中考语文复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2013中考语文复习,第一块：整体复习,第二块：一轮复习,第一轮复习计划组成,一、复习指导思想,二、复习内容确定,三、复习方式选择,四、复习时间分配,五、复习具体方法,六、复习效果保障,一、复习指导思想,以考好为目标，,以考点为抓手，,以教材为依托，,做到“教材过关、打好基础”,制订“指导思想”的依据,教材考点的关联性,【积累与运用】,1、字音字形 2、古诗文默写 3、名著阅读,4、综合性学习 5、书写修辞等,【古诗文阅读】,1、文言文阅读 2、古诗词鉴赏,【现代文阅读】,1、说明文 2、议论文 3、记叙文,【写作】,教材定位的特殊性,【积累与运用】 1、字音 、字形,统计分析,六年中考字音字形，做了粗略的统计，在人教版教材中(仅限课后字词)出现的约有60%。,注意，近两年字词考查渐趋“生活化”，两字、三字日常生活用语。,亲和力 必需品 名信片 入场券,【2011】,提炼 热衷 规矩 装潢,【2012】,化装品 百叶窗 口头禅 照相机,【2012】,【积累与运用】 2、古诗文默写,统计,以近三年古诗文为例，只有2012年涉及的游山西村一诗未选入人教版教材。其实在老版课标推荐的古诗文中，也仅此一首未入选。应该说，这一类题目尽在语文教材。,【积累与运用】,3、名著阅读,例1.请从下面两组备选人物形象中各选一个，按要求答题。,（2007）,（1）备选：A夏洛克 B菲利普夫妇 C奥楚蔑洛夫,（人教语文威尼斯商人我的叔叔于勒变色龙）,选,出自课文： 作者,（2）备选：A吴用 B诸葛亮 C孙悟空,选,出自名著： 有关故事,例2. 名著阅读。（4分）,（2008）,班级举行“我愿与交朋友”的读书活动。请从下面五个人物中，任选一个，先写出他出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你愿与他交朋友的理由。,备选人物：沙僧 鲁智深 星期五 阿寥沙 保尔柯察金,我愿与_交朋友，他是_ 中的人物形象，我愿与他交朋友的理由是：（50字左右）,（水浒九上、童年七下、钢铁是怎样炼成的八上）,例3. 下列选项中表述有误的一项是【 】(3分),（2009）,A.童年是高尔基的自传体小说，描写了童年阿廖沙性格的形成过程再现了当时俄罗斯下层人民悲苦的生活状况。,B.骆驼祥子中的样子最终也没能拥有一辆自己的洋车：第一次买的车被大兵抢走了第二次买车的钱被侦探敲诈去了，第三次买的车安葬虎妞时卖掉了。,C.林冲是水浒中的人物，绰号“豹子头”。他武艺高强、安分守己但懦弱隐忍、逆来顺受。因为遭到高太尉陷害，被一步步逼上粱山。,D.鲁迅先生的朝花夕拾文笔深沉隽永，是中国现代散文的经典作品之一。从百草园到三味书屋藤野先生孔乙己都是其中的作品。,（童年七下、骆驼祥子八上、水浒九上、朝花夕拾八上）,例4. 水浒塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的过程中，都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在括号里。(4分),（2010）,林 冲：误入白虎堂()()怒杀王伦,鲁 达：拳打镇关西()()大闹野猪林,（水浒）,例5. 从下面四部名著中任选一部，仿照示例另写一段话，写出你阅读该名著的收获。(4分),（2012）,水浒 骆驼祥子 安徒生童话 名人传,示例：吴承恩的西游记滋养了我：从孙悟空身上我看到了爱憎分明，从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳，从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。,（除安徒生童话外，其他名著都在语文教材内）,【积累与运用】 3名著阅读,统计分析,名著阅读，6年共涉及13部（篇），其中10部（篇）是教材上的，占77%；,（其中，水浒考查的次数最多）,【积累与运用】,4、综合性学习,例1. 2009年4月22日是第40个“世界地球日”。请以“爱护地球”为主题写一段话。(5分),（2009）,要求：从下面所给词语中任选三个(多选不限)，使用一种修辞手法，不少于50个字。,责任 警示 和谐 居安思危 同舟共济 山清水秀,（人教九下综合性学习脚踏一方土）,例2. 阅读下面材料，接要求答题。(共8分),（2010）,材料一 殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。艘墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟博物馆酷似甲骨文的洹宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。,材料二位于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的墉(即城墙)字。建筑内容包括主体馆、广场、字坊。字坊高18.8米，宽10米，取甲骨文字之形，是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。