动物疫病防治技术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,动物疫病防治技术,幽默来自智慧，恶语来自无能,动物疫病防治技术动物疫病防治技术幽默来自智慧，恶语来自无能动物疫病防治技术涟水县农广校阳光工程培训课件第一章 动物防疫基本知识内,容,提,要动物疫病的发生与流行疫病监测防疫计划与防制应急预案无规定动物疫病区的建立,小的时候，我们受到的教育是：要做德、智、体、美、劳全面发展的好学生。当了教师才知道，从教育方针的角度出发，这里所指的“美育”的核心部分，应该就是今天所讲的艺术教育。如今全国中小学都在推行素质教育，艺术修养又被看成评价人整体素质的重要组成部分。无论从前还是现在，艺术教育始终都是基础教育的重点之一，甚至个别中小学通过艺术教育的程度来评判学校整体教育程度的高下。然而，在众多城里的中小学在比较哪个学校的音乐教室比较多，哪个学校在书法绘画比赛中获了大奖的同时，有谁关心过农村中小学的艺术教育？有谁真正了解农村孩子们对知识的朴实需求和对艺术的无限渴望？,在党中央和教育部相关文件的指导下，农村基础艺术教育比较从前已受到不同程度的重视。但仅重视远远不够，我们必须切实行动，采取有效措施改善农村艺术教育现状，才是对农村孩子的真正关爱。这里，仅凭自身能力，对目前农村艺术教育现状的改善提出如下设想：,一、改善师资,首先，在新的高校招生条件下，国家招收的免费师范生中不乏艺术专业学生，相信这些艺术专业毕业生享受国家的免费教育后，也会以满腔的热情投入到农村艺术教育的第一线，他们将会充实农村艺术教师队伍。高素质的艺术教师也会给正在萌芽的农村艺术教育注入新的活力。再不是靠“师资救济”与“艺术扶贫”，而是依靠自己的艺术教育师资形成良性循环。,其次，免费师范生的成长和成熟仍需一段时日，解决师资的当务之急仍应以目前农村基础教育现有师资为主。由于大部分农村中小学校规模较小，艺术教师较少，学校可以考虑让艺术教师流动起来。让有专业特长的艺术教师不局限在某一村镇、某一学校任课，可在周边各个学校之间轮流上课，充分发挥其艺术特长，实现资源共享。部分省市采用的“走教”方式，就是很好的办法。采取由乡（镇）中心学校统一调配“走教”、非艺术教师培训后改教、鼓励学校聘请当地的民间艺人到学校任教等措施，解决农村艺术教师缺乏问题。,最后，放宽政策，充实艺术教师队伍。如：建立艺术类师资培训网络不断提高艺术教师自身的教学水平。部分教师的艺术特长不逊于专业人才，这样也可使暂时没有艺术教师的学校通过培训，得到简单的艺术教育常识。利用寒暑假时间集中培训，经考核后从事艺术教育教学工作。聘请高校艺术专业师资给农村中小学艺术教师在教学方法、研究技术等方面以指导，培养农村中小学艺术教师的研究意识、合作精神，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活习惯。,二、转变思想,在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。由于传统思想的束缚，致使在农村中小学中很多学校把以音乐课、美术课为主的艺术课程看成是可开可不开的“副课”，在课时安排和执行中，要么敷衍了事，只停留在“唱唱、画画”的浅层面上，要么干脆不排课。或者课表中有被列出，而在执行过程中又被语文、数学等主要科目占用。艺术课徒有虚名！,很多农村学生家长也只关心孩子语文、数学等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术孩子学与不学、教师教与不教，没有多大关系。尽管每年普通高中在逐年扩招一些艺术学生，但学生自愿报名的极少。导致那些认为自己成绩差，考艺术类院校是迫不得已才做的选择。因此学校学艺术的风气也难营造出来。如此循环，只会使人们更加忽视艺术教育。