《会计模拟实习》（国家规划教材）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,会计模拟实习,（国规教材第二版）,许长华 天津市教委职教中心,电 话：,邮箱：,教学辅导,1,一、教材修编背景,（一）国家对中等职业教育的方针政策,05年国务院35号文件“关于大力发展职业教育决定”指出：,1. 落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,把职业教育提升至体现国家 “科学发展观”的高度,2. 以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才,“培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”是我们的历史使命,3. 坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革,等九项决定,深化职业教育教学改革是我们肩负的责任,2,推进职业教育办学思想的转变。,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。,进一步深化教育教学改革。,根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设,。,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,.,。,大力推行工学结合、校企合作的培养模式,.,。,积极开展城市对农村、东部对西部职业教育对口支援工作,。 等等,(一)国家对中等职业教育的方针政策,05年国务院35号文件与我们关联比较紧密的内容摘录：,我们正处在国家对职业教育大力发展和深化教育教学改革关键时期,3,一、教材修编背景,（二）2006年会计制度改革,2006年我国企业会计准则体系最显著的特征是：,立足国情、国际趋同,企业会计准则体系的框架结构,就其法律定位而言,我国的法规体系,1.法律,2.行政法规,3.部门规章,4.规范性文件,企业会计准则体系中“基本准则”,企业会计具体准则及其应用指南,4,一、教材修编背景,（二）2006年会计制度改革,就准则体系的内涵而言：,中国企业会计准则强调了会计要素和主要经济业务事项的确认、计量和报告，同时兼顾了会计记录的要求。,会计确认解决,定性,问题。如：各会计要素的涵义，或什么是资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等。,会计计量解决,定量,问题，即在确认的基础上确定金额。,会计的确认和计量构成了会计政策的主要内容,5,我国企业会计准则,1.基本准则：主要规范了财务报告目标、会计基础、会计基本假设、会计信息质量要求、会计要素及其确认与计量原则、财务报告的要求等内容。,起统驭作用，是具体准则制定依据。,2.具体准则和应用指南正文：涵盖了目前各类企业各项经济交易或事项的会计处理，与国际财务报告准则的内容结构相同。,具体准则（38项）,（1）一般业务准则,（2）特殊业务准则,（3）报告类准则,规范了各项具体业务事项的确认、计量和报告,3.应用指南正文：是对具体准则相关条款的细化和重点难点内容提供的操作性规范。,（二）2006年会计制度改革,6,(三) 面对的问题,教学方面,“,教,”,与,“学”,的矛盾比较突出,学历教育,与,上,岗取证培训教育,的矛盾,有限的,教学时限,承担,较多课程,的矛盾,专业基础课,与,专,业课内容有较多重叠,的矛盾,专业课程设置的,同一性,与,未来就业去向的不确定性,矛盾,学科知识型课程设置,与,“,以就业为导向”,职教核心理念的矛盾,传统单一的教学方法,与中职生,非智力因素较差现状,的矛盾,专业课课时挤占有限的实训课课时,的矛盾等等,7,（四）我们的努力方向,1.在教育思想方面:,体现,“以全面素质为基础,以能力为本位”,的职业教育教学指导思想，努力把以”能力为本位”为主要特征的职业教育,与以”学科为中心”、“知识为本位”的传统学科教育区别开来。,2.在培养目标和业务规格方面:,根据目前国家政策制定的培养目标的统一定位，即:,“培养在生产、服务、技术、管理第一线的,普通劳动者,和,中初级专门人才,”,淡化 “技术员和操作工人“的界限；突破中专校培养”技术员类人才的制约。,3.在课程体系和课程结构方面:,课程体系上：,打破了传统的,“三段式”,(文化课、专业基础课、专业课），全部课程划分为,文化基础课和专业课两大类,。,课程结构上：,推广,模块化和综合化,4.在教学管理方面:,开始打破刚性的学年制,试行选修制、学分制、等柔性管理制度。,（亦是本次修编的指导思想）,8,二、会计模拟实习第二版教材简介,（一）指导思想（见前题“我们的努力方向”）,（二）教材结构,会计模拟实习,第一篇 基础篇,会计凭证与账簿基础知识与基本技能,第二篇 岗位篇,出纳、材料、工资、销售利润、会计岗位实习,第三篇 综合篇,中小型工业企业会计循环,模块式组合 各篇相对独立 可拆分使用,第一章：会计凭证,第二章：账 簿,第三章：出纳岗位,第四章：存货岗位,第五章：应付职工薪酬,第六章：收入利润岗位,第七章：中小型工业企业会计综合核算,9,（三）第二版教材特色,1.增强了教材的时效性和可操作性,根据2006年新会计准则补充了新知识：,（1）“应付职工薪酬”账户的核算。