九年级上册第六单元课外古诗词诵读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,九年级语文上册,课外古诗词诵读,1.,正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）,2.,运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）,3.,在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）,学习目标,许浑,咸阳城东楼,许浑（约,791,约,858,），字用晦，丹阳,(,今属江苏,）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰,丁卯集,。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。,知识备查,作者简介,诗人在宣宗大中三年（,849,）任监察御史的时候，大唐王朝已经,“,日薄西山、气息奄奄,”,了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵,诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。,知识备查,背景资料,一上高城万里愁，,蒹葭,杨柳似,汀,洲。,溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。,鸟下绿,芜,秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。,行人莫问当年事，故国东来渭水流。,jin ji,tng,w,（一）咸阳城东楼,许浑,整体感知,精读细研,一上,高城,万里愁，,蒹葭,杨柳似,汀洲,。,一个,“,愁,”,字，奠定了全诗的基调。,首联,“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬。,“万里”则极言愁思空间之迢遥广大。,指咸阳城西楼，咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。,即芦荻（蒹，荻；葭，芦），暗用,诗经蒹葭,的诗意，表思念心绪。,水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。,一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。,一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。,笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。,首联扣题，抒情写景。,精读细研,精读细研,溪,云初起日沉,阁,，山雨欲来风满楼。,颔联,溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。,“溪”指磻溪,。,“阁”指慈福寺。,溪,云初起日沉,阁,，山雨欲来风满楼。,这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人,“,万里愁,”,的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；,“,风为雨头,”,，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。,晚眺远景，寓意深远。,精读细研,鸟下绿,芜,秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。,丛生的杂草。,山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。,写晚眺近景，虚实结合,颈联,精读细研,行人,莫问当年事，,故国,东来,渭水,流,。,过客,泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。,指诗人自东边而来。,指秦汉故都咸阳。,精读细研,尾联,精读细研,行人莫问,当年事,，故国东来渭水,流,。,尾联作结，融情于景。,不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。,“,莫问,”,二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；,一个,“,流,”,字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，既有乡愁，也有国忧，两相交织，委婉含蓄，令人伤感。,诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。,精读细研,主题思想,1.,情景交融,，,景中寓情。,全诗本来是抒发诗人对唐王朝,“,日薄西山、气息奄奄,”,的衰败形势的无限感慨之情的,，,但是诗人并未直抒胸臆,，,而是通过对景物的描写,，使,抽象的感情,形象化，,呈现了山河的自然美,，,从而增强了诗的形象性和艺术感染力。,2.,诗歌颈联和颔联的,对仗也颇工整,，,给人以纵横开阖而又有构图节奏的美感。,3.,诗人善于思索,，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之先导的自然规律，,形象地运用入诗,。,写作特色,无 题,李商隐,李商隐,，,字义山,，,号玉溪生,，又号樊南生,。晚唐著名诗人,，,与杜牧齐名,，,人称,“,小李杜,”,。其诗精于用典,，,色彩瑰丽,，,寄托遥深,。,因牛李党争,，,处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。,以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。,知识备查,作者简介,背景资料,在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以,无题,为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。,知识备查,相见时难别亦难，,东风无力百花残。,春蚕到死丝方尽，,蜡炬成灰泪始干。,晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。,蓬山此去无多路，,青鸟殷勤为探看。,(,二）无 题,（唐）李商隐,唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用,“,无题,”,作诗的标题。,整体感知,诗词诵读,相见时难别亦难，东风无力百花残。,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。,蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。,相见时,难,别亦,难,，东风无力百花残。,首联：,前者为,“,困难,”,，写出情人相见之苦；后者为,“,痛苦、难受,”,，写出离别之苦。,相见时难，离别更难，东风衰弱无力，百花纷纷凋残。,精读细研,精读细研,相见时难别亦难，,东风无力百花残,。,点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用,“,东风无力,”,和,“,百花残,”,营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情,，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。,春蚕,到死,丝,方尽，,蜡炬,成灰泪始干。,两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用,“,蚕吐丝,”,、,“,蜡流泪,”,巧妙比喻，用,“,丝,”,谐音,“,思,”,，用,“,到死,”,、,“,成灰,”,与,“,方尽,”,、,“,始干,”,两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。,颔联：,精读细研,这里与,“,思,”,字双关。,春蚕到死丝,方,尽，,蜡炬成灰泪,始,干。,“,方,”,和,“,始,”,强化了情感深度，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。,精读细研,春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。,原意：比喻恋人别后相思之苦。,新意：比喻人们为某种理想而执着追求。,说一说：,现在,人们赋予,“,春蚕到死丝方,尽，蜡炬,成灰泪始干,”,什么样的新意？,示例：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干,”。,精读细研,晓镜,但愁,云鬓改,，,夜吟应觉月光寒,。,颈联：,诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出,女主人公孤寂凄凉的心境,。,早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。,早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。,精读细研,蓬山,此去无多路，,青鸟,殷勤,为探看。,尾联：,好在此处离海上仙山蓬莱不算太远，（可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问候、探望你。,精读细研,神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。,神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。,情谊恳切深厚。,尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之一,蓬莱山 作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心。