,(1)根据以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。（4分）,共同特点：,好处：,(2) 假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。（4分）,（人教八下综合性学习背起行囊走四方）,例3. 3月22日是“世界水日”，学校要办节水宣传画展。请你从下面两幅画中任选一幅，结合画面内容，从寓意、构思等角度写一段推荐语。(60个字左右)(5分),（2012）,（人教七下综合性学习黄河，母亲河中“不废江河万古流”话题涉及的活动有“水资源危机”。）,【积累与运用】,5、书写、修辞,【积累与运用】 5、书写,例1.将下面的文字抄写在田字格中，要求正确、端正、整洁。（2分,）（2007）,同享知识共建和谐,例2. 读拼音写汉字，要求正确、端正、整洁。（3分）,（2008）,Rn zhn xi z, yn chn lin ho de sh xi x un.,（人教版七上附录写好硬笔行楷字）,【积累与运用】6、修辞,例、读下面一段话，按要求答题。（共4分）,（2007）,在中央电视台慰问消防官兵的同一首歌节目现场，主持人动情地说：“面对大火，人本能地往外逃出火海，因为人的生命重于一切；而我们的消防官兵，则本职地往里冲进火海，因为人民的生命高于一切。”（1）主持人的话运用了对比的修辞方法，结合具体语句谈谈有怎样的表达效果。（2分）,（2）从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法，如比喻、对比、对偶、排比等。（2分）A农民 B农民工 C工人 D解放军 E教师选,（人教版九上附录常用修辞格）,【古诗文阅读】,1、文言文,例1.,2007,，曹刿论战,17.解释下面句子中加点词的意思。（2分）,（1）公将鼓之 鼓：,（2）既克，公问其故 克：,18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）,吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。,19.曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分）,20.鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段（二）中的一些说法，请选择其中一个简要说明。（2分）,例2.,2008,，鱼我所欲也,16解释下面句子中加点词的意思。（2分）,（1）万钟于我何加焉 何加：,（2）所识穷乏者得我与 得：,17用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4分）,（1）是亦不可以已乎?,（2）此之谓失其本心。,18文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（2分）,19孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。（2分）,例3.,2009,，醉翁亭记,16解释下面句子中加点词语的意思。(2分),(1)名之者谁 名：,(2)欧阳修谪滁州 谪：,17用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(2分),有亭冀然临于泉上者，醉翁亭也。,18根据上面语段内容，分别写出欧阳修自号“醉翁”和“六一居士”的原因。(2分),19在不同时期，欧阳修分别以什么为乐?请根据上面语段内容加以概括。(4分),在滁州时：,在颍州时：,例4.,2010,，岳阳楼记,17解释下面句子中加点词语的意思。(2分),(1)去国怀乡,(2)至若春和景明,18用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(4分),(1)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。,(2微斯人，吾谁与归?,19文段(一)中的景物描写有什么作用?(2分),20王质说范公天下贤者，从文段(一)来看范公之贤表现在哪些方面?在文段 (二)中，范公之贤又是如何表现出来的?(3分),例5.,2011,，小石潭记,17.解释下面加点词语在句中的意思。(2分),(1)潭中直可百许头,(2)斗折蛇行,18.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(2分),以其境过清，不可久居，乃记之而去。,19.在语段(一)中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来?(3分),20.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4分),例6.,2012,，邹忌讽齐王纳谏,17解释下面加点词语在句中的意思。