常用穴位取穴方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常用穴位取穴方法,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,常用穴位取穴方法常用穴位取穴方法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比常用穴位取穴方法,全朱,穴位,穴位又叫腧穴,是人体脏腑经络气血输注于体表,的特定部位。腧是转输、输注的意思;穴是孔隙、,聚集的意思。腧穴是按摩重点施术的作用点,传,统记载的361个穴位分别归属于人体主要的14条,经脉,分布在14条经脉上的穴位称为“经穴”;,未列入14经系统的称为“奇穴”;没有一定的名,称和位置的压痛点或其他反应点叫“阿是穴”。,穴位具有运输气血,沟通脏腑等作用。,在按摩治疗过程中,准确地选取穴位非常重要。,经穴、奇穴的分布都有一定的位置,在取穴时应,当采取正确的方法。腧穴的定位方法有以下4种,以“学生就业为导向”培养专业技术人才是中等职业学校的教学理念，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，培养出符合社会需要的技术人才，是中等职业学校计算机教育的根本任务。可见，创建具有针对性的教学模式势在必行。那么，如何进行职高计算机的教学呢？,一、情境教学,情境在计算机教学中具有重要作用，学生的思维以直观形象为主，他们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而就激发他们的求知欲望。在教学“如何使用powerpoint”这部分内容时，笔者自制演示软件，向学生展示电子影集作品（其中包括个人影集，风光片影集等），利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对进行接下来的教学大有帮助。另外，还可以利用学生感兴趣的事物，创设问题情境，提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。在教学“用VF制作密码表单”一课时，以打听学生上网情况的话题开始本节课，自然地把话题引到聊天工具QQ的登录界面，询问学生登录QQ的过程及出现的情况，用幻灯片演示登录的整个过程。导入时贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备。然后引入问题：用表单实现“密码验证”的问题，让学生思考，讨论，可以进一步巩固以前的教学内容，同时学生内心会自然产生新的问题。这样可以激发学生的学习兴趣与求知欲望，调动学生的学习积极性。这样学生带着问题上机摸索，并用旧知带动新知，学生容易接受。,二、激发兴趣,兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。例如在学习QBASIC语言时，首先向学生介绍QBASIC语言的实用性、易学性特点，并给学生演示用QBASIC语言编写好的程序，使学生亲自感受计算机的本领。演示用QBASIC语言编写的计算机数学问题的程序、用QBASIC语言编写的图画制作和动画设计程序。让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，并开始思考怎样实现计算机的这些功能，并渴望马上去学习掌握这些技能。显然，这个方法使每个学生以最佳的姿态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。另外，让学生在学习过程中充分体验成功的欢乐，这也是激发和培养学生学习兴趣的重要因素。因此，在教学过程中应经常采用鼓励和表扬的语言、动作等，让学生体验到学习的乐趣，形成学习的内动力。,三、优化课堂结构,优化课堂结构，注重知识的实用性，促进知识向技能转化。素质教育下，倡导的是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，这就要求教师在教学中要改变以往的做法，教师在课堂教学中必须明确教学目标，并落实教学目标，其次要体现教学的科学性，尽量用各种形象、生动的教学手法把知识传授给学生，使之通俗易懂。