,此时，教育成了一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中老师们总感到有许许多多的不足与遗憾！而我们要做的，就是将这遗憾的艺术变成美的艺术，在一次次的遗憾中找到美的不足。如果我们的艺术教育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。,三、挖掘学生自身的艺术资源,农村中小学生本身就是很好的艺术资源，作为教育工作者，我们应发现和珍视他们，要让他们在艺术课堂中呈现自我，在展示自我过程中不断成长。农村学生来自不同的生活环境，受到的艺术影响也会有所不同。有的学生父母或家庭其他成员会唱地方戏曲、有的会剪纸、有的会拉二胡、有的会民间歌舞这样的家庭本来就有良好的艺术环境，这种地方的、民族的艺术环境下生活、成长的孩子在潜移默化中就会受到家庭的影响，也就是这种丰厚的艺术土壤，使学生在不自觉中学会了民间艺术技能。,农村的自然风光与乡土民情同样给孩子们美的熏陶。艺术院校经常带学生下乡采风或体验生活，而这淳朴的民风民俗和自然风光不正是农村孩子们的先天优势么？悠久的历史、灿烂的文化、秀美的自然风光，为农村中小学生们提供了得天独厚的地方艺术资源，大大丰富了学校活动课的形式和内容。,在挖掘学生自身艺术资源的过程中，以优化艺术课堂教学过程为重点，在传授基础知识和基本技能的同时，提高学生对艺术学科的学习兴趣，注重学生的感受能力、欣赏能力及合作、进取、积极、乐观的生活态度及创新能力的培养。教育资源的挖潜、利用，使艺术教育的内容更加丰富，也使学生的兴趣得到不断提高，从而成为加强学校艺术教育管理的一个激活点。,柏拉图说：“艺术家把自然的优美方面描绘出来，使我们的青少年们像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风。来呼吸他们好的影响，使他们不知不觉培养出对于美的爱好，并且培养起融于美的心灵”,我希望，每一个少年，无论生活在城镇还是乡村；每一位教师，无论工作在高等院校还是支边支教；每一个渴望接近艺术的心灵，无论用树枝画画还是借泉水弹琴；都能在新的农村艺术教育大潮中受到感染、得到力量。使农村中小学艺术教育再无殿堂之高，而是人人都可以追求的、普罗大众的真艺术！,化学概念是反映物质在化学运动中特有属性的一种基本思维形式,是化学学科知识的重要组成部分。下面将结合本人的具体教学实践,针对初中化学基本概念教学方法作一概括总结。,一、利用实验对基本概念进行解析,由于学生初次接触化学课,往往对概念理解不深,习惯用死记硬背的方法学习,教师尽可能地加强直观教学,增加课堂实验,让每个学生都能直接观看到实验现象,加强直观性,增强学生对概念的信度。同时学生的感性认识有助于形成概念、理解和巩固概念。例如在形成“催化剂”和“催化作用”概念教学时,通过氯酸钾加热分解的几个对比实验,使学生观察到有以下现象:加热氯酸钾时放出氧气速度较慢,加热二氧化锰时不放出氧气,当氯酸钾和二氧化锰共热时,则放出氧气的速度很快。再把反应后的剩余物进行分离,把得到的黑色粉末(二氧化锰)再和氯酸钾加热,放出氧气速度仍很快,且称量得到的黑色粉末(二氧化锰)知同反应前加入的二氧化锰质量相等。用明晰的实验结论引导学生很快建立了催化剂的基本概念。强调学生理解这一概念时,要注意“一定”、“两不变”的涵义,加深学生对概念的理解,强化了记忆,从而得到催化剂这一概念的内涵是:1、是指化学反应速度;2、这类物质的质量和化学性质在化学反应前后都未变化。进而外延到:(一)在化学反应里;(二)具有内涵特征的这一类物质。隐含因素:(1)对“变化”二字的理解;催化剂即可加快化学反应速度,又可减慢化学反应速度;(2)一种反应可以有一种或几种物质作为催化剂;(3)一种物质在这一反应中是催化剂,但在别的反应中就不一定是催化剂;(4)不是任何化学反应都需要催化剂;(5)不同的化学反应所需的催化 剂一般是不同的。