(2分),(1)今齐地方千里,(2)王之蔽甚矣,18用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(2分),群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏,19邹忌是怎样讽谏齐威王的?(2分),20根据语段(一)(二)的内容，分条概括齐国能够“战胜于朝廷”“强于天下”的原因。(4分),【古诗文阅读】,2、古诗词鉴赏,例7.,2007,，钱塘湖春行,21.本诗以“春”为着眼点，抒发了,的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是,。（2分）,22.诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。（2分）,例8.,2008,，游山西村,20请概括诗人陆游游山西村时的所见所闻。（2分）,21“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？为什么？（2分）,例9.,2009,，江城子密州出猎,20.请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。(2分),21在下阙中作者运用两个典故，表这了怎样的思想感情?(2分),例10.,2010,，饮酒（其五）,21.请从炼字角度说说采菊东篱下，悠然见南山妙在何处。（2分）,22. 此中有真意，欲辨已忘言中的真意指的是什么?(2分),例11.,2011,，行路难(其一),21.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边表达了作者怎样的思想感情?(2分),22.分析最后两句诗中的破挂妙在何处。(2分),例12.,2012,，过零丁洋,21“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想感情?(1分),22从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。(3分),【古诗文阅读】统计,以上涉及的古诗文阅读均出自现行人教语文教材，其中的文言文题目设置4个小题中前3个都是教材内容，课外文言片段只是涉及到最后一个小题，并且也是结合课内阅读可以理解的,。,【现代文阅读】,说明文列举,例1.,2008,，奥运飞人的追风战靴,12本文以“奥运飞人的追风战靴”为标题，有什么作用？（3分）,（涉及到说明对象）,14本文主要运用了哪一种说明方法？请结合文意分析其作用。（3分）,（涉及到说明方法）,例2.,2009,，,12给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。(3分),（涉及到说明对象）,13第段主要运用了哪一种说明方法?请结合文意分析其作用。(3分),（涉及到说明方法）,14.下面句子中加点的词语能否删去?为什么？(3分),这样的“水晶”可能会破坏食物的细胞结构,（涉及到说明语言）,例3.,2012,，高山上的守望者岳桦,13第段在文中起什么作用?(2分),（涉及到说明对象）,15第段运用了多种说明方法，请写出两种并分析其作用。(4分),（涉及到说明方法）,16本文的语言既准确严密又生动形象。任选一个方面，结合第段的内容加以分析。(3分),（涉及到说明语言）,【现代文阅读】,议论文列举,例4.,2010,，匠人与大师,13本文的中心论点是什么?(2分),14第段、第段画横线的句子分别运用了什么,论证方法,?,有什么作用,?(4分),15笫段中有一个,事实论据,不恰当，请找出来并说明理由。(2分),16请简述本文的,论证过程,。(4分),例5.,2011,，坚持一件事原则,13本文的,中心论点,是什么?(2分),14请给第段再写一个,事实论据,。(3分),15请结合具体内容分析第一段的,论证思路,。(4分),16第段中画横线的句子运用了什么,论证方法,?有什么作用?(3分),说明文在八年级上册有两个专题单元，在课文后还附有说明文阅读的基础知识，涉及到说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言，并且课后设计了关于这几个要素的练习题目；同样，在九年级上册也有两个单元的议论文，在课后附有议论文阅读的基础知识，涉及到论点、论据、论证，并且课后也设计了关于这几个要素的练习题目,现代文三大文体的考查，虽然都是选取教材之外的文章，但毋庸置疑，这些不同文体的阅读能力和方法都是来自于教材，首先，教材选用了经典的文章作为范文示例，然后，在相应年级的教材里以附于课后的形式讲解了不同文体的基本知识，并且设置了相应的课后练习题目。,【写作】,例1. 题目：那个故事的主角是我,（2008）,（与七上写作口语交际综合性学习这就是我、七下写作口语交际综合性学习成长的烦恼有关联）,例2. 读下面三则材料，然后作文。,一花不成春，独木不成林。,如果你想走得远，请和大家一起走。,一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；3只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。