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第三章,多级放大电路,耦合方式：,直接耦合；阻容耦合；变压器耦合；光电耦合。,3.1,多级阻容耦合放大电路,耦合：,即信号的传送。,多级放大电路对耦合电路要求：,1.,静态：保证各级,Q,点设置,2.,动态,:,传送信号。,第一级,放大电路,输 入,输 出,第二级,放大电路,第,n,级,放大电路, ,第,n-,1,级,放大电路,功放级,要求：,波形不失真，减少压降损失。,多级阻容耦合放大器的特点：,(1),由于电容的隔直作用，各级放大器的静态工作点相互独立，分别估算。,(2),前一级的输出电压是后一级的输入电压。,(3),后一级的输入电阻是前一级的交流负载电阻。,(4),总电压放大倍数,=,各级放大倍数的乘积。,(5),总输入电阻,r,i,即为第一级的输入电阻,r,i,1,。,(6),总输出电阻即为最后一级的输出电阻。,由上述特点可知，射极输出器接在多级放大电路的首级可提高输入电阻；接在末级可减小输出电阻；接在中间级可起匹配作用，从而改善放大电路的性能。,例,1,：,放大电路由下面两个放大电路组成。已知,V,CC,=15V,，,R,1,=100k,，,R,2,=33k,，,R,E,1,=2.5k,，,R,C,=5k,，,1,=60,，；,R,B,=570k,，,R,E,2,=5.6k,，,2,=100,，,R,S,=20k,，,R,L,=5k,+V,CC,R,1,R,C,C,11,C,12,R,2,C,E,R,E,1,u,i,R,i,u,o,T,1,放大电路一,R,B,+,V,CC,C,21,C,22,R,E,2,u,i,u,o,T,2,放大电路二,+V,CC,R,1,R,C,C,11,C,12,R,2,C,E,R,E,1,u,i,R,i,u,o,T,1,R,B,+,V,CC,C,21,C,22,R,E,2,u,i,u,o,T,2,求直接采用,放大电路一,的放大倍数,A,u,和,A,us,。,若信号经,放大电路一,放大后，再经,射极输出器,输出，求放大倍数,A,u,、,R,i,和,R,o,。,若信号经,射极输出器后,，再经,放大电路一,输出，求放大倍数,A,u,和,A,us,。,R,i,=,R,1,/,R,2,/,r,be,=1.52,k,求直接采用放大电路一的放大倍数,A,u,和,A,us,。,+V,CC,R,1,R,C,C,1,C,2,R,2,C,E,R,E1,R,L,u,i,u,o,u,s,R,S,R,i,T,1,(1),由于,R,S,大，而,R,i,小，致使放大倍数降低,；,(2),放大倍数与负载的大小有关。例,：,R,L,=5k,时,A,u,= - 93,；,R,L,=1k,时,A,u,= - 31,。,2.,若信号经放大电路一放大后，再经射极输出器输出，求放大倍数,A,u,、,R,i,和,R,o,。,u,s,R,S,R,B,+,V,CC,C,22,R,E,2,u,o,T,2,R,L,R,1,R,C,C,11,R,2,C,E,R,E,1,u,i,R,i,T,1,r,be,2,=2.36 k,r,be,1,=1.62,k,R,o,1,=,R,C,=5 k,R,i2,u,i,R,C,1,R,1,T,1,增加,R,2,、,R,E,2,:,用于设置合适的,Q,点。,问题,1,:,前后级,Q,点相互影响。,+U,CC,u,o,R,C,2,T,2,R,2,R,E,2,直接耦合电路的特殊问题,问题,2,:,零点漂移。,前一级的温漂将作为后一级的输入信号，使得,当,u,i,等于零时，,u,o,不等于零。,u,i,R,C,1,R,1,T,1,+U,CC,u,o,R,C,2,T,2,R,2,R,E,2,u,o,t,0,有时会将信号淹没,一、结构,特点：,结构对称。,u,i,1,u,i,2,u,o,R,C,R,1,T,1,R,B,R,C,R,1,T,2,R,B,3.2,差分放大器,二、 抑制零漂的原理,u,o,=,U,C,1,-,U,C,2,= 0,u,o,= (,U,C,1,+,u,C,1,) - (,U,C,2,+,u,C,2,) = 0,当,u,i,1,=,u,i,2,=0,时：,当温度变化时：,+U,CC,u,o,u,i,1,R,C,R,1,T,1,R,B,R,C,R,1,T,2,R,B,u,i,2,三、 共模电压放大倍数,A,C,+U,CC,u,o,u,i,1,R,C,R,1,T,1,R,B,R,C,R,1,T,2,R,B,u,i,2,共模输入信号：,u,i,1,=,u,i,2,=,u,C,（大小相等，极性相同）,理想情况：,u,i,1,=,u,i,2,u,C,1,=,u,C,2,u,o,= 0,共模电压放大倍数：,（很小，,1,),设,u,C,1,=,U,C,1,+,u,C,1,，,u,C,2,=,U,C,2,+,u,C,2,。,因,u,i,1,= -,u,i,2,，,u,C,1,=-,u,C,2,u,o,=,u,C,1,-,u,C,2,=,u,C,1,-,u,C,2,= 2,u,C,1,差模电压放大倍数：,+U,CC,五、共模抑制比,(CMRR),的定义,例,:,A,d,=-200,A,c,=0.1,K,CMRR,=20 lg, (-200)/0.1 =66 dB,CMRR Common Mode Rejection Ratio,K,CMRR,=,K,CMRR,(dB) =,(,分贝,),一、结构,为了使左右平衡，可设置调零电位器,:,特点：,加入射极电阻,R,E,；加入负电源,-,U,EE,，采用正负双电源供电。