《背影》课件的教学思路每一个课件的使用都与相应的教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,背影,课件的教学思路：,每一个课件的使用都与相应的教学思路密不可分。本课件主要是发挥学生的能动性，老师只是给予一定的提示、点拨、补充而已。,1,、用,儿子眼中的父亲,的小短文导入，引起学生对父爱的思考；,2,、出示根据学生的预习学案总结出的学习目标。,3,、速读课文，学生按照要求交流展示，老师适当点拨。,4,、老师根据学生的展示深情诵读,小时候,这首小诗，感染学生。,5,、根据刚才的分析学生总结,背影,在写作上的规律，侧重在“写自己的真情实感，感动了自己才能感动别人” 这一角度的分析。,6,、资料连接，进一步巩固加深印象。,7,、由朱自清的地位引出下一环节的品读分析，侧重在文章写法的分析。,8,、感动了作者的背影，汇成文字感动了世人，是否也感动了我们？进入真情告白环节。,9,、后面的环节就可以灵活处理了。,1,背,影,朱自清,2,儿子眼中的父亲,7,岁,:“,爸爸真了不起，什么都懂！”,14,岁,:“,好像有时候觉得也不对,”,20,岁,:“,爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”,25,岁,:“,老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”,35,岁,:“,如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个 百万富翁了。”,45,岁,:“,我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意。”,55,岁,:“,真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”,60,岁,:“,可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”,3,我的学习目标：,1,理解感悟文章所表现的父子之情；,2.,品味文章朴实自然而又饱含深情的语言；,3,理解父爱，学习关爱他人。,4,速读课文，理解课文内容。,讨论内容,：,1,、这是一个什么样的背影？,2,、这是一个什么样的父亲？,3,、作者当时的感受如何？,交流方式,：用自己喜欢的方式来展示自己 的理解；,讨论时间,：,3,分钟。,5,小时候,父亲是一座大山,坐在他肩头,总能看得很远、很远,长大后,父亲是一棵倔强的老松,这才发现,我的分量是这样重、这样重,而现在,父亲啊，你是一首深沉的诗,儿子默默地读,泪悄悄地流,6,背影,是,记实散文,，写于,1925,年,。作者曾说：,“,我写,背影,，就因为文中所引的父亲的来信那句话,。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是,背影,里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二,。我这篇文只是写实,”,朱自清,资料连接,7,朱自清是,极少数,能用白话写出脍炙人口名篇的散文家。只要学校选讲范文，或编文学史，谈到现代散文的语言、文体之完美，朱自清,必被提及,。提到朱自清，他的名作,背影,荷塘月色,春,也必被提及。,资料连接,8,圈点批注读课文，品读分析。,讨论内容：,背影,一文几乎让每一个读过的人都唏嘘流泪、情不自已，它到底以什么样的魅力感动了世人？找出给你印象最深的一处，谈谈你的看法。,交流方式,：自由畅谈,讨论时间：,3,分钟,9,真情告白,你是否也被你的父亲深深的感动过？也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物,面对你的父亲，你想要说些什么？或者用其他的什么方式来表达你对父亲的理解和关爱呢？,10,那是我小时侯,，,常坐在父亲肩头,，,父亲是儿那登天的梯，,父亲是那拉车的牛。,忘不了粗茶淡饭将我养大，,忘不了一声长叹半壶老酒。,等我长大后，,山里孩子往外走。,想儿时一封家书千里循叮嘱，,盼儿归一袋闷烟满天数星斗,。,都说养儿能防老,，,可儿山高水远他乡留,。,都说养儿为防老,，,可你再苦再累不张口。,儿只有轻歌一曲和泪唱，,愿天下父母平安渡春秋。,歌曲欣赏,父 亲,11,作业布置,1,、用心观察体会自己父母亲的一个特定情境下的细节，如眼神、白发、手、脚步等，仿照本文的写法，写一篇作文。,2,、在父亲节那天，以你自己喜欢的方式，送给父亲一个礼物。比如唱歌、讲笑话或帮父母做家务等。,3,、推荐阅读：,父与子,地震中的父与子,转弯处的回头,奇迹的名字叫父亲,12,我们也爱父亲,却和父亲爱我们不一样,我们的爱是溪流,父亲的爱却是海洋,我们的欢乐，是父亲脸上的微笑,我们的痛苦，是父亲眼里深深的忧伤,我们爱可以走得很远很远,却总也走不出父亲心灵的广场,结束语,13,