思想道德修养与法律基础实践教学教程ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/5/23,#,思想道德修养与法律基础,实践教学教程,绪 论,第一章人生的青春之问,第二章坚定理想信念,第三章弘扬中国精神,第四章践行社会主义核心价值观,第五章明大德守公德严私德,第六章尊法学法守法用法,怎样才能不虚度人生，这是萦绕在每一位大学生心头的青春之问。面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁多样的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，大学生要学会在科学理论指导下树立正确的人生观，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，通过不懈努力实现人生价值。,第一章人生的青春之问,第一章人生的青春之问,教学目标与引导 教学内容（提要）,课内实践教学,课外实践教学,自我检测与训练,第一章人生的青春之问,教学目标与引导,教学理念,引导大学生把理论学习与实践育人结合起来，在积极的生活实践和自身体验中，找到人生青春之问的科学答案。,教学重点,（,1,）帮助大学生理解人生目的、人生态度和人生价值的关系，明确人生目的是人生观的核心。,（,2,）帮助大学生明确正确的人生观对人生发展的重要性。,（,3,）引导大学生树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观、荣誉观，正确对待人生矛盾，自觉抵制错误的人生观的侵蚀与危害。,教学目标,知识目标、能力目标、觉悟目标,教学难点,帮助大学生运用马克思主义关于个人与社会关系的原理，说明人生的自我价值与社会价值的关系。,教学内容（提要）,一、人生观是对人生的总看法,二、正确的人生观,三、创造有意义的人生,第一章人生的青春之问,（一）人生与人生观,1.,正确认识人的本质。,2.,人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。,（,1,）人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。,（,2,）人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。,（,3,）人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。,3.,人生观与世界观。,人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义问题的根本看法。,一、人生观是对人生的总看法,第一章人生的青春之问,（二）个人与社会的辩证关系,1.,个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。,2.,个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。,3.,个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。在社会主义社会中，,个人利益与社会利益在根本上是一致的。,第一章人生的青春之问,（一）科学高尚的人生追求,1.,“服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先,进的人生追求。,2.,当代大学生应当确立服务人民、奉献社会的人生追求。,（二）积极进取的人生态度,1.,人生须认真。,2.,人生须务实。,3.,人生应乐观。,4.,人生要进取。,二、正确的人生观,第一章人生的青春之问,（三）人生价值的评价与实现,1.,正确评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观,规律，是否促进了历史的进步。,2.,正确评价人生价值的方法，是坚持能力有大小与贡献须尽力相统一、坚持物质贡,献与精神贡献相统一、坚持完善自身与贡献社会相统一。,3.,人生价值的实现条件有：（,1,）实现人生价值要从社会客观条件出发。（,2,）实现人生,价值要从个体自身条件出发。（,3,）不断增强实现人生价值的能力和本领。,第一章人生的青春之问,1.,树立正确的幸福观。幸福都是奋斗出来的。,2.,树立正确的得失观。正确认识人生发展过程中的得与失这对矛盾，体现着,一个人的智慧和修养。,3.,树立正确的苦乐观。苦与乐既对立又统一，又在一定条件下可以相互转化。,4.,树立正确的顺逆观。顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。,5.,树立正确的生死观。生命的历程是一个从生到死的过程，有生必有死，这是,恒常不变的自然现象。,6.,树立正确的荣辱观。“荣”即荣誉，是指社会对个人履行社会义务所给予的,褒扬与赞许，以及个人所产生的自我肯定性心理体验。,绪 论,三、创造有意义的人生,（一）辩证对待人生矛盾,第一章人生的青春之问,1.,反对拜金主义。,2.,反对享乐主义。,3.,反对极端个人主义。,1.,当代大学生要在服务人民、奉献社会的实践中创造有意义的人生，必须努力,做到：第一，与历史同向；第二，与祖国同行；第三，与人民同在。,2.,社会实践是青年锻炼成长的有效途径，是实现人生价值的必由之路。,绪 论,（二）反对错误人生观,（三）成就出彩人生,第一章人生的青春之问,3,2,1,4,三、经典歌曲学唱,四、推荐活动主题,一、经典视频思考,二、经典案例分析,课内实践教学,绪 论,第一章人生的青春之问,中国合伙人,以新东方教育科技集团的发展历史为背景，成功再现了由,20,世纪,80,年代至,21,世纪初，改革开放大时代背景下的三个年轻人成东青、孟晓骏、王阳，从大学时代相遇、相识，拥有同样的梦想至一起打拼事业，白手起家，共同创办英语培训学校，最终实现“中国式梦想”的奋斗历程。,1.,中国合伙人,视频简介,一、经典视频思考,思考：,（,1,）,中国合伙人,对我们在校高职大学生有哪些启发？,（,2,）结合当前我国的就业形势，探讨“先就业，后择业，,再创业”就业观的现实可能性。,“红岩”凝结着革命先辈信仰，红岩烈士是一个史诗般的符号，是亿万中国人民心中的一座丰碑。,红岩烈士的英勇无畏与壮烈牺牲换来了今日新中国的繁荣昌盛。红岩精神就像一面鲜红的旗帜，,激励着一代又一代的热血青年为理想和信念奋斗不息。,2.,信仰的力量,第,9,集视频简介,思考：,（,1,）信仰对一个人的影响力有多大？,（,2,）人生需要什么样的信仰？如何坚守你的信仰？,二、经典案例分析,案例,1,：用双脚书写无悔的人生（青春派）,“没有双臂，只能付出比别人多百倍的努力，才能像其他人一样生活。”,“从那个时候开始，我就更加觉得自己不是废人，还有价值。,“人生就是这样，你强了，所有困难就弱了。,分析：,（,1,）从陈兹方的奋斗历程中，你得到的最大人生感悟是什么？,（,2,）把苦难理解为人生的另一种幸福，这体现了一种积极的人生态度。你认为,大学阶段如何才能树立正确的人生观？,案例分析,当我们无法改变现实的时候，我们唯一能做的就是改变自己。不管过去、现在与未来，只要意志坚定，积极向上，就没有过不去的坎儿。陈兹方在努力地生活着、奋斗着，同样，很多人跟他一样在克服困难、奔向幸福的人生路途上努力着。这一过程，这种态度，就是人生的另一种幸福。陈兹方靠自己的双脚不仅走出了属于自己的路，而且带领父老乡亲踏出了奔向致富的第一步。同时，更以自身的经历影响了身边的人和事，为社会传递了正能量。,案例活动设计,（,1,）指导学生课前以小组为单位，围绕本案例中设置的问题进行讨论。,（,2,）小组代表上讲台向全班汇报本组的讨论情况和结论。,（,3,）教师对学生的发言进行点评，并按百分制记入平时成绩。,（,4,）教师做好案例活动的总结。,教学建议,本案例适用于本课程第一章第二节“正确的人生观”内容的辅助教学，可以让学生明白人生的道路不会永远一帆风顺，但面对苦难，不同的人生态度将会引领你体会到不同的人生幸福。,经典案例分析,案例,2,：盲人女教师刘芳：“中国大山里的海伦,凯勒”,“一条河，在地面奔腾时是一条河，在地下流淌时还是一条河，最后它们都奔向了大海，在那里它们的灵魂是平等的。”,分析：,（,1,）后天失明，刘芳如何面对困难、走出困境？,（,2,）支撑刘芳不断前进的动力是什么？,（,3,）有人说“苦难是一所大学”，试分析苦难对人生的影响。,案例分析,刘芳的故事告诉我们，生而为人，面临着各种困难和挑战，经受着各种风浪的冲击，,遍尝着人间的苦痛与欢乐，过着或幸福或悲伤，或富足或贫穷，或顺利或挫折的生活，,但不管如何，直到呼吸停止的那一刻，我们都无法停止与生活争斗，与命运抗争，我们,誓用努力奋斗来追求更为完美的人生。这个改变的过程，就是磨炼我们灵魂和心性的苦,难历程。,案例活动设计,（,1,）指导学生课前以小组为单位，围绕本案例中设置的问题进行讨论。,（,2,）小组代表上讲台向全班汇报本组的讨论情况和结论。,（,3,）教师对学生的发言进行点评，并按百分制记入平时成绩。,（,4,）教师做好案例活动的总结。,教学建议,本案例适用于本课程第一章第一节“人生观是对人生的总看法”和第二节“正确的,人生观”内容的辅助教学，有助于大学生思考人生问题，树立正确的人生观、价值观。,还能激励大学生面对困难挫折时不轻言放弃，勇往直前追求人生梦想。