研究性学习指导要点

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,研究性学习指导要点,余,姚市教研室 杨松岳,二,00,七年三月,一、研究性学习简介,1,、研究性学习的含义,研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,2,、研究性学习的特征,自主性 开放性,探究性 实践性,3,、研究性学习的属性,所谓属性，是事物所固有的性质和特点。,研究性学习具有两重属性：,一是学习方式 二是课程,两种学习方式的比较,.,doc,研究性学习是一门课程,（1,）是普通高中课程计划中规定的独立课程,（,2,）它是国家规定、地方指导与校本开发的课程,（,3,）是一门独特的课程,“学生的”课程 “综合的”课程,“生活的”课程 “生成的”课程,“合作的”课程,“关注现在的”课程,4,、研究性学习的目标,获得亲身参与研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力,培养收集、分析和利用信息的能力,学会合作与分享,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感,5,、研究性学习的内容,人与自然,如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等。,人与社会,如社会关系研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究等,。,人与自我,如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、 学生社团研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。,6,、研究性学习的类型,课题研究类,以认识和解决某一问题为主要目的，具体包 括调查研究、实验研究、文献研究等类型。,项目（活动）设计类,以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。,7,、研究性学习的组织形式,小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。,8,、研究性学习的评价,评价主体多元化,评价内容的丰富性和灵活性,评价手段、方法的多样性,9,、加强研究性学习课程建设的措施,（,1,）政策层面,国家课程计划中规定为必修课、规定了学分和课时；,制定,普通高中研究性学习实施指南,，作为课程实施依据；,与高校招生挂钩；,加强学科教师队伍建设等。,（,2,）组织层面,省、市成立专家指导组；,学校战成立指导小组和教研组；配备专任教师等。,（,3,）技术与业务层面,开发“宁波市普通高中综合实践活动课程信息管理系统”；,研究性学习的教学研究、研讨及培训等。,二、研究,性,学习指导要点,“研究性学习活动”实施的操作流程,前期准备,课题选择 制定方案,课题评审 实施研究 总结整理 交流展示 学业评价 自我反思,1,、前期准备,建立组织，落实分工,宣传动员，提高认识,培训讲座，理论武装,2,、课题选择,学生碰到的问题主要有三个：,一是不知到哪里去选题,二是不知如何选题,三是不知如何申报,（1）,到哪里寻找课题,课题主要来源于自然、社会和自我三大领域，教师的任务是启发、引导、帮助他们把在,从日常生活中,从社会生活中,从自然界中,从学科学习中,从各种信息媒体（报刊杂志、广播电视、互联网）中,从研究过程中,从与他人交谈（讨论）中,（2）,如何选好课题,选题必须遵循的原则： 需要性 科学性 科学性 可行性,（,人力 物力 财力 时间,）（,3）,如何申报课题 初报：,班主任和指导教师要做的工作是,：,汇总； 归类；筛选；反馈；建议。,申报,：,指导学生填写“课题申报表”,研究性学习活动课题申报表,.,doc,3,、制定方案,课题方案（亦称课题研究计划），是指研究的具体步骤、计划。,课题研究方案的基本框架有五部分，即为什么要研究、准备研究什么、怎样研究、预期成果形式、其他有关内容等。,课题研究方案必须明确回答三个问题： 第一，要做什么？第二，怎么做？ 第三，做成什么样的结果,？