使学生成为真正的学习主人。在课堂教学中学生可根据教学目标的要求，自行设计具体的操作步骤，鼓励学生创新。让他们操作练习时，允许邻桌的同学相互交流、相互探讨，尽量让学生在一个活跃、和谐、愉快的氛围中进行学习。通过学得好的带动掌握差的学生，努力使程度较低的同学得到帮助，程度较高的同学更上一层楼。鼓励学生发表见解，扩大信息交流，畅通教学渠道，为学生施展聪明才智，发挥个性特长创造有利的条件，达到培养学生的自主学习、自主探索能力，培养学生间的互助、协作精神。让学生在学习与交流中去体会、去总结、去记忆，帮助、引导学生将知识转化为技能，从而，优化课堂结构，优化教学方法，提高课堂效率。,四、强化上机操作技能训练,计算机本身就是实践性很强的课程，多年的教学实践证明：足够的上机操作是提高学生操作技能的前提。这就要求我们必须精心设计符合学生实际而又实用的操作内容，在上机过程中，教师要勤于检查，发现问题及时纠正。教师要针对每一个学生的实际情况，把握好尺度，分层次推进。学习速度快的学生，应充分挖掘潜力，不断提高；对学习速度慢的学生则注重增强其自信心，让学生寓教于乐提高兴趣，通过反复强化练习，使学生实实在在掌握这门技术。在学习FLASH动画处理时，结合元旦、春节、校庆等节日，要求学生根据自己的爱好，组织材料，自己设计贺卡、海报、小报文稿，并通过班、级等进行评比展览，学生通过自己制作出的作品，体会到创作的乐趣、成功的喜悦，收到良好的学习效果。在操作课上，教师指导学生以理论知识为基础，充分发挥自己的想象力，去设计动画，例如设计校运动会的校徽等。学生反复练习，教师及时总结，使学生动画处理基础知识融会贯通，从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能，熟练掌握动画处理的基本操作技术。此外，在上机实践过程中，笔者还有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察屏幕、使用帮助信息等习惯，并能够对屏幕显示的信息进行分析得出相应的结论，使学生在实践中发现新的方法，学到新的知识，从而培养学生的观察能力和思维能力。以观察能力，思维能力和动手能力为核心建构起来的科技结构，将会极大地促进学生创造能力的形成。,职业高中计算机教学应使学生终生受益，无论学生今后从事何种职业，他们在学校学到的知识和培养的能力都应该是有用的。所以，今天我们教给他们的知识必须是基本的和可迁移的。在知识和能力的关系中，更应重视能力的培养，提高其信息素质。也就是说，在重视基础性的同时，更要注重它的发展性。计算机教育是进行教育改革，提高学生全面素质的一个重要方面。在教学改革的征途上，让我们不断地钻研、探索，让职业高中计算机教学不断的进步和发展。,目前我国很多院校非英语专业的大学英语教学处于两大困境中：一是CET4和CET6作为一项全国性的英语水平测试，为了追求较高的四级过级率，不少高校的大学英语教学盲目地以四、六级考试为中心；二是很多学生把四、六级（尤其是四级）作为大学英语学习的终极目标，一旦通过了等级考试，英语学习动力就消失了。这两大困境最终会造成非英语专业学生英语能力的欠缺，甚至出现英语高分低能的现象。这显然和我国大学英语教学的目标是不符的，因此，如何才能达到兼顾英语四级过级率和英语能力的培养是值得思考的问题。,一、基于英语四级的大学英语分层教学,尽管已进入大学，部分学生的英语基础（特别是非重点院校）还是比较薄弱，因此大学第1和第2学期的英语教学应以夯实语言基础为主，尤其是听力和阅读等语言技能方面。在这一阶段，大学英语四级的作用是非常重要的，一方面为非英语专业学生提供一个切实的学习目标，另一方面也能较有效地检验教学情况，因此可进行隐形分层教学，即任课教师在以行政班为单位进行教学时采用内在尺度法，暗中把相当水平的学生分配在不同的组内，实行组合搭配，以便于开展小组合作式学习。在通过四级考试之后，学生完成了大学英语学习的第一阶段的学习任务。这时大学英语教学的目标、内容以及任务等都应进行有针对性的调整，从而满足学生更高的和不同的学习要求。