,二、强化形象思维,使抽象概念直观化,在没有条件或无法采用直观教学手段的情况下,应适当的比喻或指导学生自学去获取知识。强化形象思维,也是加强直观概念教学的手段之一。例如在讲分子这一概念时,让学生回忆日常生活中所见到的一些现象:为什么我们能闻到花的香味?为什么卫生球放久了会慢慢变小?烟雾的扩散等。让学生从宏观的感觉中去体会微观粒子的性质,理解分子论概念。在建立元素概念时,利用学生已有知识,先让学生回忆原子及原子核的组成,然后用生动的语言抽象出元素的概念。也可采用指导学生先阅读教材再通过讨论的方法使学生自己得出正确概念。这样,一方面能排除学生对抽象概念的厌烦情绪,又能使学生对比较抽象的概念理解得较准确和深入。避免教师把概念硬灌给学生,让学生死记硬背而记不住、难应用,进而加强对概念的理解。,三、相关概念进行比较教学,初学化学的学生往往对概念理解不深。形成的概念模糊,似懂非懂。因此做题时经常出现差错。在教学中可列举几组实例进行比较教学,在对比中明确它们的本质区别和联系,加深对概念的理解,锻炼学生的抽象能力。如在“元素”和“原子”概念形成之后,比较分析它们的区别和联系。即元素是宏观概念,是描述物质的宏观组成,只论种类,不论个数。而原子是微观概念,是描述物质的微观结构,既讲种类,又讲个数。元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。,举例来说,有的用“不完全电离”来界定弱电解质,课本上用的是“部分电离”,一字之差,界定域就不同了。不错,课本上用“完全电离”来界定强电解质,很容易引出“不完全电离”这一否定型界定,这一方面犯了“是就是,非就非,除此之外都是鬼话”的形而上学的毛病,忽略了“中间状态”、“过渡形态”。,五、注意概念的巩固、深化和发展,概念形成之后,一定要使学生通过复习和反复运用来掌握和巩固,决不能让学生满足于死记硬背和一般性理解。在教学过程中一是要注意组织练习,当学生学过有关概念后,教师应有目的、有针对性的布置一些练习题,使学生通过习题实践,巩固和增强学生应用概念的能力。二是分析错误及时改正。还应采用多种形式对学生掌握情况进行考查了解,根据反馈发现的问题及时有针对性的采取补救措施。 要提高化学概念教学质量,加强学生素质教育,教师必须在教学过程中坚持从学生实际 出发,采用多层次、多途径培养学生思维能力。,总之,进行化学基本概念教学,不仅要使学生准确理解与掌握概念,而且还要注意培养学生掌握研究化学问题的方法、思路以及应用概念解决化学实际问题的能力。由于学习对象的不同,基本概念的内容、难度不同,化学基本概念教学的方法和形式也应该是多种多样的,只有不断的对出现的基本概念知识结构进行总结才能在教学中提高学生的能力,不断提高化学基本概念教学的质量。,流行过程中的三个基本环节,传染源,传播途径,易感动物群,是指能使,病原体,在其中,寄居、生长、繁,殖,，并能经常,排出体外,的,动物机体,。,患病动物,病原携带者：,潜伏期病原携带者、病后病,原携带者、健康病原携带者。,患人畜共患病的病人,传播途径,A)交配:,见于马媾疫、布鲁氏菌病、伪狂犬,病、猪细小病毒、,爱滋病、性病,等。,B)舔咬:,见于,狂犬病,直接接触传播,间接接触传播,垂直传播(纵向传播),是指病原体传播的途径。,水平传播(纵向传播),是指对某种病原体或致,病因子缺乏足够抵抗力而易受其感染的动物。,易感动物群,影响动物易感性的因素主要有：,遗传因素;,动物群体的外界因素;,动物特异性免疫状态。,流行过程的特点,2.季节性和周期性,1.表现形式,散发性,爆发,地方流行性,流行性,大流行性,夏秋季节:,细菌性疾病多见。,冬春季节:,病毒性疾病多见。,口蹄疫每隔2-5年流行一次。,疫源地,1.,疫源地,是指有,传染源,存在或被传染源,排出的病原体,污染的地区,。,2.