突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范,突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范人的差异在于业余时间突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范国家突发公共卫生事件相关信息,报告管理工作规范(试行),张预防,临海市疾控中,ZJCDC,主要内容,突发公共卫生事件概念,相关信息报告管理工作规范介绍,工作要求,学生们喜欢活动，但不喜欢上体育课。现在的学生都非常好动，玩起来追追跑跑，不亦乐乎，但是一到体育课上，让他们做规定的练习和任务就没有了积极性。还有受高考的影响，其他各科教师布置的作业量非常大，学生的课业负担过重，使学生们也无法抽身于体育锻炼之中，他们也理所当然地认为体育锻炼就是浪费时间，也就更谈不上喜欢或者不喜欢了。那么，作为体育教师，我们该如何做呢？笔者认为要想让学生们喜欢上体育课，还得从以下几个方面入手，才能逐步提高体育课堂的教学效率。,一、重视体育锻炼,新课程标准曾经指出：体育课要坚持健康第一的指导思想。而健康并非机械的学习技术动作或超负荷的进行运动。良好的体能和健康的体魄只有通过持之以恒的锻炼才能获得，而健康科学的锻炼方式对于高中生来说，最佳的获得方式就是体育课。但是好多学生却忙于学习，忽视体育锻炼。其实通过体育锻炼，可以开阔学生的视野，可以让他们的思维更加敏捷，又可以在紧张的学习之余，身心得到放松。,例如：在体育课时，我们要抓住学生们的心理，采取表扬、鼓励与科学运动知识相结合的办法，让他们愿意去做运动。班级里有几位男生特别爱打篮球，但是他们在素质训练时却很懒散，我就跟他们说：“你们的篮球打得很好，但是你们的奔跑和反应速度稍微有点慢，如果针对这个做些练习，那么你们的球技将会有长足的进步。”如此教育，他们对提高奔跑和反应速度的素质练习也就兴趣浓厚了。在做素质练习时，让这些学生带头练，其他同学就会自然地投入到课堂锻炼中。,二、精心设计训练,在以前的体育课上，教师为了让学生们能完成达标项目，就会把体育课上成身体素质课，把学生们当成专业的运动员训练。比如为了考1000米，就要学生拼命的绕操场跑，跑了一圈又一圈，跑得学生们大汗淋漓，气喘吁吁。一节课下来，学生们埋怨不已，乐趣全无，这样又怎能让他们喜欢上体育课呢？因此，要想让学生们爱上体育课，我们必须适应新课程标准的要求，精心设计各项练习，把枯燥的运动变得有趣，把单纯的训练变得形式多样，这样才可以充分调动学生们的积极性。,例如：单纯的素质练习非常枯燥，我们可以采用游戏、竞赛以及变换环境、器械等方式进行，这样效果就会完全不同了。在1000米跑训练时，我给他们设置了游戏环节，让他们每8个人一小组，模仿网络游戏穿越火线的形式，在竞技中完成1000米跑。虽然他们手上没有拿着枪，但是给了他们一个情境，他们在跑的过程中，就显得特别的兴奋。还有一些男生，还故意制造一些小障碍，让他们的1000米跑，变得更加有挑战性。当然在训练过程中，我们也要根据学生们本身身体素质的情况，有针对性的提高或降低要求。在练习当中，如果学生没有很好的达到要求，他们就会对练习失去兴趣。在此时，我们要有针对性的提高或降低要求，才能使所有学生都体会到成功的感觉，才能提高他们体育运动的兴趣。,三、营造宽松氛围,学生们都有自我展现的渴望，他们希望得到老师与同学的肯定，但是如果课堂气氛压抑低沉，学生们就不愿意也不敢去表现自己。因此，我们要学会带着微笑走入课堂，在课堂上要尊重学生，以学生为主。多创造机会让学生们互相探讨、学习，这样既可以锻炼学生自我实践、独立思维的能力，又可以促进学生之间、师生之间的交流。我们要创造一种松而不乱的课堂氛围，让学生真正感受到体育的快乐。,例如：在一次体育课上，当我让学生们做热身运动时，有两个女生却一直在窃窃私语，我用眼神示意她们停止说话，两个女生伸了伸舌头，有些尴尬的举起了手，我走过去笑着说：“怎么了，什么情况，身体不舒服吗？”两个女生点了点头说：“老师，我们是有点不舒服，好像不能做这些动作。”“恩，那你们先休息一会，如果觉得可以做，就尽量去完成，如果不可以，你们就不做。”在接下来的训练中，她们虽然做得不多，但是却一直在听着动作要领。而其他学生们看着我对待她们的态度，他们也感受到了轻松和谐的课堂氛围，不再紧张，在做运动时，也变得灵活了许多。