,（与九上写作口语交际综合性学习微笑着面对生活中“做一个善于合作的人”话题相关联）,例3. 读下面材料，然后作文。,（2009）,小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么,多小瓣呢?”“是为了让你能和大家一起分享啊。”橘子回答说。,小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢，是为了让我一个人独,吃吗?”“不!”苹果回答，“是为了让你能完整地把我奉献出去。”,（与八上写作口语交际综合性学习让世界充满爱有关联）,例4. 读下面材料，然后作文。,（2010）,路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?总会有办法的。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。,（与九上写作口语交际综合性学习微笑着面对生活有关联）,例5. 题目：怀念_的日子,（2011）,（与九下综合性学习写作口语交际岁月如歌-我的初中生活有关联）,例6. 题目：同在一个屋檐下,（2012）,（与九下综合性学习写作口语交际关注我们的社区有关联，与八上写作口语交际综合性学习让世界充满爱中话题“同在一片蓝天下”有关联）,写作，和教材上的“写作口语交际综合性学习”活动是有关联的，一套教材自成体系，不同分册、不同单元有其内在的顺序与关系，教材中的“写作练习”是与教材内容体系相匹配的，它自有其价值。,【综合分析】,从对以上6年中考的分析，字音字形的考查，教材上占60%以上；古诗文默写可以说全出自教材；名著阅读，6年共涉及13部（篇），其中10部（篇）是教材上的；综合性学习，6年中，有3年涉及到；古诗文阅读，全出自教材；写作，每年都有题目与教材的写作练习有关联。而对现代文的考查，不能不说，,课外阅读得法于课内,。,根据教材考点的关联性,我们承认语文教材是语文学习的材料之一，但不能否认语文教材是一种最贴近课标、最具示范性的特殊语文学习材料。换言之，我们如果把教材“吃透”了，其实，语文考试也就胸中有数了。,二、复习内容确定,1、字音字词,2、古诗文默写,3、名著阅读,4、综合性学习、写作、口语交际,5、文言文,6、诗词鉴赏,7、现代文阅读,三、复习方式选择,分册复习,单元推进,逐点落实,四、复习时间分配,周次,时间,复习内容,节次,备注,1,3.4-3.10,1、七上重点字词,2-,3-,1,-,-,2,3.11-3.17,3,3.18-3.24,4,3.25-3.31,5,4.1-4.7,6,4.8-4.14,7,4.15-4.21,五、复习具体方法和保障,依不同的“知识点”分类说明：,1、字音字形的积累与整理,字音字形在日常积累，但现在到了总复习阶段，除了,坚持点滴积累,之外，还要做到,有意识、有计划地整理。,（1）特别关注,“多音字、同音异形字、形近字”,以八年级上册第二单元为例：,第六课阿长与山海经课后“惊骇（hi）”涉及到形近字“言简意赅（gi）”,【2011年考到字音】,“诘（ji）问”涉及到“同字不同音”“诘（j）屈聱牙”，还涉及到“同音不同字”“拮（ji）据”,【2007年考到字音】,；,第七课背影课后“奔丧（sng）”涉及到“同字不同音”“丧（sng）失”；第八课台阶课后“烦躁（zo）”涉及到“同音不同字”“燥（zo）热”,【2008年考到字音，2010年考到字形】,，“大庭广众”涉及到字形“厅堂”；,第九课老王课后“取缔(d)”涉及到“同音不同字”“真谛(d)”“根深蒂(d)固”,【2008年考到字音，2009年考到字音】;,第十课信客课后“穷愁潦(lio)倒”涉及到“同音不同字”“缭(lio)绕”等。,我是随机整理的一个单元。,字同意不同，,意同字不同。,同意不同字，,同字不同意。,胡不字,需特别注意的字音字形,字同音不同，（多音字）,音同字不同。（同音异形字）,音同形相近，（同音形近字）,相近音不同。（异音形近字）,（2）“小兵团作战”，分解任务，落实到人，资源共享。,（3）建议准备一个,“错字本”,把自己在整理、听写、纠错过程中易出错的字音字形“登记在册”，一则利于复习、掌握，二则日后再次复习时可以有的放矢，省时省力。,2、古诗文积累整理,（1）学生在古诗文默写题的考查中，反映出来的问题大致有三种情形：,一是因背不出而不会写；二是能背出，但书写中有错别字或增减字，,如“白头搔更短，浑（混）欲不胜簪”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗（汉）青”；,三是能背出但因理解错了把此句误写成了彼句，,如，2011年古诗文默写题：白居易观刈麦中与锄禾日当午，汗滴禾下土一样，写出了农民劳作艰辛的诗句是_，_。应该是“足蒸暑土气，背灼炎天光”，有学生错写为“力尽不知热，但惜夏日长”。,（2）积累整理思路：,背熟写会理解归类,背熟，这是最基本的要求，是默写时能快速判断的基础。,写会，不少学生往往“眼高手低”，背得很熟，想象中自己一定会写，可事实上，有不少人出错，这种情况，往往是写错别字。