《我的叔叔于勒》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,写出,下列画线字的读音,拮据,（ ）,栈,桥（ ）,煞,白（ ）,撬,开（ ）,诧,异（ ）,牡蛎,（ ）,别,墅,（ ）,皱,纹（ ）,褴褛,（ ） 阔,绰,（ ）,女,婿,（ ）,嘟哝,（,）,ji,j,zh,n,sh,qi,o,ch,m l,sh,zh,u,l,n l,chu,x,d nong,课前预习：,检查字词积累,莫泊桑,(Maupassant 18501893) 19世纪后半期,法国,优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说,一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球,等。,他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。,法国的莫泊桑,羊脂球,俄国的契诃夫,变色龙,美国的欧,亨利,麦琪的礼物,美国的马克,吐温,竞选州长,他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。,屠格涅夫认为他是,19,世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉： “,他的作品,无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”,世界四大短篇小说家：,我的叔叔于勒,是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。,我的叔叔于勒第一课时学习目标,1、默读课文，能用简洁的语言概括小说的主要内容，能按照故事情节的“开端-发展-高潮-结局”用简洁的语言概括故事情节的发展脉络，掌握文章结构层次的划分方法。,2、通过研究小说情节安排的内容、顺序，能赏析出故事情节安排的妙处。,3、能找出故事的主人公，并会分析人物之间的关系，初步理解并阐述本文的主题思想。,文学第一站：初步体验小说内容,1、这篇小说写了一件什么事？你能总结出概括小说内容的方法吗？,2、小说写了哪几个人物？他们之间原本的关系是什么？文中的人物各做了什么事？文中的线索人物是谁？,3、“我”在文中的作用是什么？,答题指南：,“我”的出现说明文章用的是第一人称，考虑“我”的角色，“我”的行为的加入对文章内容有什么影响，第一人称在文章中的作用是什么。,文学第二站：情节之我看,1、按照故事情节的“开端-发展-高潮-结局”，你能理清小说的情节发展脉络吗？每部分分别用三个字概括。,答题点拨：,考虑线索人物，他会将文章连成一条线，围绕他概括每部分的内容。,你的答案是：_,开端,发展,高潮,结局,情节之我看,2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？每部分用一句话加以概括。,答题提示：,依据上一题划分。,你总结的做此类题的方法是：_,学习方法：,先自己思考。然后同桌互相交流，统一看法，课堂展示,情节之我看（合作讨论）,1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？,2、题目中的那个人物是怎样引出的呢？这叫什么写法？,3、开端部分有一句很有特色的话在文中出现了两次，你能找出来吗？它有什么作用呢？这叫什么写法呢？,4、文章发展部分一再提到信，看看围绕信写了哪些内容？它对文章的情节有什么作用呢？,5、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排在船上？,小结：,通过以上五个问题的解决，你能总结出情节安排的妙处（技巧）吗？,引出人物（侧面描写）,“,引出人物,”,，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。,制造悬念,烘托气氛,制造悬念,”,，,“,我,”,的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。,制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说的,“,铺垫,”,。于勒的信是我们的福音书，,“,我们家,“,甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。,设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，巧遇人物（巧合），然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。,文学第三站：人物之我看,1、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判定理由。,（根据人物与作者的写作意图及作品表现的主题来判定主人公）,2、请你结合情节谈谈作品中其他人物,（提示：“我”的父母菲利普夫妇、于勒、船长）,3、请你根据情节及人物分析，谈谈小说的主题。,评析小说各个人物角色,于勒是暗线，略写他的过去和现在。,“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。,小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。,探讨,课文主旨,金钱关系说,同情说,虚荣说,势利说,小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。,知识盘点,1、概括小说内容的方法,2、梳理情节发展脉络的方法,3、总结情节安排的技巧,4、根据情节分析人物形象的方法,达标检测,1、填空,本文通过菲利普夫妇_的前后变化，形象地揭露与批判了_.,2、于勒是一个怎样的人？对他的描写本文采用了什么样的方法？请结合内容加以分析。,3、菲利普夫妇是怎样的人？从他们身上发生的事来看，作者要表达什么？,我的叔叔于勒第二课时学习目标,1、通过对五个小问题的探讨，能够弄清楚本文在人物形象刻画、环境描写、人物关系安排方面的特色。,2、会对人物情节大胆想象，巧妙改编，进行小短文写作。,课堂探究案,重要活动：讨论五个小话题,1,于勒的,“,称呼,”,欣赏,2说说若瑟夫的,“,看,”,3文中的景物描写欣赏,4,.,千姿百态的,“,说,”,5,.,神态描写表现人物的心理,活动一：“于勒”称呼我来赏,从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的前后变化以及“我”对于勒的称呼，谈谈这些称呼有什么作用？,思考总结：,人物称呼的变化是为什么服务的？