疫源地与传染源的差异?,含义方面：,疫源地比传染源更,广泛.,防治方面：,对,传染源,要进行,隔离、治疗和处理,；,对,疫源地,要进行,封锁、检疫、预防接种、消毒,等综合措施，才能防止疫源地内传染病的传播和,防止新疫源地的出现。,5.受威胁区,6.非疫区,是指患病动物所在的地点划定为疫点，一,般是指患病动物所在的饲养场(户)或其他有关,宰、经营单位。,3.疫点,4.疫区,是指以疫点为中心的一定范围内的区域。,一般指,以疫点为中心，半径3公里内的区域。,是指,疫区外一定范围内的区域。一般,指,距疫区周边35公里内的区域,。,是指经动物防疫监督机构实行严格的疫病监,测，有定期的疫情报告，确认在35公里半径内，至,少,21天,未发生国家规定的重大动物疫病的该区域。,35公里,动物疫病,21天未发生,国家规定的重大,3公里,疫点,疫区示意图,35公里,受,威,胁,区,受,威,胁,区,疫 区,7.疫源地的大小取决于哪些因素?,传染源的活动范围,传播途径的特点,周围的免疫状况,8.疫源地消灭必须具备哪些条件？,传染源已经被消灭(治愈或死亡)；,消灭了传染源排于外界环境中的病原体；,所有易感动物度过了该传染病最长潜伏,期，而无新病例或新的感染。,影响流行过程的因素,1.社会因素:,社会制度、生产力,2.自然因素:,气候、气温、湿度、阳光、地理,第二节 疫病监测,疫病监测,通过系统、完整、连续和规则,地观察一种疾病在一地或各地的分布动态，调,查其,影响因素,，以便及时采取正确防治,对策和,措施,的方法。,例如:,高致病性禽流感、鸡新城疫、布氏杆,菌病、结核病等疫病的监测。,一、疫病监测方法,二、动物检疫与疫情监测的区别,细菌学诊断：,病毒学诊断:,分子生物学诊断:,一、疫病监测方法,1、流行病学调查,2、临床症状检查,3、血清学监测,4、病原学检测,问诊、视诊、触诊、叩,诊、听诊、嗅诊等,凝集试验、沉淀试验、免疫荧光技术、免疫酶技术、免疫磁力分离技术等,镜查、分离培养、动物试验、,生化试验、血清学鉴定等方法；,电镜检查、动物接种、禽胚接,种、细胞培养,聚合酶链反应(PCR技术)、,核酸探针,检 疫,疫情监测,1.针对性,流动,的动物与动物产品,不移动,的动物与动物产品,2.是否主动,被动,主动,3.证明 / 时效,检疫,证明,时效,较短,疫情监测,证明,时效,较长,二、动物检疫与疫情监测的区别,（第二节 完）,第三节 防疫计划与防制应急预案,1.防疫制度与防疫计划,2.平时的预防措施,3.发生疫病时的扑灭措施,防制应急预案,防疫计划,内容概要,1.防制应急预案的概念,2.防制应急预案的内容,一、防疫计划,防疫制度与防疫计划,1.防疫制度,2.防疫计划,为了切断疫病传播的各种,途径，根据本场、本地区防,疫工作的实际情况，建立健,全切实可行的卫生防疫制度。,动物疫病防制的,方法步骤,人员,组织及分工,经费,来源及所需,物资,统筹考虑防疫接种及消毒的,对象、时间、接种的先后次序.,1.加强,饲养管理,，搞好,卫生消毒,工作。,2.拟定和执行,定期接种,和补种计划，降低动,物的易感性。,平时的预防措施,3.定期,杀虫、灭鼠,，进行粪便,无害化处理,。,4.加强动物,检疫,，防止动物疫病的传入、传出。,5.根据当地动物疫情分布，有计划地进行消灭,和控制，逐步建立,无规定动物疫病区,。,1.及时发现、诊断和上报疫情。,2.迅速隔离，紧急消毒。,3.实行紧急接种和药物治疗。,4.对病死畜禽的进行合理的无害化处理。,（三）发生疫病时的扑灭措施,国家为什么要制定预防为主的方针?,1.动物传染病具有,传染扩散,的特点，一旦蔓延,很,难扑灭,，有的会给人类健康及经济带来,灾难性的后,果,，需要相当长的时间和耗费巨大的人力、物力和财,力才能加以消除。因此，,对动物疫病，首要的是防止,其发生与流行,。,2.根据,中国现状,，动物饲养以,农户为主，生产分,散，防疫基础薄弱，疫病种类多，蔓延范围广,，严重,影响养殖业的发展，而且直接危及人民身体健康，妨,碍中国畜禽产品进入国际市场。