名师在校本研修中的作用序言课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,校本,研修微研究,名师在校本研修中的作用,序言：,经师 明师 名师,经师，乃做事之,师。,明师，乃明白之师、明辨之师、明天之师,。,名师，乃有名气之师，是由驾驭教学到发展教学，由学会模仿到学会研究，形成自己的教学风格和个性化的教学思想，赢得信任与掌声的人,。,做好经师，但求其明，因明而名,快乐淡定。,主要内容：,校本研修的内涵,名师在校本研修中的作用,一、校本研修的内涵,1.,什么是校本研修？,2.,怎样进行校本研修？,一、校本教研的内涵,1,.,基于学校,：以研究课程教学中的现实问题为出发点,。,2,.,在学校中,：以教师为研究主体，强调实践反思，同伴互助，专业引领。,3,.,学校研究的话语系统,：校本教研主要采用行动研究，案例研究，叙事研究方法。,4,.,为了学校,：以唤醒教师，改进课程教学实践为目标,。,促进教师的专业发展，促进新课程的推进实施，促进教育质量的提高。,周卫,区域推进校本研修，促进教师专业发展,一、校本研修的内涵,1.,什么是校本研修？,原因,基于问题，形成主题,形式,集体研修、课,例载体,特点,主题性、系列性、实效性,一、校本研修的内涵,1.,什么是校本研修？,校本研修与集体备课的异同,校本研修与教研活动的,异同,课,问题,校本,修,重点,训,省级教育行政部门和教研机构抓什么？,由各省、自治区、直辖市教研机构（或16所师大课程中心）牵头，与一个国家组或省级课改实验区共同申报，建立一个实验性、示范性基地县（区）；指导制定项目方案。,选择若干个县（区），作为省级区域推进校本教研的基地。,把“以校为本教研制度建设基地”项目纳入当地教育部门的工作重点、发展规划和督导内容；充分发挥本地区教研机构研究、指导、服务的职能，实现教研工作重心下移。,省、自治区、直辖市教研室、各师大课程中心与“以校为本教研制度建设基地”所在市、县（区）教育部门结成一种长期、稳定的合作关系，以点带面，滚动推进。,抓好基地县教育局局长、教研室主任和基地学校校长的骨干培训，落实校长第一责任人的职责。,县（区）教育行政部门和教研机构抓什么？, 一把手挂帅，把校本研修工作作为促进课改，促进教师专业发展，促进教育质量提高的重点工作来抓。, 具体制定项目方案，落实项目目标、项目负责人、专业支持伙伴、项目行动计划、项目实施步骤及策略、项目经费、项目进程及评估、监控。, 在区域范围内整合师训、干训、教研、科研、德育、电教，统筹规划，形成合力。制定相关政策与条例。, 抓好校长和教研员的培训；实现教研工作重心下移，教研员角色转换；抓紧区域教研网络建设和软件开发。, 抓好一批实验性、示范性校本研修基地学校。,二、名师在校本研修中的作用,示范,策划,指导,推广,一,：策划,案例一,沙河口区校本研修实施细则的策划,一,：策划,案例一,沙河口区校本研修实施细则的策划,教育科学研究程序,校本研修流程,前期论证,中期进展,终期总结,选题与设计,实施与反馈,形成成果与推广,实施阶段,初始阶段,总结阶段,校本研修的流程（三段七步）,一、,初始阶段,1.,确定主题问题以及问题产生原因。,2.,个人学习分析解决问题方法。,3.,同伴互助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。,二、,实施阶段,4.,实践操作,试讲。,5.,深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，寻求理论支持。,6.,再实践、,再,认识、,再,思考。,三、,总结阶段,7.,个人反思，对研修过程的体会、感受、认识，进行总结和反思。,能策划什么,？,一,、策划,策划是什么,？,想法变成做法的内容。,案例二,研修现场的程序是什么？,一,、,策划,一、初始阶段,二、实施阶段,5.,深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，并寻求理论支持。,三、总结阶段,校本研修的流程（三段七步）,研 修 现 场,案例二,研修现场的程序是什么？,一,：策划,研究程序：,问题 建议,问题的分析 行动的计划,研修的开展 实践的观察,成果的总结,研修现场的程序,研训专家要求的不仅是教研与科研的互补，还需将教研相融，研修结合，,“,研修策划,”,便成为名教师在校本研修中鲜亮的工作特征。