,方法指导：请大家在文中划出菲利普夫妇以及“我”对于勒称呼的词句，并加以分析,全家唯一的希望,全家的恐怖,分文不值的于勒,正直的人、有良心的人,好心的于勒、有办法的人,这个小子、这个家伙,这个贼、这个流氓,我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔,于勒的,“,称呼,”,欣赏,人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物,“,称呼,”,的变化表现了人物的性格，,“,一个正直的人、一个有良心的人,”,到,“,一个穷鬼、一个流氓,”,，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。,于勒的,“,称呼,”,欣赏,活动二：谈谈约瑟夫的“看”,1、“我”在文中的角色是什么？,2、“我”看到了什么？找出“我”看于勒，“我”看父母的句段。写约瑟夫的“看”于勒与父母的态度表现，对于表现课文主题有什么作用呢？,答题方法:,请大家先在文中找到相关语句，然后思考，小组内可以交流看法。,写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过,“,我,”,的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的,“,看,”,。,说说若瑟夫的,“,看,”,若瑟夫两看,“,于勒,”,。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕，老年时的于勒穷途潦倒。前面一处写到,“,我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹,”,，这里又写到,“,他又老又穷苦,”,，通过若瑟夫两看,“,我的叔叔于勒,”,，让我们想到若瑟夫不仅看到,“,我,”,的叔叔于勒，同样也看到,“,我,”,的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，有时用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角来表达的。,“我”眼中的父母,嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷无情,我眼中的若瑟夫,“,这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔,”,三个短语同指一个对象,何以要反复？,同义反复的三个判断句，,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“,我的亲叔叔,”,强调一个,“,亲,”,字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，,深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情,。,作者为何以“我的叔叔于勒”为题？,作者以,“,我的叔叔于勒,”,为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。,真诚善良、有同情心,人物小结,菲利普夫妇,若瑟夫,自私虚伪、贪婪冷酷、,爱慕虚荣、金钱至上,（语言、神态、动作）,善良、有同情心,（语言、动作、心理）,迁移拓展,假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，你悟到了什么？,“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。,小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。,活动三：景物描写我来赏,小说必不可少的要素是环境描写，它包括社会环境描写和自然环境描写，请在文中圈画出来，并批注环境描写对烘托人物形象、表现主题等方面的作用。,起先是,“,平静的海面,”,，但后来是,“,紫色的阴影,”,，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面,快活的旅行,紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。,文中的景物描写欣赏,活动四：赏千姿百态的“说”,刻画人物形象，语言描写是必不可少的，请大家在文中划出对人物语言描写的句子，并谈谈这些语言描写的作用。,答题方法,：批注法细读课文，揣摩这些千姿百态的“说”对于人物形象的塑造有何作用。,千姿百态的“说”,母亲于是,很不痛快地说,：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”,我母亲也怕起来了，,吞吞吐吐地说,：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”,船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就,冷冷地回答说,：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国,”,我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，,哑着嗓子说,：“啊！啊！原来如此,如此,我早就看出来了！,谢谢您，船长。”,活动五：捕捉神态描写，体察人物心理,请大家在文中画出有关人物神态描写的句子，并分析其作用。,温馨提示：,读书尽在细，学习别人刻画人物的方法，积累神态描写的词句。,神态描写表现人物的心理,第,20,段中我的父亲,“,忽然不安起来,”,，,“,不安,”,这个词语很微妙地表现出了菲利浦的心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。,人物的神态描写一定是为表现人物服务的。,你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！,知识盘点,1、人物形象分析：人物之间关系及作用，神态描写、语言描写的作用 ，2、景物描写的作用。,马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”,世态炎凉,十年思盼，天涯咫尺，,同胞好似摇钱树；,一朝相逢，咫尺天涯，,骨肉恰如陌路人。,唯利是图,钱重于情,金钱至上,达标检测：想象训练,想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成,200,字左右的短文。,（温馨提示：语言风格、构思方法、人物形象要与原文保持一致，主义小说的三要素，可不要忘了环境描写哦！）,想象训练,游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。,父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”,