这就要求必须动手写会，尤其是名句，更不能出错。,理解，对理解型默写，应该在反复诵读的基础上，对诗文的思路作些梳理即可。,在梳理思路时，切忌长篇大论，唯恐分析不到，要提炼出“关键词”，串成“一条线”，这样便于理解，便于熟记。,如，八年级下册酬乐天扬州初逢席上见赠的思路，可以一线串之：,四联分别概括，遭贬凄楚归来怅惘去伤豁达坚定乐观。,反过来，这个思路又是对反复诵读的进一步巩固。,归类，这里的整理，主要是中考试卷上有“运用型默写”或称之为“综合型默写”，这就需要在对诗词的理解基础上，进一步把六册课本纵向联系起来，以一个整体的眼界来看这些诗词。,如，这六册书中考试范围之内的诗词中，写到“酒”的名句有：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”（李白行路难其一），“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)，,“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”（杜牧泊秦淮），“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（范仲淹渔家傲秋思），“一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？”（晏殊浣溪沙），“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”（苏轼江城子密州出猎），“明月几时有？把酒问青天。”（苏轼水调歌头）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”（陆游游山西村）。,当然，不能仅仅停留于浅层次的归类，同样是借“酒”承载一种情感，有什么不一样吗？还要整理出它们的不同点：李白借“酒”表现的是宴会的欢乐场景，为后面写苦闷抑郁做铺垫；刘禹锡借“酒”振奋精神，表现的是坚定乐观；,杜牧借“酒”为自己的忧虑愤慨做比照；范仲淹借“酒”表现思乡之情，与后句昂然之音形成悲壮而催人泪下之效果；晏殊借“酒”表现的是一种安逸闲适；苏轼在江城子密州出猎中借“酒”表现的是一种胆气豪壮，在水调歌头中则借“酒”表达了自己的超凡脱俗；陆游借“酒”写农家好客的习俗，赞美了农民的淳朴热情。,河南2012年古诗文默写就考查到了其中的句子：古代文人墨客常借“酒”抒情言志。“,，,”(酬乐天扬州初逢席上见赠)借“酒”振奋精神，表现了诗人的坚定乐观；“,，,”(游山西村)借“酒写农家好客的习俗，赞美了农民的淳朴热情。,一般来说，古诗词内容的归类，或者与“思乡、愁绪”等情感相联系，或者与“酒、春、生命”等特定事物相联系，或者与“为国、抱负”等志向相关联等。,我们说，果真如此做，学生的获益将不仅仅是“驻足”在中考试卷上。也许会引起他对遣词造句的兴趣，也许会引发他研究古诗词的兴趣，甚至会引发他钻研中国某种文化现象的兴趣。,（3）建议学生还是要准备一个,“古诗词整理本”,把自己或他人整理出的成果“记录在案”，尤其是关于名句的理解，关于某“点”的归类。真正做到,“三动”,，即动口、动手、动脑。,3、名著阅读积累整理,（1）列表式整理,书名,作者,主题,主要内容概述,主要情节例举,主要章回目录,人物形象分析,阅读感受,备注,（2）给学生一定的“阅读时空”,让学生有一个,再阅读、再消化、再概括的过程,。待一轮复习结束，他手里自然有一份关于名著阅读的第一手资料。,（3）重在落实,因为现在考查的就是你读过没有！,4、“综合性学习写作口语交际”积累整理,（1）逐册对每个单元的“综合性学习写作口语交际”进行整理。,从“综合性学习”角度对材料积累解读，从“写作”角度对写作素材积累整理，从“口语交际”角度提升表达能力，高效利用好每个单元的“综合性学习写作口语交际”。,（2）有侧重点的积累整理。,大家注意，这三个词语在不同单元的顺序是不一致的，共三种形式：有“综合性学习写作口语交际”，这是强调以综合性学习和写作为主，有“写作综合性学习口语交际”，这是以写作和综合性学习为主，有“写作口语交际综合性学习”，这是以写作和口语交际为主。,但不管怎么排序，“写作”始终在强调之列。,以九上为例，第一单元是“写作口语交际综合性学习”,主题是“雨的诉说”。有三个话题“听听我的足音”、“说说我的功过”、“读读我的韵味”，第一个话题，可以有这样的延伸：,听雨静心听雨的足音用心感受雨的呼吸学会倾听学会用心倾听,，这其实就是一篇极好的散文；,第二个话题，可以有这样的延伸：,久旱逢甘霖久涝成灾同样是下雨事物的两面性看问题的角度，,这是一篇议论文，当然，这个话题，还让查找资料，找出“雨”的数条“罪状”，这些“罪状”岂不是很好的论据吗？,第三个话题，可以有这样的延伸：,写雨景抒雨情浸润了古今中外文人墨客多情的心在雨中寄情,，这又是一篇抒情散文。相信，这样的复习，对学生的写作思维会是一个很好的引导，同时，创设一种情境，让学生动手写作，会让学生在语言的积累上大有收获。