,课题研究方案（格式）,研究性学习活动课题研究方案,.,doc,4,、课题评审,课题评审就是对课题研究方案进行审查评议,。,评审形式：开题报告会、书面评审、专家咨询等。,开题报告会的准备工作：,落实评审组成员、准备好评审材料（研究方案会前送有关人员）、场地布置。,开题报告会的一般程序：,开题报告会开始 陈述开题报告（研究方案） 展示课题信息资源 质疑、答辩 评审组评议,评审的要点,：,课题在价值性、科学性方面存在的问题,课题背景说明中没有明了的问题,课题的目的和意义还没有阐述清楚的某个方面的问题,课题可行性方面存在的问题,课题所设计的研究过程中没有考虑到的可能会出现的问题,研究成果表现形式方面存在的问题等,课题研究方案评审表（评审教师填写）,.,doc,5,、实施研究,学生的研究工作主要是搜集材料和整理材料,班主任指导教师的主要职责和主要任务,：,（,1,）方法指导,：掌握和运用一定的科学研究方法，是研究性学习的重要的课程目标和核心内容。,常用的研究方法主要有：,文献研究法、调查研究法、实验研究法和观察研究法,（2,）督促检查,（,a）,了解课题的进展情况 ；,（,b）,定期举行课题阶段性成果交流会；,（,c）,进行组间互查，相互督促，相互启发；,（,d）,要求学生及时填写和上交各类表单，,主要有：,活动计划报告表 活动结果报告表 调查记录表实验记录表 课题研究中期检查表（,1,）,课题研究中期检查表（,2,）,复件 研究性学习活动用表,W.doc,（3）,协助协调,6,、总结整理,（1,）研究资料,资料研究的过程是由感性认识上升到理性认识的过程,资料研究,的,基本方法：定性分析和定量分析法、比较分析法、因果分析法、图表法、综合法等,（,2,）,撰写结题报告,（,a）,结题报告的,种类,论文；研究报告（包括：综合研究报告、调查报告、 科学研究报告、设计报告和读书报告等）,（,b）,结题报告的格式,前置部分,：题目、作者、摘要、关键词,主体部分,：引言、研究方法、研究过程、,研究结果、分析与讨论 、结论,后置部分,：注释、参考文献、附录,（,c）,撰写结题报告的注意事项,中心突出、简洁明了、平实严谨,论据要充分、真实、典型、有说服力,求真求实,语言朴实，行文准确,善于运用数据、图表、图片等,7,、交流展示,成果交流是指研究成果在一定范围内的展示。,作用和意义：,交流观念，分享智慧；,发现自我，欣赏他人，提高自身；,接受评判，改进提高。,成果形式：结题报告、产品、模型、程序、作品等。,成果交流的形式：答辩会、报告会、现场操作、,主题演讲、辩论赛等。,成果交流的范围：全校 级段 班级 研究主题（指一个研究主题下多个课题组范围内进行）,7,、交流展示,成果交流是指研究成果在一定范围内的展示,作用和意义：交流观念，分享智慧,发现自我，欣赏他人，提高自身,接受评判，改进提高,成果形式：结题报告 产品 模型 程序 作品等,成果交流的形式：答辩会、报告会、现场操作、主题演讲、辩论赛等,成果交流的范围： 全校 级段 班级,研究主题（指一个研究主题下多个课题组）范围内进行,8,、学业评价,评价是一种价值判断,（,1,）评价的前提条件,收齐课题研究的所有资料,（,2,）评价的对象：课题组和学生个人。,（,3,）评价的内容,评价的内容也就是评价指标，它是包括情意、态度和价值观，过程和方法，知识和能力在内的体系。,研究性学习的目标是制订评价指标体系的依据。,评价的具体内容：,学生是否积极参与活动，有无责任感,学生对科学方法的掌握,学生的能力,学生的精神和行为,学生的协作精神和克服困难的勇气和毅力,学生在活动中学到的新知识和新技能,学生活动成果的质量,学生形成一定的社会价值意识,（,4,）评价的主体（略）,（,5,）评价的方法（略）,9,、自我反思,研究性学习活动的自我反思属于学习反思的范畴,学习反思：,是指学习者主动对自己的学习内容、学习方法、学习结果、学习情感作出回顾。,研究性学习的反思,主要是反思自己的研究历程，其主要内容包括：实践的体验、感受、收获、教训及对下次研究工作中的自我要求或还有待深化研究的向题等。,反思的程序：,教师提出要求、小组研讨、个人写作进行。,反思的目的：,综合评价学生的研究活动,为下一步的研究活动做好准备,促进研究性学习课程目标的达成,促进学生的全面发展,谢 谢！,