耀州窑排列顺序的是课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,历史一轮复习中,对处理基础知识的几点思考,丰县华山中学,程真,共识：一轮复习最核心最关键的工作是在通史的基础上对所有知识点进行全面梳理、查漏补缺，使知识系统化，扫除理解上的障碍。我们围绕的一切都是对基础 知识点的处理。,变化：知识点的面到底有多宽；我们要怎样做才能有效的对知识点进行合理全面的复习。我试着说说自己的几点思考，和同仁们一起探讨。,一、,知识点的全面性,1,、摆脱一些不合理的惯性认识。,我们多年的教学容易形成以下几种基本认识。一是中国史比世界史在考试中占的分值重；二是政治、经济史比思想文化史分值重。但这两年江苏试卷的知识点分布不得不让我们重新审视这种认识。,注：自已统计，可能会有些许出入,趋势：思想文化史比重日益增加，基本上和政治、经济形成三足鼎立之势。世界史分值已完全和中国史持平，在今年高考中尤其是世界近现代史共,28,分。占据了,23,、,24,、,25,（部分）三个大题。这也就意味着以后,我们不能再对模块知识点做出重要和不重要判断，只要是知识点就应该认真、全面复习。,2010,年,2011,年,中国史,68,分,64,分,世界史,52,分,56,分,政治史,27+9=36,分,33+0=33,分,经济史,21+21=42,分,15+38=53,分,思想文化史,12+10=22,分,12+12=24,分,2,、,知识点不仅是课本中的文字和考试大纲中的细目。,（,1,）常识。,历史常识：天干地支纪年；,2008,年全国卷第,12,题的关于判断中国古代地名中的“阴”、“阳”与相邻山水关系； 皇帝的“谥号” 和古人忌讳；大朝代和重要历史阶段的大致年代。,例：当罗马帝国为治理广袤的土地而开始形成,万民法,时，当时中国可能正在发生：,A,秦统一六国,B,文景之治,C,三国鼎立,D,贞观之治,给学生讲清楚，为知识点的纵向、横向联系打下基础。,地理常识。,例（,11,年福建高考,14,）图,4,所示坎儿井（井渠）是我国古代具有地方特色的水利灌溉工程，至今还流行于新疆的吐鲁番、哈密地区。联系历史地理知识，对坎儿井解读正确的是,在汉代就已出现,我国古代最早的灌溉工程,利用了天山、昆仑山的冰雪融水,井深随地势坡降而改变,A,B,C,D,文学、时政热点等常识。如（,2011,江苏）第,19,题 第,24A,，以本拉登被击毙，日本核辐射时政为切入口，引用历史的热点。,历史知识点是宽广、无限的，我们应该掌握重要的生活常识。,（,2,）书中的脚注和图、表。,脚注：最具代表的例子是我们熟悉的“榷场 ”和“瓦肆”。这两个名词本来就是教科书最下部的注释，但没想到却成为了高考出题的题眼。,例（,11,年浙江,13,）瓷器是中国古代文,明的象征之一。图,8,是宋代部分名窑,分布示意图，符合钧窑、定窑、景德,镇窑、耀州窑排列顺序的是,A,B,C,D,不要忽视教科书上的任何信息，我们要从中挖,掘知识点,（,2,）书中的脚注和图、表。,图、表：高考赿来赿重视图表题，这已是不争的事实。今年江苏历史试卷选择题中有,2,、,7,、,11,、,17,四个题。通过图表插于课本，形象生动地强调该史实的重要，减少了课本的冗长文字表述，因而也造成了学生所忽视的隐形知识。如隐形于扉页彩图中的,自由引导人民,，就反映了法国大革命时期主要革命力量和革命思想；,清明上河图,体现了中国商品经济的发展和“市”的变化；中国历史课本中历史地图附的地名也潜藏着许多重要知识点，如今天的开封，战国时称大梁，北宋叫东京；北京的叫法有幽州、南京、中都、大都、北平等几种。,教科书中的图不是白给的，我们要从中梳理和联系知识。,（,3,）课外读物。