职工薪酬，是指企业为获得职工提供的服务而给予各种形式的报酬以及其他相关支出。包括：A.职工工资、奖金、津贴和补贴；B.职工福利费；C.医疗保险费等社会保险费；D.住房公积金；E.工会经费和职工教育经费;F.非货币性福利；G.因解除与职工的劳动关系给与的补偿；H.其他与获得职工提供的服务相关的支出。,新知识的补充和对旧知的调整集中在会计科目使用的变化和对发生频率较高的经济业务的核算方法上，尽量回避比较繁杂的业务核算在第二版教材中出现，以增强教材的时效性和可操作性。,如：第五章应付职工薪酬的核算。,第二版第五章应付职工薪酬的核算增加了职工社会保险及职工住房公积金业务的核算。,常规业务,(2).“应交税费”账户的核算,新准则将流转税及附税统一在该账户核算,10,(3).增值税专用发票全部改用机打格式。,以使教材更符合当前实际，更贴近实际生活。同时增加了增值税普通发票的使用知识及应用案例。,2.删繁就简,第二版删减了原版第七章费用成本会计岗位模拟实习内容，简化了原版第二章、第四章、第六章和第八章的一定数量的经济业务，尤其是较为,重复,的经济业务。（总体删减了7万字）,(4).交易性金融资产、持有到期投资等知识（非常浅显）,（三）第二版教材特色,3.尽量统一实习凭证、表格的格式,如：支票格式、机打版增值税格式等,11,(四）各章节技能点举例,教 材 章 节,技 能 要 点,第一章 会计凭证模拟实习,1）原始凭证填写与记账凭证编制的动手体验、2）会计凭证填写规范的反复实践过程,第二章 账簿基础知识与记,账技能,1）登记各种账簿的动手体验，体会不同账簿格式的适用范围、2）会计凭证更装订整理的能力训练、3）账簿登记规则与技巧的反复实践过程,第三章 出纳岗位模拟实习,1）,存取款的亲身体验、2）填写支票和登记日记帐的反复实践过程、3）报销程序的反复实践,12,（四）各章节技能点举例,第四章 材料会计岗位实习,1）填写存货入库、出库单证的技能2）采购物资应用各种结算方式的动手体验.,第五章 职工薪酬会计岗位模拟实习,1）职工工资结算、发放的动手体验,2）职工福利费、工会会费的计提及核算,3）职工社会保险、住房公积金等缴纳及核算,第六章 收入利润会计岗位实习,1）规范填写增值税专业发票的技能2）流转税及其附税的计算、申报的动手体验.,第七章 企业会计 综合模拟实习,1）独立处理会计核算全过程,2）综合会计知识的应用,3）培养学生分析、解决问题的能力,13,（五）如何使用该教材,可将基础篇和岗位篇作为“基础会计”和“企业财务会计”等两学科实践教学内容或集中为会计模拟实习课,举例,1. 可与基础会计课程结合使用,“基 础 会 计”学 科,“会 计 模 拟 实 习” 学 科,会 计 凭 证,第一章凭证基础知识与技能,账 簿,第二章账簿基础知识与基本技能,会计核算形式,第四章材料岗位模拟实习（或其他岗位单元）,14,举 例,2. 该教材“岗位篇”可与企业财务会计教材结合使用,企业财务会计学科,会计模拟实习学科,货币资金核算,出纳岗位模拟实习,存货的核算,材料岗位模拟实习,流动负债的核算,职工薪酬岗位实习等其他单元,成本费用的核算,综合单元,销售、利润与利润分配 的核算,收入利润会计岗位模拟实习,如何使用教材,15,如何使用教材,（1） 本教材“综合篇”的使用可独立可融合,（2） 可根据实际情况删繁就简,不同的专门化方向可选择不同的实习单元,非工、商业专门化方向的专业可选择具有共性的单元,(3),可用于职业技能竞赛选材,3.使用中的取舍及应注意的问题,16,4.与此教材并行的单行本教材,（1）会计单项模拟实习2006年,（2）会计综合模拟实习2007年,按需取材,各取所需,如何使用教材,17,（六）关于教法的几点说明,行为引导型教学法：,行为引导型教学方法就是以一定的教学目标为前提,为完成教学目标而采取科学合理有效的教学方法和学习方法。它是在教师的精心设计下,由教师发挥,主导作用,营造,新颖的学习环境和气氛,提供课题与相关的信息资料或学习材料,引导并组织学生,心手脑并用,教与学相结合,身体力行获取知识与技能,自行完成学习任务,并自行反馈和评价的过程。,18,（六）关于教法的几点说明,行为引导型教学方法主要包括大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、,模拟教学法、,角色扮演法、案例分析法、引导课文法、项目法这八大种,。（均可灵活运用）,模拟教学法,是一种在模拟情景或模拟设备中学习相关职业所需知识、技能和能力的教学方法。,它通过,仿真系统,为学生创造一个学习反馈充足的环境，给学生一种身临其境的感觉，,感悟未来职业岗位的氛围，且提供了反复训练和随时进行过程评价的可能性。,19,案例教学法,是一种教师与学生直接参与，共同对包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含着解决这些问题的方法的实际情景进行,讨论和实践,的教学方法。,（六）关于教法的几点说明,教无定法（只有适合才是最好的，要勇于创新，不拘泥于某种模式。）,重“过程” 轻 “结果”（轻不等于不要）,可分组进行“研究式”或“探究式”学习，变灌输式教学为学生自主式学习,目的：变学生被动接受知识为主动参与教学过程,20,(七）几点遗憾,作者水平有限，不免存在错误,整体版面设计比较呆板,凭证及表格格式无法兼顾外省市实际情况,欢迎同仁多提意见和建议,21,祝领导和老师们工作生活愉快,谢谢大家,22,