因此，可按是否已过四级的标准进行分班分层教学。对于已通过四级考试的学生可设置一些他们感兴趣并且具有实用性的等效学分课程，让学生根据自己的实际情况自主选择相应课程来完成大学英语学分。对于还未通过四级考试的学生而言，可继续以语言基础为主进行教学，也可适当地设置一些类似等效学分课程的全校性英语选修课程供未过四级的学生进行选修。,二、基于英语四级分层教学的实施环节,1.任课教师的配备。首先，大学英语任课教师作为课程实施者，是进行分层教学关键的环节。无论是基础班还是等效学分班，应根据教师的专长来配备；其次，任课教师的再学习也相当重要，非英语专业学生的基础、学习要求和动机等都和英语专业学生有所不同，即使是同一名称的课程在等效学分班实施也会和英语专业的学生有所不同，任课教师不仅应学习相关课程内容，也要掌握一些相关课程的有效教学方法，以及了解学生学习动机等各方面的科学研究方法，这样才能更好地因材施教；再次，可让同一课程的教师组成一个教学团队，分工合作，取长补短，既有利于教师之间的互助和沟通，也有利于更好地完善课程设置。,2.课程的设置。总体上而言，等效学分的课程设置应该注意两点：第一，课程要多样化，具有可操作性、实用性和趣味性，不仅要提高学生的学习积极性，也要培养学生的英语应用能力，从而达到学以致用；第二，继续提升学生的英语语言水平，特别是听、说、读和写，具体操作可按如下进行：各个等效学分课程的教师可根据该课程的特点和性质，在教学内容里适当地配以语言基本技能的练习。就各个课程具体操作而言，同一课程的教师组成的教学团队可共同商讨该课程的教学目标和内容，当然在设置内容上要注意结合学生实际水平和需求。同时，课程组成员应在组长的带领下齐心协力收集相关资料，有效利用网络资源，集体备课，最终达到资源整合，资源共享。,3.管理环节。进行分层教学班级重组后的教学管理存在很多问题，这需要从多方面进行配合管理：首先，学校政策方面应该对分层教学给予一定的资金和相关政策（如要求行政职能部门和教师积极配合等相关具体政策或办法）等方面的协助。,其次，行政部门配合管理学生纪律。分层教学后，同一英语班的学生来自不同的行政班，因此在分层后的英语教学班的学生就很容易摆脱原行政班的班规班纪的约束，原班主任也很难了解其行政班学生在英语课的表现及学习状况。为了避免这一现象，在分层教学分班时可根据本校学院数和各学院学生过级情况等把全校的所有学院整合成几个大的团体，然后在各个团体内部再根据四级成绩和学生的选择进行分班，每个团体内的各学院再相互沟通和商讨该团体内的学生管理和班主任分工安排。,再次，在分层教学后，学生心理上可能产生一定的变化，特别是未过四级的基础班的学生。在这一点上，任课教师应注意多观察，和学生多沟通，了解学生的心理情况，同时应该给他们更多的鼓励和积极反馈。对于个别心理变化大的学生应给予更多的关心和帮助，必要时应联系相关班主任或负责人来共同帮其适应新的学习环境。,最后，分层教学也需要教务管理部门的积极配合。应及时反馈学生四级过级情况，及时了解学生过级情况。教务管理部门也应积极配合完善教务选课系统，在各学院的配合下能较为高效地完成选课任务。,4.硬件设施的配置。学校应努力增设多媒体教室，为课堂教学提供良好平台。这样，教师可以充分利用学校提供的资源开展网络教学，调动学生的视觉与听觉官能，把枯燥的、抽象的单词或语法等简单化，将原有的讲授式英语教学转变成立体式、个性化的自主学习模式，从而提升学生的记忆和教学效果。,同时，大学英语教学一个重要的目标就是培养学生英语自主学习的能力，因此学校应尽量为学生提供一个自主学习的硬件环境，包括信息传输网络环境（包括计算机网，电信网和卫星网等）和教学支撑环境（包括电教馆，广播站，图书馆，有线电视和校园环境等），拓宽有限的课堂教学和更有效地培养学生的英语能力。,5.考核办法。总体上，不同层次的教学应通过平时考核和期末课程或模块考核两大形式进行操作。内容上，基础班应更多地从语言基础知识的掌握尤其是听力和阅读等方面进行考核。而等效学分班应该从语言基础技能和相关具体课程的内容两方面进行考核，比如选择“视听说+旅游英语”两模块组成的等效学分课程的学生应分别参加视听说和旅游英语两个模块的考试，两模块的加权平均分则是该生等效学分课程的期末成绩。