,一,：策划,名师,上课的名师,张丰 教育科学出版社,一,：策划,案例三 如何确定合适的校本研修主题？,二、,指导,研修主题的确定,大连市第,4,中学,的教师们认为所教的学生成绩差的一个主要原因是缺乏自主学习意识，课堂听课质量低，发言不积极，甚至连课后的作业都不能及时完成。教师们希望能从培养学生自主学习入手。当进修学校的老师与学校领导参与到听课、研修的过程时，发现几乎每一堂数学课都出现拖课现象，任课教师把拖课已经当成了家常便饭，没有丝毫的感觉不正常。当在与教师的交谈过程中，问道,“,为什么会拖课？,”,这个问题时，教师们才意识到拖课现象的存在，而当再问,“,本节课的教学目标是什么？,”,时，教师们更是举足无措，不知如何回答。鉴于这样的情况，我们分析，无论是自主学习还是教师讲授，有效的课堂教学的前提必须,要,围绕着教学目标，在教学目标不明确的情况下，研修任何形式的教学方式都是低效的。于是，就把,“,教学目标与教学过程一致性,”,作为数学组的研修主题。,深圳龙岗教师进修学校 雷斌,案例四 每次研修活动都怎样进行话题分解？,二、,指导,例如，主题,“,教学目标与教学环节一致性,”,，,如何进行话题分解呢？,教学目标,话题,分解,教学环节,课前复习,新授,探究,小组合作,课堂练习,思考,第一层 第二层 第三层 第四层,问题情境,分组,分工,评价机制,话题分解,壹,在一个确定主题下的话题，有的是在主题确定后就预设出来的，有的是在研修过程中产生的。,在这个过程中，名师的专家指导作用必不可缺，否则只能是萝卜炖萝卜的状态！,话题分解,贰,对,校本研修来说，研修技术是否恰当使用是有效性的检验的一个标准,。,课堂观察技术、话题分解技术、西瓜籽技术等恰当使用能有效提升研修质量,。,二、,指导,指导是什么？,指导是做法由粗糙到细致，由,低质到高质，由简单到复杂,的过程。,二、,指导,校本研修的目的是寻找教育教学的一般规律，会运用这些规律解决教学的一系列的问题。,三、,推广,实践,积累经验,提炼,再实践,再提炼,推广,案例五 为什么少了,10,分钟？,三、,推广,深入研究这个问题请先做,白描式的记录,，再,提炼,经验。,三、,推广,推广是什么？,推广是由一到二再到三，是由此及彼。,例证：名校人才是如何炼成的,卡莉,菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业,25,年后回母校斯坦福大学演讲：终身受益最难忘的一门课程。,每一星期阅读有关中世纪哲学的著作,1000,页。每一个周末，将其提炼、总结为,2,页纸的精髓。,提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟了生命的意义，人生就是提取精华的过程,。,问题很多，原因很多，整理出来，提炼概括，找出方法。,找出方法，尝试实践，观察分析，整理提炼，改进方法。,校本研修的过程,整理提炼的过程,专业发展的过程,名师成长的,过程,示范,策划,指导,推广,校本研修中，名教师要唱,“,三部曲,”,要善于合作。,能者为师,四、示范,美国发布,生活和职场上的教育：,21,世纪知识融会贯通和相应技能的培养,报告：自我认知、人际交往和内省能力是,21,世纪最重要的三大能力。,（见中国社会科学报,2012-7-18A-03,）,平等中的首席,要勤于研究。,研究是名师成长的源泉。,礼记,学记,：,“,学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。,”,教研相长,要善于反思。,成长,示范是什么？,示范是名师在校本研修中的合作、研究、反思。,如果,你,从,其它学科,老师,那儿听出一些,“,道道,”,来，说明你已经开始超越你的学科；要能讲出一些让其它学科,老师,也听得进去的东西，这说明你已经,“,悟,”,出了一些带有普遍性的教育规律。,校本研修并不神秘，真正做好并不容易；,校本研修细节决定成败，因此必须从小事做起，把小事做好；,抓好校本教研，必须让想干事、能干事的人，干事、干成事、干成大事；,校本研修只要行动就有收获。,你想幸福一天吗？,你想幸福一月吗？,你想幸福一年吗？,你想幸福一生吗？,谢谢您的倾听，祝您工作愉快！,