缝纫机历史介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,缝纫机历史介绍,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,缝纫机历史介绍缝纫机历史介绍11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。缝制机槭的过去、现在和,未来,缝纫机的起源,1缝纫机的发明在1790年,英国人托马斯,山特( Thomas saint)发明第一台先打洞、,后穿线、缝制皮鞋用的单线链式线迹手摇,缝纫机,用机械模仿代替手工缝制过程。,因当时没有机械制造记录,直到83年后他,的专利在纺织机械的专利库内被发现,后,来这台机器经人复制,在1878年巴黎万国,博览会上展出。,一、引言,信息化时代，网络对于教育教学管理的作用已经不再只是一种辅助性的手段，而已经成为一种崭新的管理模式。由于农村人口众多、居住分散，这在一定程度上给成人教育管理带来了困难，但是借助网络与信息化手段，却可以实现“不出家门”而解决问题。农民实用技能培训、成人双证制培训是我们成人学校的工作重点，以下笔者从三个方面系统地呈现一种全新的开放式的成人教育管理模式,二、技术支持,我们利用Web2.0网络教学平台主要是以实训项目资源库和学习资源库为基础，拥有在线交互、课程强化练习、在线评测、学习管理、作业管理、教学资源管理等多项子系统的网络教学平台（如图所示），通过连接互联网，使其逐渐以开放的模式、丰富的教学资源、实训项目资源库的资源实现在线下载和浏览、实现视频教学模式及作业上传与批阅。,三、成人教育管理T型模式的构建,（一）教学管理,教学管理是成人教育管理的核心环节。教学信息化管理是利用现代信息化工具来支持教师的教学管理功能，有效地实现对教学工作的监测与评价，以利于促进学生学习，并为教师以后的教学改进提供改进方案，促进他们的教学水平。,在教学信息传递的过程中，我们可以形成一条“学习-运用评价”的完整过程链接。值得一提的是，网上教学有多种模式，有的以学生为问题解决的中心，而有的则以教师教学为中心；有的以师生协作或者生生合完成指定任务为中心，有的则以则以讨论为主；在这些模式中，一般来说，相互讨论型、合作探究型的模式比较适合进行网络教学，也有利于发挥成人教育的优势，激发学员的学习动力和积极性。这时，教学管理就形成一个“T”型结构，即以师生的横向合作与教学的纵向延伸组成的教学管理模型。,（二）资源管理,成人教育资源的网络管理是成人教育管理网络化的重要任务。网络教学资源管理主要是通过建立形形色色的资料库，通过云端存储，相关数据，达到随时随地输入数据、随时随地获取数据的目的，不受计算机位置的影响与时间的限制。我们将各种农民学员的学习成绩、优秀的多媒体教材、经典的课件、教师师的指点汇集起来，通过课件点播、音频和视频点播技术，供不同地域、不同背景的学员共同享有，共同学习。网络上除教学资源外，还包括其它与教育相关的各种信息，如师资、招生录取信息、学籍注册、教学改革、教育科研、基本建设和财务状况等，通过网络可以对各类信息进行及时高效地综合、统计与分析。上至各级教育部门，下至成人学生，都可以根据特定的权限和要求，随时对有关信息进行查询、检索、补充和统计，并快速地做出反馈，以保证教育管理部门及学校各项决定的时效性。根据及时获得的人、财、物各方面的资源信息，教育行政主管部门从宏观上进行统筹规划，在计算机的辅助下对教育资源科学合理地配置，让有限的人力和资金发挥出更大的效益。各个学校之间在频繁的信息交流与沟通后达成协作意向，通过硬、软件设备和人才资源的共享，优势互补，分工协作，集中实力共同制作优秀的多媒体教材，为学生提供完善的教学服务。既节省了教育经费，建设了高质量的教育资源库，又让更多的老师从重复建设中解脱出来，从事更多的研究与交流工作。这样便形成了教学资源的横向共享与教学信息的纵向反馈系统的结合，即资源管理的T型结构。,（三）行政管理,借助网络上信息资源流通及通信的快捷便利，网络教育改变了传统的“金字塔”式的成人高等教育管理组织结构的封闭性。在现代信息论和组织理论的基础上，形成一种动态的、开放式的教育行政管理模式。