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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/6/9,#,苏教版小学数学,单元全套优质课件,确定位置（,1,）,确定位置,八,义务教育苏教版四年级下册,问题导入,探究新知,如果要找的同学在第4组能确定是哪一个吗?,如果要找的同学在第3排能确定是哪一个吗?,小军,小军坐在第4组第3个,小军坐在第3排第4个,怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？,1,知识点,1,：列和行的含义,第,1,行,第,2,行,第,3,行,第,4,行,第,5,行,第,6,行,小军坐在第,4,列第,3,行。,第,1,列,第,2,列,第,3,列,第,5,列,第,6,列,第,4,列,小军,探究新知,第,1,列,第,2,列,第,3,列,第,4,列,第,5,列,第,6,列,第,7,列,第,8,列,第,1,行,第,2,行,第,3,行,第,4,行,第,5,行,第,6,行,探究新知,小军坐在第,4,列第,3,行，可以用数对（,4,，,3,）表示。,像这样的数对包含两个数：,第一个数,4,表示第几列，第二个数,3,表示第几行，,两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。,知识点,2,：用数对表示位置,练一练,1.,在刚才的图中找出第,2,列第,4,行的位置，用数,对表示是（ ， ）。,2.,（,6,，,5,）在上图中表示第 列第 行的,位置。,2,4,6,5,课堂检测,（教材,100,页第,1,题）,1.,你在教室里的位置是第几列第几行？用,数对表示。,2.,下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示,4,块装饰瓷砖的位置。,（,3,4,） （,6,4,）,（,3,2,） （,6,2,）,课堂检测,（教材,100,页第,2,题）,（,3,4,） （,6,4,）,（,3,2,） （,6,2,）,表示同一列瓷砖位置的数对的第,1,个数相等。,表示同一行瓷砖位置的数对的第,2,个数相等。,课堂检测,（教材,100,页第,2,题）,3.,下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。,（,1,）用数对表示红花的位置。,课堂检测,（教材,100,页第,3,题）,（,2,）你能说说红花位置的排列规律吗？,每一斜行（左上至右下）上的红花，下一盆总排在上一盆的后面第,2,列，表示下一盆位置的数对中第一个数总比上一盆的多,2,；下一盆总排在上一盆的下面,1,行，表示下一盆位置的数对中第二个数总比上一盆的少,1,。,课堂检测,（教材,100,页第,3,题）,3 6,巩固练习,4.,填一填。,4 5,（,1,）在四（,2,）班教室里，陈丽坐的位置用数对表示是（,4,6,）张亮坐在陈丽的前面，他的位置用数对表示是（ ， ）；王刚是陈丽的同桌，他坐的位置用数对表示可能是（,),或（,，,）。,5 6,巩固练习,（,2,）在同一平面内的点,A,（,3,5,）和点,B,（,4,5,），点（ ）在点（ ）的右面；在同一平面内的点,A(5,2),和点,B,（,5,4,），点（ ）在点（ ）的前面。,B,A,A,B,2,数对表示位置：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，两个数外面用小括号括起来。,通过这节课的学习活动，你有什么收获？,1,列与行：竖排叫作列，横排叫作行。,课堂小结,确定位置（,2,）,确定位置,八,义务教育苏教版四年级下册,复习导入,将你同桌在教室的位置用数对表示出来。,左面是红山公园的平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,0,1,2,3,7,6,5,4,8,北,儿童乐园,书报亭,大门,盆景园,饭店,水池,草坪,假山,（,2,，,3,）,（,3,，,1,）,2,探究新知,知识点：用数对表示平面图中物体的位置,探究新知,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,0,1,2,3,7,6,5,4,8,北,儿童乐园,书报亭,大门,盆景园,饭店,水池,草坪,假山,（,2,，,6,）,（,5,，,7,）,（,9,，,4,）,（,7,，,6,）,（,5,2,）,先用数对表示,儿童乐园、盆景园、草坪,的位置,，再与同学交流。