只是这个这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。,精读细研,1.,回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。,2.,比兴手法与谐音双关手法的配合使用。以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞。,3.,婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用蚕丝蜡炬表现，又用神话假托，呈现婉、曲、柔、密的风格特点。,写作特色,全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有,灼热的渴望和坚忍的执着精神,，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。,课堂小结,主题思想,行香子,秦观,秦观,（,1049,1100,），扬州高邮人，字少游，一字太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为,“,山抹微云君,”,，为,“,苏门四学士,”“,苏门六君子,”,之一。,秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。,知识备查,作者简介,该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的,田居四首,等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。,知识备查,背景资料,树绕村庄。水满,坡塘,。倚东风，豪兴,徜徉,。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。,远远围墙，隐隐茅堂。,飏,青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。,行香子,（宋）秦观,整体感知,bi,chng yng,yng,诗词诵读,树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。,远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。,词一开始,“,绕树,”,两句,，,写所见烂漫春光。词人先从整个村庄写起。村庄的周遭,，,层层绿树环绕,；,村子里的池塘,，,水已涨得满满的与池岸齐平了,，,显然这是春到农村的标志。接着,“,倚东风,”,两句,，,是描写词人乘着温和的春风,，,兴趣正浓地信步漫游村庄,，,欣赏着春天的风光,，,表现了词人农村景色的喜爱。,绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。,精读细研,树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。,“,小园,”,二句,，,写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。看上去园子才那么一点点大,，,但却像收入了全部春光。那么,，,有哪些春色呢？,“,有桃花红,”,三句,，,写红色的桃花,，,白色的李花和黄色的菜花,，,正是这些绚丽的色彩,，,浓郁的香味,，,才构成了春满小园的,迷人的画面,。,小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。,精读细研,小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。,远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。,远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。,“,远远,”,四句,，,词人移步小园转向远处一带的围墙,，,在墙内隐现出茅草小堂。在墙外小桥流水不远,，,飘扬着一面青色酒旗,，,显然有一家小酒店就在近旁。,精读细研,偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。,偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。,“,偶然,”,二句,，,写词人突然萌发了酒意,，,赏春也须酒佐兴,，,然后乘着一时的兴致,，,再步行着翻过东边的小山岗。,“,正莺儿啼,”,三句,，,承上两句意脉,，,即翻过小山岗,，,“,柳暗花明又一村,”,，,另有一番景象,：,莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天,，,比起小园来,，,是别一种春光。,精读细研,1.,通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农家本色。,2.,用词准确。“倚东风，豪兴徜徉”，“豪兴”点明心情，“倚”“徜徉”则写出诗人怡然自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼”“舞”“忙”与三个动物的活动特性相对应，写出了春天的生命力。,3.,句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。,写作特色,词人运用通俗、生动、朴素、清新的语言写景状物,；,使朴质自然的村野春光随词人轻松的脚步得到展现。全词下笔轻灵,，,意兴盎然,，,洋溢着一种由衷的快意和舒畅,，,如此风格情调在秦观的词中并不多见,，,但崭然一出便别开一番天地,，,对后代词曲在题材和意境的开拓方面有较大影响。,课堂小结,主题思想,丑奴儿,书博山道中壁,辛弃疾,辛弃疾,（,1140,1207,），字幼安，号稼轩 ，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有,“,词中之龙,”,之称。与苏轼合称,“,苏辛,”,，与李清照并称,“,济南二安,”,。,辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集,稼轩长短句,等传世。,知识备查,作者简介,此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元,1181,年至,1192,年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。,知识备查,背景资料,少年不识愁滋味，爱上层楼。,爱上层楼，为赋新词,强,说愁。,而今识尽愁滋味，欲说还休。,欲说还休，却道天凉好个秋。,丑奴儿,书博山道中壁,（宋）辛弃疾,词牌名,题目,qing,整体感知,丑奴儿,书博山道中壁,辛弃疾,少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。,指年轻的时候。,不懂。,竭力，极力。,（我）年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。,精读细研,而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道“天凉好个秋”！,内心有所顾虑而不敢表达。,尝够，深深懂得。,现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！,精读细研,1.,作者连用两个,“,爱上层楼,”,，这一叠句的运用，有什么作用？,作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。,前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。,合作探究,2.,“,而今识尽愁滋味,”,，这里,“,尽,”,字，有什么作用？,是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。,合作探究,3.,作者又连用两句,“,欲说还休,”,，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。作者为什么会,“,欲说还休,”,？,词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的言论。由于他是个北方归正军民，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。,合作探究,4.,词尾以,“,却道天凉好个秋,”,结尾，作者不言愁苦反言天气，有什么作用？,作者怀着捐躯报国的志愿投奔,南宋，本,想与南宋政权,同心协力，共建,恢复大业。,谁知，南宋,政权对他招之即,来，挥之即去，他,不仅报国无,门，而且,还落得被削职闲居的,境地，“,一腔忠,愤，无处,发泄,”，其,心中的愁闷痛楚是可想而知。而在当时投降派把持朝政的情况,下，抒发,这种忧愁是犯大忌,的，因此,作者在此不便,直说，只得,转而言,天气，“,天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻,脱，实则,十分,含蓄，充分,表达了作者之“愁”的深沉博大。,合作探究,1.,对比运用巧妙。通过“少年”时与“而今”， “强说愁”与“欲说还休” ，“不识”与“识尽”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦。,2.,构思新巧，平易浅近。浓愁淡写，重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉，语浅意深。,写作特色,这首词通过,“,少年,”“,而今,”“,不识愁滋味,”“,识尽愁滋味,”,的对比，突出渲染一个,“,愁,”,字，以此作为贯穿全词的线索，感情直率而委婉，高度概括了词人大半生的经历感受，表现了词人遭受排挤、报国无门的痛苦以及对南宋统治集团的讽刺和不满。,课堂小结,主题思想,