为表里,王位世袭制,延续到1912年清朝灭亡,分封制,西周末期逐渐瓦解,宗法制,是,核心,;延续至今，仍有所体现。,夏商制度与西周封建(模拟课堂),小组展示：,西周分封的对象、内容、作用,要求：,1,、以小组为单位整合本组成员的小组合作学习成果，指定代表发言。,2,、组间交流观点，成果共享。,展示小组合作学习成果,夏商制度与西周封建(模拟课堂),探究学习,材料一：,封商纣子禄父殷之余民。封诸侯，武王追思先圣王，乃褒封帝尧之后于蓟，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封于齐。封弟周公旦于鲁。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。,材料二：,荀子儒效篇记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人 。”,(1)依据材料一和教材图，周初分封的对象有哪些？,依据材料二，分封的主体是谁？（1、2组）,(2)周王和诸侯是什么关系呢？（3、4组）,材料三：,天子适诸侯， 曰巡狩； 巡狩者， 巡所守也。 诸侯朝于天子， 曰述职； 述职者， 述所职也。 无非事者一不朝则贬其爵， 再不朝则削其地， 三不朝则六师移之。,材料四：(,周幽王)烽火戏诸侯，(褒姒)一笑失天下。,(3)依据材料三、四和教材内容，分封制起到了什么作用？（5、6组）,夏商制度与西周封建(模拟课堂),