,关于开放式教育管理组织结构的设想由来已久，主要通过以下三个环节来实现：扩大信息源，建立动态平衡，增强适应能力。这三个环节实现的关键都在于信息的及时沟通与交换，以及组织机构的迅速自我调节与适应。如前所述，以计算机网络为基础的信息技术的应用恰巧满足了这三个环节的需求，使得它们在现实中能够得以实现，从而在实践中逐步地建立起新型的管理组织结构。这一模式是由决策指挥、执行运转、参谋咨询和监督反馈四个系统所组成，以决策指挥系统为中心，参谋咨询系统和监督反馈系统为两翼横向关联，以执行运转系统为支撑纵向延伸，从而形成了行政管理的T型结构。,近年来，为促进网络教育建康有序地发展，教育部已经决定对全国68所现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课进行全国统一考试。这一举措正是为了解决网络教育中存在的问题、完善网络教育形式而采取的诸多手段之一.在我们成人学校，进行农民实用技能培训、成人双证制培训是一项重点工作，但基于网络开发的相关培训形式是不可或缺的。本文就成人学校的网络化培训提出了个人观点，以求教于诸行家。,农村的孩子普遍基础不牢固，导致无法适应初中的数学学习。在这样的环境下，要学好初中数学就需要教师和学生之间建立良好的沟通桥梁，并互相合作。下面和大家分享几个农村初中师生有效配合数学教学的策略，这些策略在笔者的实践中均取得了一定的效果。,策略一：课前预习好,现农村中学留守儿童很多，他们缺少家长的监督，学习基础普遍较差。如果单纯地利用课堂时间来进行数学学习，效果欠佳，所以教师应嘱咐学生课前预习好。比如：在学习新人教版七年级数学下册第九章的一元一次不等式这节新课前，笔者让同学们思考本节课讲了几个重点知识，并将它们与相应的一元一次方程的定义和解一元一次方程的五个步骤进行对比。,学生只需预习一下新内容，便可“知己知彼，百战百胜”。预习的时间最好控制在十分钟左右，少了没印象，多了又影响学习效率了。所以看不懂最好先放着，别把时间浪费在这里，课堂上和老师一起学，再把难点突破也不迟。既节省了时间，又能让自己上课集中精力突破难点。,策略二：课堂时间利用好,如今新课改了，学生才是学习的主体。那如何利用好课堂时间，做到高效率学习呢？比如：在学习新人教版七年级数学下册第九章的一元一次不等式这节新课时，笔者向学生提出两个要独立思考的问题：（1）一元一次不等式的定义是什么？在课本上找出来，并举例说明。（2）如何解一元一次不等式？举例说明，并总结出步骤。第一个问题的答案在课本里，需要他们找出来，并举例让自己理解得更透彻；第二个问题需要他们从解一元一次方程的步骤中得到灵感，并进行比较学习，最后从课本例子和实战演练中总结解题步骤。在他们思考的过程中笔者只需要指引、认同和修正他们的看法就可以了，而在这一环节中属于教师的时间也就几分钟而已。,学生在数学课上，重点要掌握新知识并加以巩固，而要突破的难点往往都是如何运用新知识去解决问题。所以在课堂上首先学生要做好笔记（不用另外准备笔记本，就记在课本上），如上述例子中，抓住这节课的两个知识点，接下来学生要在课堂练习的环节突破本节课的难点如何解一元一次不等式？举例说明，并总结出步骤。这时还是会有学生比较迷茫。这时教师可以有针对性地让学生进行一对一互助学习，这比老师讲解效率更高。会了多练几遍，这样才会记得牢固。做题的时候应该先做基础题，再做难题。基础体现的是对知识点的理解，难题体现的是运用能力。只有基础掌握好了，做难题的时候就会得心应手了。,策略三：课后复习好,这个策略最重要了，也是学好数学必不可少的。没有复习，就无法温故而知新；没有复习，记忆就不会深刻；没有复习，就无法把数学课本的知识点串联起来。比如：在学习新人教版七年级数学下册第九章的一元一次不等式这节新课后，笔者是这样指引的同学们今天学了两个知识点，第二个是重点也是难点，复习的时候千万要注意这五个步骤大家容易栽跟头在哪一步？在做作业的时候要尽量避免。,那学生具体如何进行有效复习呢？首先，回忆一下老师今天讲了什么知识点，怎样去记忆它们？最好用实实在在的例子来记忆。接着，做作业的时候是否能自己独立完成。如果完成不了，说明今天的难点没有突破，这时要及时地向老师和同学寻求帮助。