,（,2,，,3,）,（,3,，,1,）,（,8,，,2,）,探究新知,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,0,1,2,3,7,6,5,4,8,北,儿童乐园,书报亭,大门,盆景园,饭店,水池,草坪,假山,（,2,，,6,）,（,5,，,7,）,（,9,，,4,）,（,7,，,6,）,（,5,2,）,（,2,，,3,）,（,3,，,1,）,在用数对表示位置时，先表示列，再表示行。,竖排叫做列，,横排叫做行。,（,8,，,2,）,探究新知,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,1,0,1,2,3,7,6,5,4,8,北,儿童乐园,书报亭,大门,盆景园,饭店,水池,草坪,假山,（,2,，,6,）,（,5,，,7,）,（,9,，,4,）,（,7,，,6,）,（,5,2,）,（,2,，,3,）,（,3,，,1,）,如（,2,，,3,）表示第,2,列第,3,行。,如草坪在第,7,列第,6,行，所以用数对表示为（,7,6,）。,（,8,，,2,）,练一练,（,3,，,4,）,（,2,，,1,）,（,6,，,1,）,（,7,，,4,）,(1),用数对表示平行四边形的四个顶点,A,、,B,、,C,、,D,的位置。,（,3,，,4,）,（,2,，,1,）,（,6,，,1,）,（,7,，,4,）,E,F,G,H,等腰梯形,(2),标出点,E(10,4),、,F(8,1),、,G(14,1),、,H(12,4),，并顺次连接,E,、,F,、,G,、,H,、,E,，围成的是什么图形？,练一练,课堂检测,（教材,100,页第,4,题）,1.,用简便方法计算。,20323 25754,（,200,3,）,23,20023,323,4600,69,4669,25475,10075,7500,课堂检测,（教材,100,页第,4,题）,1.,用简便方法计算。,3827,2762,（,38,62,）,27,10027,2700,课堂检测,2.,下面是实验小学所在街区的平面图。,（,1,） 用数对表示实验小学、文化馆的位置。,(9,，,4),、,(12,，,7),。,（教材,101,页第,5,题）,课堂检测,（教材,101,页第,5,题）,（,2,）图上（,6,2,）和（,2,6,）表示的位置相同吗？,不相同。（,6,2,）表示的是电影院，,（,2,6,）表示商店。,2.,下面是实验小学所在街区的平面图。,课堂检测,（教材,101,页第,5,题）,（,3,）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？,向东走,3,格,再向西走,3,格,向南走,2,格,再向北走,3,格,课堂检测,（教材,101,页第,6,题）,3.,下面是古堤镇主要街道的平面图。小乐家住在,A,处，图书馆在,B,处。,（,1,）用数对表示小乐家和图书馆的位置。,A,(1,，,4),，,B,(5,，,1),。,课堂检测,（,2,）小乐沿着“（,1,4,）（,2,4,）（,2,3,）（,3,3,）（,3,2,）（,4,2,）（,4,，,1,）（,5,1,）”的路线去图书馆看书，你能画出小乐的行走路线吗？,（教材,101,页第,6,题）,课堂检测,小乐还可以沿着,(1,4)(2,4)(3,4),(4,4)(5,4)(5,3),(5,2)(5,1),的路线去,图书馆看书。,（教材,101,页第,6,题）,巩固练习,奶茶店原址,奶茶店新址,200,米,200,米,上图是奶茶店原址和新址的平面示意图，怎样走可以从奶茶店原址走到新址？,巩固练习,奶茶店原址,奶茶店新址,200,米,200,米,奶茶店原址向南走,200,米，再向东走,800,米即可到达奶茶店新址。（走法不唯一）,通过这节课的学习活动，你有什么收获？,课堂小结,1,在平面图上，一般横轴上的数表示第几列，纵轴上的数表示第几行，表示位置时需写成数对的形式。,2,用数对表示平面图中物体的位置，数对中的第一个数相同，表示物体的位置在同一列；数对中的第二个数相同，表示物体的位置在同一行。,练习课,确定位置,八,义务教育苏教版四年级下册,7.,下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。,（,1,）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。