,再如，九上第三单元是“综合性学习写作口语交际”，主题是“青春随想”，有四个话题“青春的心愿”“青春的座右铭”“青春的知识”“青春的颂歌”。,第一个话题，要求单独写或合写一片青春宣言，畅谈未来，互相激励。这是让学生激情飞扬的好时机，引导学生写作，在文章中写出青春的温度乃至热度，同时也让他们在复习中在生活中激励自我、激励他人，朝气蓬勃。,要知道，我们的学生不是一个个学习机器，他们是一个个有血有肉有情感的“活生生的人”。,第二个话题，要求摘录有关青春人生的名言警句，这本身就是一种积累整理的要求，还要求写出自己的青春座右铭，这又是一种创新，这里其实我们可以理解为是对“写作素材”的一种积累整理和生发创新。,第三个话题，要求定一个,“青春靓丽计划”,，这里，我们可以把它转化为写作，这将是一个很好的写作角度，甚至是一个不错的题目。这其实也契合河南中考作文总是涉及,“自我”,的思路。,第四个话题， “青春的颂歌”是一个很不错的综合性学习的机会，,仿写、续写、材料概括、谈体验,等都可以在此落实。,又如，九上第六单元，主题是“千古风流人物”，第一个话题是“风流人物谁与争锋”，想一想，古今有哪些人物让你敬佩甚至崇拜？列出其中10位，给他们排一个座次，然后给每人配一段一二百字的简介。,第二个话题是“丰功伟绩到处传扬”，选出一两位你最敬佩的历史人物，说说他们有哪些生动感人的故事，说说他们都创造了哪些伟大的业绩？,第三个话题是“豪情满怀吟诵华章”，要求吟诵千古风流人物的诗章。,这就是很好的积累整理作文素材的机会，且不可错过，组织学生分组分类整理，之后可以用到记叙文中，增加文章的历史感、文学性，还可以用到议论文中，就是很好的论据。,我从六册书中所有的“综合性学习写作口语交际”活动中整理出了36个作文题目（每单元一个），供大家参考。,七上：,我的天空,我从,中学到了语文,我的四季,月韵,一张老照片,你相信神吗,七下：,握紧成长的手,我的“母亲河”,我也追“星”,听戏,你探险了吗,苍凉的背影（写马）,八上：,我熔掉了心中的“剑”,同在一片蓝天下,那座桥,我的“网”事,赏荷,资源如水,八下：,妈妈，我,行走在春风里,我触摸到了“科学”,我家乡的,漫步诗苑,家乡风景独好,九上：,学会倾听,从“龟兔双赢”想到的,青春靓丽计划,书香伴我眠,钱，,话说我班风流人物,九下：,我的“一亩三分地”,小说成就“大我”,幸福社区,翩跹在五线谱上,三人行，必有吾师焉,岁月如歌,（3）可采用“分担话题，资源共享”的方式。,每一个“综合性学习写作口语交际”活动中总有三到四个话题，可以让不同学习小组承担不同话题，参与“拟作文题目”、“写作素材整理”、“写作”、“口语交际题目设置”、“综合性学习题目设置”等，,人人动手，落实到文字层面上，最后大家资源共享。,这样效率会高一些。,5、文言文积累整理,总的原则是：,随册复习，,逐篇（考试范围内）落实。,复习方法：,（1）落实字词，诵记归类,（2）译准句子，练习总结,（3）理解课文，物人情法,对课文的理解，从以下几个方面入手：“物”，是如何绘景状物的？用了什么表达方式？有什么作用？“人”，写了人的哪些活动？是围绕什么写的？“情”，文章表达了什么样的情感？是如何表达的？“法”，文章在写法上有什么特点？,（4）关于课外文言片段,精选几篇内容积极、情节简单，且与课内重点文言文有比较阅读价值的作品，重在解题思路指导。指导时注意：,基本读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误时间。,概括主题，摸清写作意图。分析人物性格，明确作者对人物的态度。,内容难懂，联想课内篇目。,辨析题型，做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想等。,6、诗词鉴赏的积累整理,（1）抓住妙字,在复习教材中古诗词时，每一首诗，先看用得传神的“字”，抓住这些“字”其实也就理解了这句诗。如杜甫的望岳“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”用得极好，“钟”字写出了大自然的情意，将天地间的神奇秀美都赋予了你，“割”则写出了泰山的高峻险奇，明暗分明，判若晨昏。,（2）抓好名句,抓好名句，是理解诗词必不可少的一步。其实，抓住了名句，也就理解了这首诗。杜甫的望岳中“会当凌绝顶，一览众山小”一句，一定要登上泰山的顶峰，那时远眺，群山定会显得渺小。表达了诗人的远大抱负。,（3）理清思路,在前面古诗文默写积累整理中，我们探讨过提炼关键词整理思路，春望可以概括为：,远望山势近望秀险细望归鸟激发雄心,。这样引导学生去概括，去“串线”，自然会凝练学生的语言，也会利于他们的记忆与理解。,如，春望，就可以概括为：,国都残破感时伤世,思家念亲憔悴焦虑。,（4）理解感情,年轻的杜甫，意气风发，胸怀天下，远大的抱负在诗句中流露无遗。这与他在春望中表达的忧国伤时、念家悲己的感情是截然不同的。,建议：分解任务，把需要赏析的诗词分解到人，依,“抓住妙字抓好名句理清思路理解感情”,这样的,“四步整理法”,，进行整理，然后汇集资料，资源共享。,7、关于现代文阅读的整理,课外阅读得法于课内,（1）现代文主要积累整理考查的考点。,依教材为依托，做到对常考题型心中有数，知道答题思路。