现代教学媒体与环境课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代教学媒体与环境,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,第三章现代教学媒体与环境,教,育,陵第一节款学体概迷,八三第二节视听媒体及其款学应用,用第三节现代教学环境,程三,学习目标,义,上页A下页返回,x鸢热所柳跎,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,第三章学习目标,代1.掌握教学媒体的含义,了解教学媒体几种常,羚见的分类方法。,2.了解教学体的基本特性,学握教学媒体选,运用,3.掌握视听媒体的基本类型及其教学应用,术4.了解校园网、多媒体教室和网络教室的组成,与功能。,用3.(四闻法拉后多纸体宽与络技宽在,教,6.了解基于校园网的视频点播系统和校园网络,程教学系统的组成与功能。,讲7.了解微格教学系統的组成,学握微格教学的,实施步骤。,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,第一节教学媒体概述,代教育,教学媒体的含义,皮教学媒体的分类,一术三,应三教育媒体的基本特性,用教学媒体选择运用的,原理与方法,程三,义,上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,1.教学媒体的含义,教,教学媒体是指在教与学活动过程中所,育采用的媒体,皮二,术三解决两个关键问题:一是硬件的改造,使,应一它能满足教学活动要求,方便教师与学生,用使用;二是软件的编制,使该媒体所存储,教与传递的信息是教育信息,并且编制的原,程则与方法符合教学活动的要求。,义,上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,2.教学媒体的分类,教,脅(1)按媒体发展先后分类,疫三传统教学媒体:印刷材料、模型、实物、挂图等。,不教学,幻灯、投影、电影、电视、计算机,媒体,语言实验室、闭路电视系统,用现代教学媒体,多媒体综合教室、计算机网络教室,微格教学训练系统、视听阅览室,程三,义,上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,2.教学媒体的分类,教,育,(2)按照作用于人的感官(3)按媒体的物理性质,听觉型媒体,光学投影教学媒体,视觉型媒体,电声教学媒体,视听型媒体,电视教学媒体,相互作用型媒体,计算机教学媒体,用三,(4)按技术特点分类,数字媒体:计算机、数码相机、数字摄录机等,程三,非数字媒体:胶片投影机、磁带录音/录像机等,义,上页A下页返回,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,3.教学媒体的基本特性,教,各类教学媒体刺激接受者不同的感官,使其所表现的教学功能,育,与特性各不相同。因此,在编制与运用各类教学媒体时,应分析每种,皮二,媒体的教学功能和特性,根据需要,取长补短,综合运用,水三1.表现力:指教学媒体表现事物信息的能力,将记录、储存的信息内容重新再现的能力。,用三3.传播力:指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围,教4.参与性:指利用媒体开展教学活动时,学习者参与活,程三,动的机会。,讲5.可控性:指使用者对媒体操纵控制的难易程度。,上页,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,教学媒体特性一览表,教,育,数学特性一,删翻翻翻累,皮二,表现方时间特性,一术三,运动特性,R时重现,重现力,事后重现,照接触4,用三,有限援触口,与性感情参与,行为与,程三,讲一,可性,上宽/A下页巡,8,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,4.教学媒体选择运用的原理与方法,教(1)教学媒体编制的效果原理,共同经验原理:教师与学生的沟通必须建立在双方共同,经验范围内,抽象层次原理:各种信息符号的抽象程度掌握在学生能,明白的范围内,应一重复作用原理:将一个概念在不同的场合或用不同的方,用三,式去重复呈现,一数信息来源原理:在教学媒体编制中,选用的信息来源应,该是有权威、有信誉、真实可靠的。,程义,最小代价原理:若多种媒体都能达到同样的教学效果,要选择成本低、付出少的媒体,上页,LANG SU TEAC HERS UNIVERSITY OF TECHNOLCGY,现三,代一,4.教学媒体选择运用的原理与方法,羚(2)利用教学媒体的 ASSURE模式,育分析学习者特征,(Analyze Learners,按陈述教学目标,(State Objectives,术三选择方法、媒体和材料( Select Methods, Media and,应一运用媒体与材料,(Utilize Media and Materials),用要求学习者参与,(Require Learner Participation),救评估与修改,(Evaluate and Revise),三 ASSURE模式是一个逐步逼近课堂教学实施的,讲盈让框架少从般性准备到实际课掌须液,再,页返回,10,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,