所以必须大力加强动,物疫病的预防工，坚决贯彻预防为主的方针。,二、防制应急预案,什么是防制应急预案?,为防止和尽量减轻重大动物疫病给人畜带,来损害，在发现重大疫情时，能够及时、迅速、,高效、有序地采取紧急措施，控制和扑灭疫病，,为此而预选制定的综合性应急处理方案，,称动物,疫病防制应急预案。,防制应急预案的内容,组织指挥系统,疫情分级及防治原则,紧急疫情的扑灭程序,保障系统(资金、物资、人员和技术力量保障等),5.其它,是指按照,国际惯例,建立起来的，在,规定期,限内,没有发生过口蹄疫、疯牛病、高致病性禽,流感等国家规定的动物疫病，同时在该区域及,其边界和外围一定范围内对动物和动物产品、,动物源性饲料、动物遗传材料、动物病料、兽,药（包括兽用生物制品）的流通实施,官方有效,控制,并获得国家认可的特定区域。,第四节 无规定动物疫病区的建立,一、无规定动物疫病区的相关概念,1.无规定动物疫病区,2.非免疫无规定疫病区,在规定期限内，某一划定的区域,没有发生,过某种或某几种动物疫病,，且该区域及其周围,一定范围内,停止免疫的期限,达到规定标准，并,对动物和动物产品及其,流通实施官方有效控制。,3.免疫无规定疫病区,在规定期限内，某一划定的区域没有,发生过某种或某几种疫病，对该区域及其周围,一定范围内允许采取,免疫措施,，对动物和动物,产品及其流通实施官方有效控制。,监测区：,缓冲区：,感染区：,自然屏障：,是指自然存在的具有阻断某种疫情传,播、人和动物自然流动的地理阻隔，包括大江、,大河、湖泊、沼泽、海洋、山脉、沙漠等。,人工屏障：,是指为建设无疫区需要，限制动物和,动物产品自由流动，防止疫病传播，由省级人民,政府批准建立的动物防疫监督检查站、隔离设施、,封锁设施等。,二、无规定动物疫病区建立的目的、意义,有效地控制规定畜禽疫病发生，完善畜产,品,质量监管,，,保证畜牧业、养殖业持续稳定增长，,促进农业发展由,数量型向质量型转变，培育出口,创汇的优质名牌农畜产品。,三、无规定动物疫病区内部体系建设,1、具备一定的区域规模和社会经济条件,2、实施法制化、规范化管理,3、有健全的管理机构和技术队伍,4、有良好的基础设施条件,第五节 动物环境卫生,一、养殖场建筑与防疫,二、畜禽舍内部环境与防疫,三、饲养管理环境与防疫,选择合适的场址，科学、合理的建筑规划和布局,为动物生长提供,舒适的环境,为组织高效生产和动物防疫工作提供,良好的条件。,畜禽场址的选择，在考虑,水电需要、土质、气候、风向,等条件的同时，,以不对周围环境造成污染，不受周围环境所污染,为基本原则,养殖场内应有良好的,消毒、粪便及污物处,理设施,，能有效地控制野生动物进入，控制,蚊蝇等昆虫孳生。,1.实行“,全进全出,”制的饲养方式。,2.,科学饲喂，定时定量保质,，不用霉变、污,染饲料，保证饮水清洁安全。不喂过冷过热,饲料或突然更换饲料。,3.及时,清除畜禽舍内的粪便污物,，,保持舍内,光线、通风良好，温度、湿度适宜,，,有害气体,含量符合卫生要求,，保证舍区具有较好的小气,候条件。,4.饲养,密度合理,，保持舍内安静，减少不良,应激反应。,5.,合理使用药物,，适当配伍，交替使用，注,意将药物防制与环境防制、生物防制、机械防,制等相结合。,复习思考题,1.动物疫病的,基本特征,有哪些？,2.动物疫病发生有哪些,基本条件,？,3.传染病流行的三个,基本环节,是什么？,4.疫病,传播的途径,有哪些？,5.传染病流行的,表现形式,的哪几种？,6.疫病监测的方法有哪些？,7.如何加强平时的疫病预防工作？,8.动物疫病防制应急预案应包括哪些主要内容？,9.为什么要建立无规定动物疫病区？,10.无规定动物疫病区的建设应包括哪些基本内容？,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,