,四、提高自身素质,作为教师，我们必须不断的充实自己，才能教出好的学生，只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，学生才能乐意接受他的教育。首先，教师的仪表对学生的注意力、审美观和学习兴趣都有很大的帮助，对学生能起到潜移默化的作用。学生们还喜欢和崇拜运动技术过硬、教法新颖灵活的教师。在一堂体育课中，如果教师表现出非凡的技术水准，学生们必然会对他佩服无比，还可以从中体会到体育的魅力，更使学生对这项运动充满了向往。另外，体育教师还应拥有良好的思想道德素质和具备丰富的理论知识水平以及良好的沟通能力。要会用现代化的体育教学设备：电视、电影、广播、网络、图片资料等，让学生们对体育知识了解的渠道越来越多，我们还可以让学生们在理论课上各抒己见，在实践课上加以实践总结，在学习技术的同时，也可以培养学生们独立思考的能力。,总之，要想让学生们喜欢上体育课，我们就要让学生们重视体育锻炼；作为教师要精心设计各项练习，吸引学生的注意力；要营造融洽的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中完成学习任务；还要不断的充实自己，提高自己的理论水平，丰富自己的教学内容，充分了解学生，根据他们的心理特点，设计恰当的教学方案，充分发挥他们的主体作用，提高课堂的教学效率。,当今世界,科学技术是第一生产力已经成为社会的共识,世界各国之间的竞争,归根到底是科技的竞争,也就是科技教育的竞争。为了适应国际竞争的要求,为了迎接知识经济对教育提出的新挑战,为了使我国立于世界科技强国之列,加强和改进我国中小学的科技教育,培养和提高学生的科学素质,应该是我国基础教育改革中亟待研究和解决的重大课题。值得高兴的是人们已经逐渐认识到了这一点,各大中城市的学校已经开始重视科学课,他们有专业的科学教师,有标准的实验室以及配套的教学仪器,科学课开展得有声有色。科学可以使教育进入美好的境界,让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终。小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此,在教学过程中,不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识,更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神,使他们成为21世纪具有较高素质的人才。,多年来的教学实践,使我深深地认识到,要培养学生的探究能力,就应当改变以往旧的教育观念,树立“学为主体”的观念,并根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中,这样才能收到事半功倍的效果。现将教学工作中的认识表述如下:,一、存在的问题,1?辈恢厥涌蒲逃?。,(1)许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学家的教育。事实上,一个民族科学素质的提高,仅靠个别科学家是远远不够的,科学是从小培养学生必要的科学知识,科学的思维方式,对科学的理解,科学的态度与价值观,以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。简单的说,就是从小培养学生的科学素养。,(2)人们对科学教育的重要性认识不够。据有关专家分析,一个正常的国家建国35年左右就应该产生自己国家的诺贝尔奖得主:前苏联是39年;捷克是第41年;波兰是第46年;印度是第30年;巴基斯坦是第29年。而我们国家至今还没有,这是与我们国家不重视教育、不重视科学分不开的。上世纪六十年代以后,特别是八十年代以来,世界上一些主要的发达国家都十分重视在幼儿园和小学里进行探究式的科学教育。例如, 1983年美国国家卓越教育委员会(NCEE)发表了致美国人民的公开信“国家处于危机之中”;1989年2月年美国科学促进协会发布了2061计划的第一份重要报告;1996年美国国家研究理事会发布了美国历史上第一部国家科学教育标准,提出了要在幼儿园和小学中实施探究式科学教育,并随后采取了一系列的措施来落实这个科学教育标准。1999年法国教育部决定在全国幼儿园和小学中进行科学教育。与别人的重视比起来,我们的科学课常常把他叫做“副科”,没有专业的科学教师,而是由语数教师兼任,由于应试教育的“毒瘤”,科学课因而常常被语数取而代之。