,经典案例分析,案例,3,：用奋斗筑就新时代青年出彩人生,记“河南省最美大学生”、河南理工大学学生刘相臣,“如果可能的话，我希望重回部队，继续为祖国国防和科技事业贡献力量！”坚持内心的真诚，守望人生的信仰，刘相臣在筑梦的道路上风雨兼程、一往无前。,分析：,（,1,）为什么刘相臣被称为“河南省最美大学生”？,（,2,）你认为当代大学生怎样才能正确选择人生方向？如何将自己的人生梦想与中国梦联系在一起？,案例分析,积极进取的人生观、价值观指引人生前进的方向。,他乐于奉献自立自强，为集体不辞辛苦。刘相臣是全面发展的典型，自觉践行社会主义核心价值观。他自信乐观，待人诚恳，积极传递正能量，举止间体现着新时代大学生的良好精神风貌。大学生要以刘相臣为榜样，树立积极正确的人生观、价值观，学习他身上的优秀品质，努力成为新一代的优秀大学生。,案例活动设计,（,1,）指导学生课前以小组为单位，围绕本案例中设置的问题进行讨论。,（,2,）小组代表上讲台向全班汇报本组的讨论情况和结论。,（,3,）教师点评学生的发言，并按百分制记入平时成绩。,（,4,）教师做好案例教学活动总结。,教学建议,本案例适用于本课程第一章第三节“创造有意义的人生”内容的辅助教学，可以让学生明白美好的人生目标要靠社会实践才能转化为现实，大学生要在科学高尚的人生观指引下，正确对待人生矛盾，自觉抵制错误观念，努力提升人生境界，成就出彩人生。,这首歌由在挪威音乐界享有盛誉，曾为不同的音乐家担任作曲、监制并身兼键盘师、神秘园的两位主要成员之一的罗尔夫,拉夫兰作曲。当罗尔夫阅读了爱尔兰作家兼词人布兰登,格瑞翰所著的畅销小说,最白的花,后，颇受感动，力邀布兰登为曲子填词。,1.,你鼓励我,简介,三、经典歌曲学唱,此词曲昭示着人们：生命当珍重、大爱铸青春，堪称一首经典红歌这首歌曲写于,1998,年，是为了纪念和歌颂在,1998,年特大洪水中奋不顾身的抗洪英雄们而写的，是送给所有的用自己身躯抵挡洪水的抗洪勇士们的。这首歌曲深情讴歌了人民子弟兵的英勇无畏、坚强不屈，让人们仿佛又回到了,1998,年那令人难忘的抗洪夏天。,2.,为了谁,简介,春暖花开,由梁芒作词，洪兵作曲，最初是为最美女教师张丽莉而创作的，因为张丽莉老师最喜欢的诗是海子的,面朝大海，春暖花开,。当然，著名歌手那英在春节联欢晚会上演唱这首歌就有更深层次的意义了，它既指大自然的春天，更是指人们内心的春天。,3.,春暖花开,简介,1.,讨论,（,1,）为什么要树立正确的人生观？如何创造有意义的人生？,（,2,）如何理解人生目的、人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心？,（,3,）怎样理解人生的自我价值与社会价值的关系？为什么说当代大学生的人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致？,2.,演讲,（,1,）微笑着走向未来,（,2,）幸福都是奋斗出来的,（,3,）我的人生观,四、推荐活动主题,3.,辩论,（,1,）正方观点：人为自己活着快乐,反方观点：人为别人活着快乐,（,2,）正方观点：努力在人生价值实现过程中更重要,反方观点：机遇在人生价值实现过程中更重要,（,3,）正方观点：追寻人生价值，新时代大学生更应去远方就业创业,反方观点：追寻人生价值，新时代大学生更应回家乡就业创业,实践内容,（,1,）生命的涵义。,（,2,）生命具有坚强的韧性。,（,3,）厌世情绪产生的原因。,（,4,）如何消除厌世情绪。,（,5,）有关不同国家和地区的各种生活方式。,（,6,）评价当代中国大学生的生活方式。,（,7,）积极的生活方式对生活的影响。,实践项目一：尊重（珍惜）生命，热爱生活,课外实践教学,第一章人生的青春之问,实践内容,（,1,）大学生心理健康的含义和标准。,（,2,）大学生常见的心理问题。,（,3,）心理问题的调试方法。,（,4,）正确认识和处理个人与他人、个人与社会、人与自然的关系。,实践项目二：观看心理剧,幸福从心开始,第一章人生的青春之问,绪 论,自我检测与训练,一、单项选择题,1.,马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这一论断告诉我们，（）是人的本质属性。,A.,自然属性,B.,社会属性,C.,自然属性和社会属性,D.,自私本性,2.,在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义的理解也不同，存,在着各种不同的人生观。人生观是（）。