,（2）分册选好例文，进行三种文体的阅读训练。,记叙文可以选取,七下最后一课、社戏，,八上芦花荡背影，,八下我的母亲，,九下孔 乙己。,最后一课课后题目涉及：人物的心情变化过程、人物形象分析、分析理解句子的含义或作用、人称转换，社戏设置题目涉及对结尾的理解、景物描写的烘托作用、语言（词语）的表达效果及含义、题目的作用，,芦花荡设置题目涉及人物形象分析、补写心理活动、体会景物描写的作用，背影一文涉及描写人物的方法、分析理解句子的含义或作用、自己的体验，我的母亲一文涉及概括文章主要内容（情节）、人物形象的分析、语言（词语）的表达效果及含义、自己的体验，孔乙己一文涉及到人物描写的方法及作用、人物形象分析、语言（词语）的表达效果及含义、分析理解句子的含义或作用、对文章主题的理解。,可以说，通过这些题目的积累，记叙文常考题型依然训练到位，教师只需要适时小结一下即可。不外乎这几种题型：概括文章主要内容（情节）、语言（词语）的表达效果及含义、分析理解句子的含义或作用、人物形象的分析、修辞方法及描写方法的考查、首段及中间段的作用、开放性试题（补写心理活动、人物对话、结尾等）、题目的作用等。,新课标：,文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、,品味语言的水平,，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。,第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三,、第四学段，可通过考察学生对,形象、情感、语言的领悟程度，,以及自己的体验,，,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平,。,说明文可以选取,八上中国石拱桥,苏州园林,如，中国石拱桥,阅读课文，完成下列练习。,1中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。,2作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。,3根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。,（设题意图是让学生了解说明事物要抓住,说明对象的特点,，能从文中,采集信息,，初步注意说明文的,说明顺序,。,）,为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中粗体的词语去掉，表达的意思有什么变化？,1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。,2水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。,3我国的石拱桥几乎到处都有。,4（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱桥了。,（设题意图是让学生体会,说明文语言,准确、周密的特点。,再如，苏州园林,苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？,（设题意图是引导学生认识到说明事物要抓住,说明对象特点,，,并能从文中,采集信息,。）,说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及中国石拱桥用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。,（设题意图是让学生了解说明文常用的,说明方法及其作用,。）,议论文可以选取,九上敬业与乐业,事物的正确答案不止一个,谈读书,如，敬业与乐业课后题目：,一、反复阅读课文，想一想，作者先后谈论了哪几个问题；文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。,此题意在让学生把握作者的主要观点和思路。,二、文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。,此题意在让学生了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法，并学会补充事实论据。,三、“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？说出来与同学交流。,此题意在引导学生留意观察生活，能够发现身边凡人琐事的意义。,四、课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”。又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。,此题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辩证地理解人生问题。,事物的正确答案不止一个课后题目例举：,二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？