,u,o,u,i,1,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,u,i,2,R,E,U,EE,3.2.2,双电源长尾式差放,双电源的作用：,（,1,）使信号变化幅度加大。,（,2,）,I,B,1,、,I,B,2,由负电源,-,U,EE,提供。,u,o,u,i,1,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,u,i,2,R,E,U,EE,二、 静态分析,温度,T,I,C,I,E,= 2,I,C,U,E,U,BE,I,B,I,C,1.,R,E,的作用,设,u,i,1,=,u,i,2,= 0,自动稳定,R,E,具有强负反馈作用,抑制温度漂移，稳定静态工作点。,u,o,u,i,1,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,u,i,2,R,E,U,EE,2.,Q,点的计算,直流通路,u,o,u,i,1,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,u,i,2,R,E,U,EE,I,B,I,C,1,I,C,2,I,B,I,E,I,C,1,=,I,C,2,=,I,C,=,I,B,U,C,1,=,U,C,2,=,U,CC,I,C,R,C,U,E,1,=,U,E,2,=,I,B,R,B,U,BE,U,CE,1,=,U,CE,2,=,U,C,1,U,E,1,三、 动态分析,1.,输入信号分类,(1),差模,(differential mode),输入,u,i,1,= -,u,i,2,=,u,d,(2),共模,(,c,ommon mode),输入,u,i,1,=,u,i,2,=,u,C,差模电压,放大倍数,:,共模电压,放大倍数,:,(,一,),差模输入,均压器,R,R,u,o,u,i,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,R,E,U,EE,R,E,对差模信号作用,u,i,1,u,i,2,i,b,1,i,c,1,i,b,2,i,c,2,i,c,1,= -,i,c,2,i,RE,=,i,e,1,+,i,e,2,= 0,u,RE,= 0,R,E,对差模信号,不起,作用,R,R,u,o,u,i,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,R,E,U,EE,i,b,2,i,b,1,i,c,2,i,c,1,i,RE,差模信号通路,T,1,单边微变等效电路,u,od,1,R,B,B,1,E,C,1,R,C,i,b,1,u,i,1,r,be,1,i,b,1,R,R,u,o,u,i,1,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,i,b,2,i,b,1,i,c,2,i,c,1,u,i,2,u,od,1,u,od,2,E,1. 放大倍数,单边差模放大倍数:,u,od,1,R,B,B,1,E,C,1,R,C,i,b,1,u,i,1,r,be,1,i,b,1,若差动电路带负载,R,L,(,接在,C,1,与,C,2,之间,),对于差动信号而言，,R,L,中点电位为,0,所以放大倍数：,即：总的差动电压放大倍数为：,差模电压放大倍数:,R,R,u,od,u,i,1,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,i,b,2,i,b,1,i,c,2,i,c,1,u,i,2,u,od,1,u,od,2,E,r,o,= 2,R,C,r,i,r,i,r,o,输入电阻：,输出电阻：,2. 输入输出电阻,R,R,u,o,u,i,1,+U,CC,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,i,b,2,i,b,1,i,c,2,i,c,1,u,i,2,u,od,1,u,od,2,E,思考题：,电路去掉,R,B,能正常工作吗？,R,B,的作用是什么？,(,二,),共模输入,R,E,对共模信号有抑制作用（原理静态分析，即由于,R,E,的负反馈作用，使,I,E,基本不变）,。,u,C,i,c,1,、,i,c,2,i,RE,、,u,RE,+U,CC,u,oc,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,R,E,U,EE,u,C,u,oc,2,u,oc,1,i,c,1,i,c,2,i,RE,u,RE,共,模信号通路:,u,oc,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,2,R,E,u,c,1,u,oc,2,u,oc,1,i,c,1,i,c,2,u,c,2,2,R,E,T,1,单边微变等效电路,R,C,R,B,2,R,E,i,c,1,u,c,1,u,c,2,i,b,1,i,b,1,i,e,1,r,be,1,K,CMRR,A,C,0,问题：,负载影响共模放大倍数吗？