让教师的观念在行动中转变

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让教师的观念在行动中转变,怎样组织德育说课,长春市职成教中心 邢 梅,2006,年,08,月,德育课教学方法的改革与创新，关键取决于教师从观念向行为的转变。,教师的教育观念是教师进行教育的内在依据和基础，教师的教育行为是其教育观念的必然体现。,在组织德育说课的过程中，我们以教师为主体、以新时期德育理念的建构为宗旨，通过“学习中行动,行动中反思”的教研过程，促进教师深层教育观念的实质性转变。,一、说课：一种主体参与式的教研行动,说课是由我国教育研究者在教学改革实践中总结出来的一种行之有效的教研形式。,一、说课：一种主体参与式的教研行动,我们认为，说课是有计划、有目的、有组织的为促进教师自觉转变教育观念，帮助教师实现在观念转变中的个体自我建构过程，提高教师教研能力而设计的一种主体参与式教学研究活动。,一、说课：一种主体参与式的教研行动,在新形势下，德育教师素质的提高首先要求教师学习和贯彻,中等职业学校德育大纲,，自觉更新教育观念，改进教育行为，并勇于在创造性的德育实践中提高德育能力。,一、说课：一种主体参与式的教研行动,在当前教研工作中，说课的特殊要义在于，它是一种转变观念的主体参与式教研行动。,二、德育说课：在行动中建构德育新理念,中等职业学校德育课程本身的构成也是在“大德育”的概念框架下建立的，它包括思想教育、政治教育、道德教育、法律教育和心理健康教育。,二、德育说课：在行动中建构德育新理念,从课程的实施途径和方法上看，品德的发展、世界观人生观的形成、政治觉悟的提高及心理素质的培养等各属于不同层面的问题，其过程与机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，实施政治教育、思想教育、道德教育以及心理健康教育。,二、德育说课：在行动中建构德育新理念,开展德育说课活动的目的在于使广大教师进一步了解和认同德育教学改革的基本理念，产生将新的观念和思考转化为自己的教育教学行为的愿望和需要，能创造性地参与到教学改革的实践活动中，并在行动中建构新的德育理念。,二、德育说课：在行动中建构德育新理念,1.,德育说课关键在于找到理念建构的切入点：,（,1,）“敬畏生命、育德至善”的德育价值观,（,2,）“生生必有才、人人能成功”的学生发展观,（,3,）“理解尊重、民主共进”的师生观,（,4,）“活”的教学观,二、德育说课：在行动中建构德育新理念,2.,理念建构需要具备的条件：,（,1,）需要情景和问题,（,2,）需要有一个群体,（,3,）建构的目的在于建构的意义,三、德育说课的组织：为“研”后的“教”而设计,1,用范例激发动机,三、德育说课的组织：为“研”后的“教”而设计,2,用适时辅导作“支架”,（,1,）“以人为本”调整教育观念,;,（,2,）让我们的德育从,“,心”开始；,（,3,）如何进行说课。,三、德育说课的组织：为“研”后的“教”而设计,3,靠学校作支撑,三、德育说课的组织：为“研”后的“教”而设计,4,为教研而设计,你可以将马牵到河边，但不可以按着马头叫它喝水！,杜威,民主主义与教育,谢谢!,