,用数对表示各年级,(,从低到高,),二班的位置分别为,(2,，,1),、,(2,，,2),、,(2,，,3),、,(2,，,4),、,(2,，,5),、,(2,，,6),。,练习课,王洁是四年级的学生。,（,2,）如果学校传达室把寄给王洁的新建放在了（ ，,4,）的信箱里，王洁是几年级的学生？,（,3,）如果（,4,， ）表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？,四班。,练习课,8.,先用数对表示点,A,、,B,、,C,的位置，再在图上标出,D,（,3,4,）、,E,（,5,1,）的位置，并顺次连接,A,、,D,、,E,、,C,、,A,，围成的是什么图形？,.,D,.,E,顺次连接,A,、,D,、,E,、,C,、,A,，围成的是平行四边形。,A,(6,，,5),、,B,(1,，,1),、,C,(8,，,2),。,练习课,9.,在图中描出（,1,1,）、（,2,2,）、（,3,3,）、（,4,4,）、（,5,5,）所表示的点，再把这些点连接起来。,.,.,.,.,.,这些点连接起来是一条线段。,练习课,10.,右边是国际象棋棋盘的示意图。,（,1,）白王“ ”所在的位置用国际象棋专用的方法可以记录为“,g2,”。你知道是怎样记录棋子的位置的吗？,利用数对原理，,来确定棋子位置。,练习课,黑王“ ”：（ ）,黑车“ ”：（ ）,白兵“ ”：（ ）,（,2,）棋盘上其他棋子各在什么位置？先说一说，再记录下来。,d,7,c,6,g,4,练习课,（,3,）如果在棋盘上有一枚棋子走一步记录为,c,6,c,2,，你知道是哪枚旗子从什么位置走到什么位置吗？在图上标出来。,黑车从,c,6,走到,c,2,。,练习课,数字与信息,综合与实践,义务教育苏教版四年级下册,提出问题,你知道这些电话号码吗？,报警,急救,查号,报时,110,12,0,114,117,你知道这些电话号码吗？,天气预报,消费者投诉,交通事故,1,21,1,22,1,2315,提出问题,火警,119,生活中， 我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用数字编成的号码。你知道下面这些号码分别表示什么吗？,提出问题,比较分析,了解自己及家庭成员的出生日期和身份证号码， 与同学交流。,1.,不同人的身份证号码会相同吗？ 你能,从身份证号码中看出一个人的出生日,期吗？,比较分析,2.,不同的身份证号码中有相同的部分吗？,你知道这一部分所包含的信息吗？,3.,你还能发现哪些信息？,讨论：,610XXX 19840XXX 24 4 0,表示省份,.,直辖市,.,自治区,表示所在城市,表示所在县区,表示出生日期,表示所在地派出所代码,表示个人的信息码,表示性别,比较分析,420XXX201301011230,你能根据这组数字猜出笑笑的,年龄吗?,想一想,比较分析,设计方案,如果要为全校同学编号， 你想表达哪些方面的信息？ 准备怎样设计？,我想用,8,位数的编码， 分别表示全校同学的入学年份、班级和学号等信息。,我想用,6,位数的编码， 分别表示全校同学的年级、班级、学号和性别等信息。,根据你设计的方案， 先为全班同学编号， 再与同学交流。,方案一：,用,8,位数的编码。,X X X,X X,X X X,入学年份,所在班级,如,2018,年入学的四班,7,号同学，学号为,20180407,学生序号,设计方案,方案二：,用,6,位数的编码。,X X X,X X,X,年级,所在班级,学生序号,性别,如五年级一班,14,号男生，学号为,501141,。,男生用,1,表示，,女生用,2,表示,设计方案,根据你设计的方案， 先为全班同学编号， 再与同学交流。,把你设计的方案与班级同学的学籍号比一比， 想一想学籍号表示了哪些信息， 为什么这样编。,设计方案,拓展延伸,你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？ 它们分别是由几部分组成的？ 各表达了怎样的信息？,往外地拨打电话要加拨区号，武汉市的电话区号是“,027,”,。,到邮局寄信要填写邮政编码，我家所在地的邮政编码是,430000,图书室的图书也是按一定规则编号的。,课堂小结,数学知识在生活中的应用随处可见，要联系生活实际学习数学。,数字编码按一定的规律排列， 它能准确清楚地表达信息。,注意观察和比较，能帮助我们发现数字编码的规律。,用数字编码表达信息有什么好处？,通过这节课的学习活动，你有什么收获？,
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