,此题意在帮助学生进一步理解课文的论点，并了解课文结构上的特点，把握作者的论证思路。,四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。,此题意在引导学生联系生活，进一步掌握论据的运用。,谈读书课后题目例举：,二、揣摩谈读书中的下边两段文字，说说它们的,观点是什么,，,又是怎样阐述这些观点的,。、从“读史使人明智”到“皆成性格”。、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。,四、把谈读书中的名言警句摘抄下来，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它,配上几个论据,，写成一篇议论文。,这样，通过教材内几篇经典文章的复习，对现代文阅读的常考题型都有了初步的认识。,（3）引导学生自己总结题型设置和答题规律。,还是依文体，分解任务，分解为三大组，每组负责一种文体的答题规律。,不要怕耽误一点时间，俗话说，“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”，还有句话叫做“磨刀不误砍柴工”。,一轮复习,紧扣教材,砸实基础,大有可为,谈谈教师在复习中的角色定位,我们常说在课堂教学中，教师的角色定位是组织者、引导者、参与者。其实，在总复习中，教师的角色应该也是,组织者、引导者、参与者。,说是组织者，是因为中考语文复习是一个庞大的系统工程，时间有限，任务繁多，需要老师统揽全局，组织实施。,说是引导者，是因为我们的学生无论在知识的掌握上、技能的提升上，还是在激情的保持上、心态的调整上，都离不开老师的及时引导与帮助。,说是参与者，是因为我更愿意把自己和学生放在一起，我更愿意让他们把我看成他们的一分子。即使分解任务时，我也愿意领取一份，虽然我早已知道了结果。这样，你的辛劳、你的付出、你的实干，包括你做出的成绩，都将成为你的学生模仿学习的“标杆”。这种力量有时是不可估量的，虽然你不可能影响所有人。,谈谈作文的内在“得分点”,我们学生的作文，如何能在众多考场作文中脱颖而出，大家应该知道要有,“一个有高度的立意”、“一个有新意的材料”、“一个有巧思的结构”、“一份有真意的情感”，,还要有,“精彩的语言”。,这都是技巧上的指导，我们都在做，并且有的同行做得很好。在此，我想谈的是作文内在的东西。,（1）让文章从,“生命角度”,出发，有一点温度。,（2）让文章从,“文史角度”,出发，有一点宽度。,（3）让文章从,“情感角度”,出发，有一点深度。,（4）让文章从,“境界角度”,出发，有一点高度。,谈谈作文复习的几点建议,（1）切忌因为基础知识的整理和阅读能力的提升，而淡化了写作的强化。作文50分，最易拉开差距，要在三轮复习中，一以贯之，有计划、有目的、有针对性地指导学生写好考场作文。,（2）注重作文素材的积累。有不少学生是腹中无物，积累欠缺，无从写起，如果能有意识地分类进行一些素材的积累，学生胸中有物，自然会化而用之。,（3）如果老师能“下水”，和学生一起创作，互相鼓励，无疑会起到很好的示范、助推作用。,我的祖国啊，我要说,我是奔跑在你胸膛上的顽童,我有限的世界里,你的名字，亲切而遥远,你眼中的怜悯随着我的身影在走,我是吮吸着你的乳汁成长的学子,我挥洒的日子里,你的脚步，缓慢而沉重,你眼中的宽容随着我的足迹延展,我的祖国啊,敌人的铁蹄踏上了你的胸膛,我分明感受到了你的震颤,我要说,我是你有力的臂膀下长大了的少年,我的祖国啊,敌人的告示想封杀你的言语,我真切感受到了你的愤怒,我要说,我是流淌着你血液的不屈的儿子,我的祖国啊，我要说,我于童年也仅仅于童年的天空，见过南飞的大雁。其时，村人于雁队,无疑是一种亲切的尊敬,你一直飞翔在,我童年的天空,你用一双双矫健的翅翼,在蓝天上划出一个“人”,投射在三月解冻的田野,农人驻足于你翅翼的阴影,你用一声声清越的鸣叫,在大地上洒下一串音符,弹跳于十月丰硕的枝头,童子赤脚踩踏着你的鸣叫,童年的天空，你扇动翅翼,穿过我的眼睛,撞进我心房的,一片温暖,春,窗外,不知名的鸟儿,用婉转的歌声,敲打着我的窗户,嫩绿色的鸟巢,摇动着晨风中的枝头,呢喃细语的花骨朵儿,敲打着鸟儿的窗户,不知名的鸟儿,就这样,走进了我薄薄的梦里,（4）整洁美观的卷面非常重要。考场作文素有“90秒钟定生死”之说。其实，这个生死的关键，很大程度上,是书写，是文面,。,新课标中是这样表述的：,第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。,对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。,写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，,鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。,最后，我想说，文无定法，教无定法，适合于自己的方法永远是最好的方法，只要认真谋划，用心去做，是会有收获的。,祝愿,衷心祝愿各位同仁在2013中考中带领学生轻松复习，喜获硕果。,