,A.,人们对美好未来的向往和追求,B.,人类社会中人们之间的相互需要关系,C.,人们对整个世界最根本的看法和观点的总和,D.,人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和态度,第一章人生的青春之问,绪 论,3.,人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。其中，（）是人生观,的核心。,A.,人生目的,B.,人生态度,C.,人生价值,D.,人生道路,4.,人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向,和人生追求。它所认识和回答的根本问题是（）。,A.,人为什么活着,B.,人如何对待生活,C.,怎样对待人生境遇,D.,怎样选择人生道路,第一章人生的青春之问,绪 论,5.,马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东年轻时期便立志“以天,下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华之崛起而读书”。这表明，革命领袖志存高远，在年轻时就（）。,A.,形成了正确的人生目的,B.,完成了人生修养的过程,C.,实现了自己的人生价值,D.,达到了人生奋斗的目标,6.,人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。以下备选项中不属于这两者之间正确关系的是（）。,A.,两者完全对立,B.,两者共同构成人生价值的矛盾统一,C.,人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件,D.,人生的社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障,第一章人生的青春之问,绪 论,7.,人生价值是自我价值和社会价值的统一。人生的自我价值主要表现为（）。,A.,个体的社会存在,B.,个体对自身物质和精神需要的满足程度,C.,个体的自我完善和全面发展,D.,个人通过劳动和创造，对社会所做的贡献,8.,个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。个人与社会的关系最根本的是（）的关系。,A.,个人生活与社会生活,B.,个人利益与社会利益,C.,个人活动与社会活动,D.,个人理想与社会理想,第一章人生的青春之问,绪 论,9.,人类社会迄今最先进的人生追求是（）。,A.,诚实劳动，合法经营,B.,为个人和世界的美好打拼,C.,服务人民、奉献社会,D.,主观为自己，客观为他人,10.,全国劳动模范徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”这句话的意思是，社会需要每个人的奉献，只有先有奉献才能有索取。这说明人生价值的本质在于（）。,A.,个人的社会存在,B.,个人需要的最大满足,C.,个人对社会的责任和贡献,D.,社会对个人的尊重和满足,11.,下列说法中，对人生价值的评价，正确的是（）。,A.,个人的能力越强，其人生价值也就越大,B.,个人行为的动机越高尚，其人生价值也就越大,C.,个人对社会的贡献越多，其人生价值也就越大,D.,个人从社会中得到的满足越多，其人生价值也就越大,第一章人生的青春之问,绪 论,12.,“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”习近平总书记,在,2018,年春节团拜会上的讲话中,说：“奋斗本身就是一种幸福。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”这充分说明（）。,幸福都是奋斗出来的,B.,幸福是精神需要的满足和精神生活的充实,C.,幸福是别人给予的,D.,幸福是物质需要的满足和物质生活的富足,13.,毛泽东在,七律,长征,一诗中，用“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，形象地写出了红军长征的艰苦卓绝，用“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的豪迈诗句，生动描述了红军夺取胜利的喜悦心情，阐明了（）的辩证统一关系。,A.,苦与乐,B.,成功与失败,C.,生与死,D.,顺境与逆境,第一章人生的青春之问,绪 论,14.,孔子谓“杀身成仁”，孟子曰“舍生取义”，司马迁认为“人固有一死，或重于泰,山，或轻于鸿毛”，这些千古名句说明（）。,A.,人的生命是有限的，生命的价值也是有限的,B.,我们能够增加生命的长度,C.,人的生命是有限的，而生命的价值却是无限的,D.,我们无法追求生命应有的高度,15.,孔子提出“知耻近乎勇”，孟子认为“无羞恶之心，非人也”，管仲提出“礼义廉,耻，国之四维”。