最后，针对整章书进行复习的时候，要把知识点进行编号，这样就会形成网状，从而能比较系统地进行复习。巩固数学知识除了多做多练，没有其它的好办法。但不能盲目地去练，要有针对地去做课外练习册。学生可以通过让老师个别帮助筛选一些题目来练一下，这样学起来就比较轻松了。通过实践，这个方法对于基础不够扎实的学生非常有效。,策略四：数学资料整理好,平时，笔者不厌其烦地叮嘱学生：平时的单元测验卷和章节练习卷千万不能丢，把它们装订好。比如：笔者让其中一个同学做示范，整理好给大家看，其他同学也学着装订好，这次示范过后，学生都很自觉地用班集体的订书机把试卷装订好，等到复习的时候资料就很齐全了。,当我们进行总复习的时候，它们就是宝贝了。手上有考试题型，我们就不会心里没底了。我们可以以它做载体，查缺补漏。所以同学们要在老师评讲的时候及时修正在试卷上，复习的时候对之前做错的再做一遍，加深印象。同时，还是要把基础题练好，千万别轻敌，否则就会发生“浅滩翻船”了，划不来。基础题是及格分数的保障，在这个基础上去攻破难题，能拿当然好，不能拿我们也尽力了，也不会后悔了。,策略五：缺点控制好,笔者把学生学习数学时存在的缺点编成好记的词。比如：有些学生在解下列二元一次方程组的题目中，居然把过程给省略了，直接写结果，这叫“偷工减料”；在解一元一次方程中漏乘分母的现象叫做“偏心”；在解一元一次不等式中忘记改变不等号方向的错误叫做“粗心大意”，等等。,在评讲试卷中，笔者不断地提起这些词，学生有心地或无心地，居然都记住了。用这些词去记忆易错点，学生在考试的时候出错的概率就下降了很多。同时，笔者让学生根据自己的实际情况，看看自己出现过几个缺点，并像老师一样，用简单的词来形容，然后对这些错误进行及时地更正，一次更正不了就两次、三次，直到自己能控制好，尽量不要为此而丢分。,以上几个农村初中师生有效配合数学教学的策略，是笔者在实践中总结出来的，在这里拿出来和大家分享一下，希望对老师和学生都有帮助。在今后的教学中，笔者将不断提升自己的教学能力和寻找更有效的数学教学策略。,缝制机槭的过去、现在和,未来,缝纫机的起源,1缝纫机的发明在1790年,英国人托马斯,山特( Thomas saint)发明第一台先打洞、,后穿线、缝制皮鞋用的单线链式线迹手摇,缝纫机,用机械模仿代替手工缝制过程。,因当时没有机械制造记录,直到83年后他,的专利在纺织机械的专利库内被发现,后,来这台机器经人复制,在1878年巴黎万国,博览会上展出。,完善人,2法国人蒂莫尼亚( Bartfelemy Thmonner),裁缝出身的缝纫机发明家。1841年他发明,制作了80台机器,供巴黎军工厂使用。当,时,在法国大革命的影响下,他的发明创,造一度被搁浅。但是他不灰心,继续研究,制造出更高转速缝纫机。法国政府为了纪,念这位优秀的发明家,特地发明了一枚邮,票,上面有他的半身像和他发明的缝纫机。,推广人,3美国人梅李瑟胜家( Merritt singer)是一,位机械工人。他综合各种发明和专利技术,使缝纫机的结构更加完善。1851年他发明,了锁式线迹缝纫机并成立“胜家”公司,这一时期的缝纫机基本上是手摇的。1889,年,胜家公司又发明了电动机驱动缝纫机,并规范定型缝纫杋机型,开始建立缝纫机,工厂和缝纫示范中心,且在世界各地建立,销售公司,缝纫机从此从美国走向世界。,界一容站回和的芨明制,“的”咽的蚓人-谬怼,二次世界大战以后,德国、意大利以及日,本缝纫机工业发展很快,欧洲各国除仍然,生产高档传统家用缝纫机的公司以外,大,多企业开始生产工业用缝纫机。在此时期,日本缝纫机企业在政府的资助下,开始生,产廉价的缝纫机,销往美国及世界各地并,占领国际市场,缝纫机在我国,开始是通过赠送的方式舶来的。1890年,中国从美国引进了第一台缝纫机。19世纪,末20世纪初缝纫机作为商品在我国批量出,现。1905年上海开设了缝纫机维修商店,制作一些简单的零部件,这是缝纫机在我,国的萌芽时期,下半个世纪是发展是时期,广州、苏州、天津、青岛等地相继开设缝,纫机商行。之后陆续出现了一些制造工厂。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),