,2?笨蒲淌刂什桓?,兼职科学教师多,教学方法落后,灌输多,动手实践少,科学精神、探究能力培养不足。农村小学没有专业的科学教师,科学课往往是兼任或由一些老教师担任,兼任的教师有其他教学任务,往往没有精力去精心准备科学实验,往往是拿着书本照本宣科的满堂灌,不是使用教材,而是教教材。许多实验没有做,也无法做,忽视了学生的学习过程。学生的动手能力、想象能力推理能力、思维能力得不到培养。试想,一个老师要上数学课,批改作业,又要备科学课,还要自己去准备实验器材,谁有那么多时间和精力,只好该省的省,该上的课不上,学生的能力还能提高吗?,二、学生能力的培养,小学三年级学生是科学课初始阶段,对于他们来说是一件极为兴奋的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,勇跃发言及合作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题,顺水推舟,让学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此说合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子,他会因此而找到探究的的兴趣与共事的伙伴;一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子,他会因此而学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学的乐趣。,如我在教学改变浮和沉时,为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象,特意引导学生小组内进行交流和讨论,鼓励每人都要敢于发表自己的意见,并注意倾听它人的看法,敢于失败,敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了20多种不同方案,然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中,教师能主动做好事件的引探,并注意到小组各成员的分工与协同作用,使每一小组的同学人人都有事可干。取得了人人参与、人人有收获的喜人效果。,因此。在农村小学,要提高学生的学习能力,就要重视对学生科学实验能力的培养。,国家突发公共卫生事件相关信息,报告管理工作规范(试行),张预防,临海市疾控中,ZJCDC,主要内容,突发公共卫生事件概念,相关信息报告管理工作规范介绍,工作要求,突发公共卫生事件定义(狭义),是指突然发生,造成或者可能造成社会公众,健康严重损害的重大传染病疫情、群体不明,原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严,重危害公众健康的事件,突发公共卫生事件定义(广义),是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重,损害的重大传染病疫情(如鼠疫、霍乱非典、禽流感,等)、群体不明原因疾病、重大食物和职业中毒,影,响公共安全的毒物泄露事件,食品安全,重大动物疫,情,以及由于自然灾害、事故灾难或社会治安等突发,事件引发的严重影响公众健康的公共卫生事件,突发公共卫生事件的特点,突发性,意外性,多元化,频发性,群体性或公共性危害性,综合性和系统性国际性,突发公共卫生事件的分级,突发公共卫生事件的分级,根据突发公共卫生事件性质、危害程度、涉,及范围,划分为四级:,特别重大的突发公共卫生事件(I级,重大突发公共卫生事件(级),较大突发公共卫生事件(级),一般突发公共卫生事件(级),国家突发公共卫生事件信,息报告管理工作规范,基本原贝,依法报告,统一规范,属地管理,准确及时,分级分类,各级疾病预防控制机构(1),负责职责范围内的各类突发公共事件的业务管理,工作,信息收集,网络直报和审核工作,定期汇,总分析辖区内相关领域内的突发公共卫生事件相,关信息。,设置专门的举报、咨询热线电话,接受公众对突,发公共卫生事件的举报、咨询和监督,负责收集,核实、分析辖区内来源于其他渠道的突发公共卫,任事件相关信息。,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,