以下备选答案中不符合题意的一项是（）。,A.,这说明中国古人向来注重荣与辱，并通过“知耻”来进行道德评价和判断,B.,这说明中国古人把知耻之心与人的文明程度、社会的治乱安危紧密联系在一起,C.,这说明荣辱观对个人的思想行为具有鲜明的动力、导向和调节作用,D.,这说明荣辱观是中国古代统治阶级最主要的统治术和管理手段,第一章人生的青春之问,绪 论,16.,（）是资产阶级人生观的核心。,A.,拜金主义,B.,享乐主义,C.,个人主义,D.,利他主义,17.,（）是人的存在和活动的本质属性。,A.,自然性,B.,社会性,C.,实践性,D.,斗争性,18.,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误的人生观，没有正确把握个人与社会,的辩证关系，对人的需要的理解极端、狭隘和片面，其出发点和落脚点都是（）。,A.,一己之私利,B.,一己之恩怨,C.,高估自己，低估别人,D.,为达目的，不择手段,第一章人生的青春之问,绪 论,19.,“主观为自己，客观为别人”是合理利己主义的代表性观点，它是一种消极的人生价值观，其错误的理论依据是（）。,A.,人具有社会性,B.,人的社会性和自然性是统一的,C.,人的本性自私论,D.,人的本质是一切社会关系的总和,20.,伟大的德国音乐家贝多芬相貌平平，但他给人们留下了许多美妙的乐章。尤其是他在耳聋以后继续作曲，完成了一生中最著名的,第九交响曲,。贝多芬这种顽强拼搏、与厄运抗争的精神，赢得了人们广泛的尊敬，向世人展示了一种（）。,A.,自然美,B.,社会美,C.,人生美,D.,艺术美,第一章人生的青春之问,绪 论,二、多项选择题,1.,人生观与世界观有密切的关系，主要表现为（）。,A.,世界观决定人生观,B.,有什么样的世界观，就会有什么样的人生观,C.,正确的人生观对世界观的巩固、发展和变化起着积极促进作用,D.,错误的人生观对世界观的巩固、发展和变化起着消极破坏作用,E.,人生观对世界观具有反作用,2.,树立积极进取的人生态度，对大学生的基本要求是（）。,A.,人生须认真,B.,人生当务实,C.,人生应乐观,D.,人生要享受,E.,人生要进取,第一章人生的青春之问,绪 论,3.,要客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了要掌握科学的标准外，,还需要掌握恰当的评价方法，其主要有（）。,A.,坚持能力有大小与贡献须尽力相统一,B.,坚持物质贡献与精神贡献相统一,C.,坚持完善自身与贡献社会相统一,D.,坚持动机和效果相统一,E.,坚持经济效益和社会效益相统一,4.,新时代大学生正确把握人生价值实现的条件，要努力做到（）。,A.,从社会客观条件出发,B.,从个体自身条件出发,C.,合理地向他人和社会索取利益,D.,从家庭的经济条件和社会地位出发,E.,不断增强实现人生价值的能力和本领,第一章人生的青春之问,绪 论,5.,挪威剧作家易卜生说“金钱能买来食物，却买不来食欲；金钱能买了药品，却买,不来健康；金钱能买了熟人，却买不来朋友；金钱能用来奉承，却带不来信赖。”这说明（）。,A.,人应当是金钱的主人，而不是金钱的奴隶,B.,人应当依靠自己的劳动创造财富，合理合法获取金钱,C.,金钱不是万能的，生活中还有许多远比金钱更有意义的东西值得我们去追求,D.,金钱的作用很大，金钱是衡量人生价值的唯一标准。,E.,金钱作为物质财富，为人所创造并为人服务,第一章人生的青春之问,绪 论,三、判断题,1.,真正认识人的本质，既要立足于具体的、历史的社会关系中从事社会实践的人，又要参考人性善恶论和神的启示。（）,2.,人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义，所以人生价值就是人生的社会价值。没有人生的社会价值，人生的自我价值就无法存在。（）,3.,个人与他人的关系，在本质上是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式。所以，处理个人与他人的关系，关键是要处理好个人与他人的利益关系。（）,4.,人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表示以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义。（）,5.,社会实践是科学理论、创新思维的源泉，是检验真理的试金石，也是新时代青年锻炼成长和实现人生价值的必由之路。（）,第一章人生的青春之问,感 谢 您 的 观 看,