,但是，基于四级成绩的分层教学可能会让学生最终奖学金评定相对难以操作。目前我国高校大多对奖学金的评定都是按行政班级进行。这样由于各课程考核的难易度、内容等不同，不同层次和不同等效学分的英语课程的学生的期末成绩可能不会完全反映他们的英语水平。因此只按期末考试成绩进行评定就会造成不公平，在操作中，可从两方面进行适当调整：一是不同课程任课教师根据试卷难易度以及其他课程的期末成绩情况等科学地对该科期末成绩按比分进行整体调整；二是在奖学金评定时，各学院可以把学生的课程期末成绩和某次水平测试成绩（如CET4）的加权平均分作为该课程的最终成绩进行评比。,综上所述，面对当前我国高校大学英语教学的困境，教学改革势在必行。但是，在教学改革的过程中，不仅要让大学英语课程变得更具实用性和趣味性，提高学生的英语实用能力，我们也不能忽略对学生英语基础和基本技能的培养。,常用穴位取穴方法,全朱,穴位,穴位又叫腧穴,是人体脏腑经络气血输注于体表,的特定部位。腧是转输、输注的意思;穴是孔隙、,聚集的意思。腧穴是按摩重点施术的作用点,传,统记载的361个穴位分别归属于人体主要的14条,经脉,分布在14条经脉上的穴位称为“经穴”;,未列入14经系统的称为“奇穴”;没有一定的名,称和位置的压痛点或其他反应点叫“阿是穴”。,穴位具有运输气血,沟通脏腑等作用。,在按摩治疗过程中,准确地选取穴位非常重要。,经穴、奇穴的分布都有一定的位置,在取穴时应,当采取正确的方法。腧穴的定位方法有以下4种,腧穴的定位方法,骨度分寸法,体表标志法,指寸定位法,简便取穴法,骨度分寸法,骨度分寸法,古称“骨度法”,现,又称“骨度”折量定位法,是以体,表骨节为主要标志测量周身各部的,长度和宽度,定出分寸用于腧穴定,位的方法。即将设定的两骨节点之,间的长度折量为一定的等分,每一,等分为1寸。常用的骨度分寸以表,说明如下。,骨度定穴法-头部,份直量:前后发际之间折12寸,作为头顶部直寸,的依据。如前发际不明显,则从眉心(印堂)开,堂向上量;后发际不明显者,从枕骨下(风府),开始向上量,减去1寸;或从第七颈椎棘突(大椎),开始向上量,加3寸。,横量:两颞骨乳突(完骨)或两发角(头维),之间折为9寸(单侧为4.5寸),作为头部横寸的,依据。实际取穴,可于乳突或发角至正中线之间,分作三等分,每一等分的长度为1.5寸。,骨度定穴法-背部,直量:上下距离(直寸)以脊椎棘,突为依据。,横量:两肩胛骨脊柱缘之间-6寸,(单侧为3寸);两骶髂关节之间-3,寸(单侧为15寸),以此作为背部横,寸的依据。肩峰至后近中线一8寸。,骨度定穴法-胸腹部,直量:胸部的上下直行距离(直寸)以肋间,隙为依据。,腹部,自胸骨下角(歧骨,剑突上)至脐中,8寸;,脐中至耻骨联合上方-5寸(或脐中至耻骨,联合作6寸),以此作为腹部直寸的依据。,侧面,自腋窝中至季肋(11肋)-12寸。,横量:两乳头或两锁骨中点(缺盆)之间,8寸(单侧为4寸),以此作为胸腹部横寸的依,据。,骨度定穴法-上肢部,上臂,腋纹头至肘横纹-9寸,前臂,肘横纹(平肘尖)至腕,横纹-12寸,作为上肢内外侧直寸,的依据。,骨度定穴法-下肢部,大腿部,股骨大转子上(环跳)至膝中(股,骨外侧髁与胫骨外侧髁连接处)-19寸;,平耻骨联合上缘至膝髌上缘一18寸,作为,大腿外侧或内侧直寸的依据。,8大腿后,臀横纹(承扶)至横纹(委中),可折作14寸。,小腿部,膝中(膝眼、委中)至平外踝高,处(解溪、昆仑)-16寸;胫骨内髁下(阴,陵泉)至平内踝高处(太溪)-13寸,作为,小腿外侧或内侧直寸的依据。,骨度分寸歌,针灸骨度分寸歌头部分寸有何难,发发12,印,发3,印大18,大发3,头维之间横9寸,乳突耳后9寸连,胸腹胁部看周全,先说8寸两乳间,天突胸剑歧为,9,5寸脐至耻上缘,腋顶章门取12,8寸胸剑歧,脐间。,背腰唯后正中线,肩胛内缘只横3,另有8寸是哪,里?后正中线肩峰缘,肘腕横纹有12,肘横9寸腋后前。,下肢(胭)横纹先看,相约16外踝尖,臀沟14,转19,胫髁踝尖只13。,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,