,今年江苏高考史料摘自重点著作以及提到的著作：,全国劳工关系法, ,唐书, ,与公肃甥书, ,南台备要,顾炎武,日知录,廉耻,顾炎武,亭林文集,叶圣陶等,开明国语课本,（,1932,年初版蒋梦麟,现代世界中的中国,民国初年,方鸿铠等修 黄炎培等纂,川沙县（民国二十六年版） 奇波拉,欧洲经济史,刘成等,英国：从称霸世界到回归欧洲,程汉大,文化传统与政治变革,恩格斯,社会主义从空想到科学的发展,英文版导言 守屋典郎,日本经济史,高桥龟吉,日本近代经济形成史,米庆余,明治维新,日本资本主义的起步与形成,共,16,本。,因为高三学生时间和能力的限制，课外读物不可能成为学生知识的获取来源，但由于现在的高考几乎都是材料和情境题，我们教师可以找些好的材料来增加学生的知识面和训练他们的能力。,从以上我们可以总结出，我们把复习重点放在“江苏省考试大纲”细目的同时，不要忽视对学生历史、地理、时事等常识的补充和对教科书注解、图表等隐性知识的挖掘。要做好常识的补充，需要我们进行整理和学习；对图表挖掘到什么程度，要以学生的理解力和它在考试大纲要求的层次为基础，最好以情景材料为方式，让学生了解或理解其中的知识。,二、知识点的准确性和系统性,1,、准确性：,所谓,“,准确,”,，就是扎扎实实搞清基本概念，基本史实，防止相似之处的混淆，避免张冠李戴。考察知识点的准确性也是高考的重要一环，如水排是不是灌溉工具；毕昇是印刷术的发明者吗这两个易混的知识点高考中都考过。我们的一轮复习必须要对知识点的准确性进行落实，我们无法想象带着各种各样的错误和混乱进入第二轮复习。,落实知识点的准确性不仅有利于知识的系统化形成，也有利于学生的理解和记忆，毕竟是强调的东西记的快、深。,我们要想做好这个工作主要还是积累和学习，在我们整个五本书当中，这种易错和易混的知识点很多，我举些例子，来引起大家的重视。,（易错）,老子是道家学派的创始人，但不是道教的创始人，道教兴起于东汉。,“罢黜百家，独尊儒术”并不意味着仅仅是儒家思想得到继承与发扬，法、道、阴阳等各家思想都得到了发扬，只是法家、道家、阴阳家做为派别衰落。,不能说甲骨文是我国最早的文字，只能说是目前已知的最早的汉字。,造纸术最晚在西汉就已发明，东汉蔡伦是改进造纸术。,多极化是一个趋势，有一个发展过程，但现在并没形成。,（易混）,土地国有制和土地公有制,新民主主义性质和社会主义性质,儒家思想中的民本思想和近现代民主思想,2,、系统性,知识点的系统性包括两方面的内容：,一是在知识点全面、准确的前提下，,“,以本（所有基础知识）为本、以纲（江苏省考试大纲）为纲,”,，六册教材，从基础知识到注释，从文字到插图所隐藏知识，都要按照章节和考试大纲，列举清楚，做到知识清晰、主次分明，,我认为知识罗列的系统性在我们的复习当中起基础作用。,系统性的另一方面指关联知识点的系统性也就是我们说的联系性。我们教学当中都有这样一个经验，把两个相近或相对的知识点放在一起进行讲解，既能快速的讲解清楚，又能方便学生的理解和记忆，是知识点复习的一种重要方法。比如我们熟悉的一个知识点：,了解英国君主立宪制、美国总统制、法国的总统制、德国君主立宪制,我们在教学中都会大量采用这种方法来处理知识点，但是很多有随意性和不完整性。想到了哪个知识点就联系哪个知识点。如果我们能以教研组为单位（一个人很难完成），对所有相联系知识点做一个系统的梳理，确定哪些知识点应该相联系；这些知识点的联系应该到什么程度，并最终形成系统化的文字，那么对我们的讲课和学生的理解和记忆会起到如虎添翼的作用，所以我认为,关联知识点的系统性对知识点复习起关键作用。,三、知识点的层次性,课程标准,、,考试大纲,对知识点的能力要求分为三个层次：一为,了解,（知道）层次：即准确地识别和记忆基本的历史事实及其相关的历史知识、主要的历史结论；二为,理解（认识）,层次：即理解事物（情）的主要特征以及基本的历史概念、结论和观点，理解历史的变化、发展及其原因，理解历史材料的内容、要旨。三为,运用（分析）层次：,即达到前两个层次的前提下，能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象、评价历史事件和人物，将历史材料的有效信息与所掌握的知识相结合进行论证。