,不影响！,R,R,u,o,u,i,1,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,i,b,2,i,b,1,i,c,2,i,c,1,u,i,2,E,+,U,CC,电路结构,:,I,C,3,R,2,T,3,R,1,R,3,-,U,EE,3.2.3,恒流源式差放电路,r,ce,3,1M,恒流源,T,3,:,放大区,R,R,u,o,u,i,1,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,i,b,2,i,b,1,i,c,2,i,c,1,u,i,2,E,+,U,CC,I,C,3,R,2,T,3,R,1,R,3,-,U,EE,u,CE,I,B,3,i,C,U,CE,3,I,C,3,Q,U,CE,3,静态分析：,主要分析,T,3,管。,V,B3,V,E3,I,E3,I,C3,1.,恒流源相当于阻值很大的电阻。,2.,恒流源不影响差模放大倍数。,3.,恒流源影响共模放大倍数，使共模放大倍数减小，从而增加共模抑制比，理想的恒流源相当于阻值为无穷的电阻，所以共模抑制比是无穷。,恒流源的作用,输入端,接法,双端,单端,输出端,接法,双端,单端,双端输入双端输出：,A,d,= A,d,1,双端输入单端输出：,u,i,1,+U,CC,u,i,2,u,o,C,1,B,1,C,2,E,B,2,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,I,C,3,-,U,EE,3.2.4,差放电路的几种接法,双端输出：,A,d,= A,d,1,单端输出：,对,A,d,而言，双端输入与单端输入效果是一样的。,u,i,1,+U,CC,u,i,2,u,o,C,1,B,1,C,2,E,B,2,R,C,T,1,R,B,R,C,T,2,R,B,I,C,3,-,U,EE,i,b,2,i,b,1,u,d,= 0.5,u,i, u,c,= 0,双端输入：,u,i,1,= -,u,i,2,=0.5,u,i,u,d,= 0.5,u,i, u,c,= 0.5,u,i,单端输入：,u,i,1,=-,u,i,，,u,i,2,= 0,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色,1,在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。,2,反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。,(1),句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。,(2),文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。,(3),文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法,文本举例表并列,1.,蔚然而深秀者；,2.,溪深而鱼肥；,3.,泉香而酒洌；,4.,起坐而喧哗者表递进,1.,而年又最高；,2.,得之心而寓之酒也表承接,1.,渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；,2.,若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；,3.,野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；,4.,水落而石出者；,5.,临溪而渔；,6.,太守归而宾客从也；,7.,人知从太守游而乐表修饰,1.,朝而往，暮而归；,2.,杂然而前陈者表转折,1.,而不知人之乐；,2.,而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法,文本举例表助词“的”,1.,泻出于两峰之间者；,2.,醉翁之意不在酒；,3.,山水之乐；,4.,山间之朝暮也；,5.,宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性,而不知太守之乐其乐也表代词,1.,望之蔚然而深秀者；,2.,名之者谁,(,指醉翁亭,),；,3.,得之心而寓之酒也,(,指山水之乐,),【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐,(,醉景,),风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐,(,醉人,),心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐,(,醉情,),可取之处,重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处,文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,
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