网络探究教学模式1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络探究教学模式,网络探究教学模式是指在网络环境下，在教师的指导下，学习者作为学习的主体，积极主动地进行师生互动，生生互动，生机互动，探究学习知识与技能。,在这种学习体系中，学习者是学习主体，网络化的知识体系是学习客体，教师是指导者、协助者，计算机网络是载体和手段。互动探究式教学模式中，师生之间，学生之间，可以利用网络进行合作，交流，进而对问题进行探究,网络探究教学模式的,概念,网络探究教学模式的,理论基础,1,、布鲁纳的认知结构学习理论,布鲁纳认为：学习是通过认识形成认识结构的过程。,2,、建构主义学习理论,建构主义学习理论认为：知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，与他人合作，协商、交流而进行意义建构而获得的。,3,、信息技术与课程整合理论,何克抗教授的信息技术与课程整合理论是：要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。,网络探究教学模式的,组合策略,该教学模式在运行时采用不同形式的组合。,1),视频直播手段,这种交互模式使用媒体类型为视频和声音。,2)COD,交互,这是教师和计算机之间的交互，用以生成 网络课程。,3),聊天室交互,这是用文字进行即时教学交互的好手段。,4)BBS,交互,用这种手段可以完成不错的课外交流。,5),电话交互,这是通过语音传输设备完成教学交流的 手段。,6)EMAIL,交流,这是众所周知的远程通信手段。,7),作业提交系统,这是用,HTML,语言完成的网络作业提交系统，可以用作学习检查。,8),模拟实验系统,这是帮助学生完成实验的措施。通过元素有效和合理的搭配组合，可最大限度利用教学时间和空间、学习资源形成了网络探究教学模式的各种变式。,网络探究教学模式的,建构原则,1,、网络化原则,要充分利用计算机网络提供的各种功能，使计算机网络功能与电工学科教学目标有机地结合起来，为教育教学服务。,2,、互动性原则,教学模式要充分体现网络互动性，让学生参与教学、了解新知识的形成过程，实现“目标,过程,结论”的递进。,3,、合作性原则,教师与学生之间、学生与学生之间的合作贯穿于整个教学活动过程中。,4,、可操作性原则,网络环境下培养学生自主探究的能力，不仅要考虑学生对知识的接受能力和媒体的操作技能，而且要综合考虑媒体合理运用的问题。既要使学生成为构建自己内部知识结构的主人，又要使现代媒体真正成为学生获取知识和提高能力的工具,网络探究教学模式的四个环节,第一 教师创设情境,第二,学生自主选择探索形式、方式,第三,学生进行自我检测。,第四 教师对知识进行归纳总结,网络探究教学模式的基本结构,1,、有利于激发学生的学习兴趣,2,、有利于提高学生的自主学习力,3,、改变了学生传统的学习方式,、课堂多姿多彩，教师积极参与,、 教师只是课堂的组织者和引导者,、高效,网络探究教学模式的作用,探究型教学模式的步骤,1,、问题分析阶段（提出解决问题的设想，形成一个行动方案）,2,、信息收集阶段（利用网络展开行动，搜集有关信息资料）,3,、综合阶段（对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案）,4,、抽象提炼阶段（归纳，总结，首相概括）,5,、反思阶段（反思问题的求解过程，思考在 问题过程中运用的方法和所遇的困难）,