可见，我们对每个知识点的挖掘程度是不一样的，对学生的要求也是不一样的，所以,我们对知识点的处理应做到全面、合理、层次分明、联系高效。对于第一轮复习，重点应放在第一、二层次上，第三层次不要过多讲解，主要还是通过一定的情景材料让学生通过做题来基本达到。,四、,处理知识点的基本方法,对知识点有了全面和正确的认识后，我们还应该有处理知识点的一些方法，来为我们接着的课堂教学打基础。借鉴别人的经验，我认为有几个方法值得我们参考：,(1),搭架填隙法。,即处理知识点时，根据章节目录和考试大纲结构顺序，首先搭起知识点的基本骨架。再根据考试大纲要求把具体内容对号入座，填满骨架空隙。纵观全局，把握总体。（这是最基本的知识点处理方法）,(2),专题归类法。,整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。 再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。,(3)“,浓缩” 法 。,即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。,(4),演绎论证法。,即对历史事件、历史人物或历史概念，先摆出结论，然后推演、举例、说明之，以提高论证能力。如遵义会议是我党历史上一个生死攸关的转折点，可从以下,3,方面汇集史料加以论证；长征初期形势危急；遵义会议的重要内容；会后时局胜利发展。,(5),纵横对比法（联系法）。,它可分为纵向对比和横向对比两种。前者就是反同一事物按不同时期进行对比，如我国古代史上土地制度的演变。后者就是把同一事物按不同时期进行对比，如我国近代史上两次思想论战的异同。通过对比，区分异同，分析缘由，使形成的历史概念更加准确和清晰。,(6),列表整理法。,即使据复习的目的要求和内容制表，然后再按照表内各栏项目，整理历史知识逐项填写。而使历史知识系统化、条理化，同时又培养了归纳、比较能力常用的表式有下列几种：专题综合表、分类串线表、同类事件比较表、中外历史对照表等。,（,7,）其它趣味方法。,加上趣味的知识点，学生印象就深刻，记得也牢。一般可采用诗、词、歌谣、对联或用谐音等方法。我曾看到过一位老师把整三册必修内容编成打油诗。我这里提供两课。,例：课标二 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。,秦政制 权集中,始皇帝 皇权核,三公九 在中央,位职权 配又牵,郡县制 控地方,选考官 定制度,律细苛 是工具,官僚制 原则定,注：三公九卿制地位、职责、权力既配合又牵制打破血缘按地域划分行政区选拔考察官吏的一套制度巩固中央集权政治体制的工具官僚制度的确立，由受过训练的专职人员组成行政管理机构，形成组织管理严密的职能系统。,。,课标三 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。,汉至元 政演变,削相权 强皇权,削地方 强中央,中枢权 决审执,三六制 体制变,官僚制 重选官,察九科 荐门考,官僚制 渐成熟,保廉效 监察立,监皇帝 谏议制,政治善 控管强,纳新生 统基稳,注：决策、审议、执行权力三省六部制把决策、审议、执行权力分解，即明确了分工，又使三省相互牵制，对后世的国家体制产生了深远影响汉代的察举制由郡国向国家推荐人才；魏晋南北朝的九品中正制，家世门第的高低日益成为选官的标准；隋唐科举制定期举行考试选官。对大一统中央集权国家进行有效的控制和管理，不断吸纳新生力量，保持统治基础的稳固,在极个别较难识记的知识点当中适合用这种方法，不应该全面适用，这种方法有利于记忆但不利理解。,总结：以上七种方法，我们可以根据自己的喜好和学生的实际接受能力选择一到两种，或多种方法来处理知识点，出发点只有一个，能够全面、准确、合理、高效的处理知识点，有利于学生的理解和记忆，为以后的二、三轮复习打下坚实的基础。,谢谢！,