教学常规学习资料ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,落实教学常规，做一名合格教师,1,什么是教学常规？,教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考,测,试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。,建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。,2,第一、备课,总的要求是：牢牢把握“个,人领悟、集体研究、把握课,标、重组资源”的原则，变“教,教材”为“用教材”，最终形成具,有教师个人风格的教学设计。,3,新课程下的备课（教学设计）应关注以下三个方面：,1,、精选教学内容,教情,。,要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。,要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。,4,吃透教材，感悟文本。,全面了,解编者思路与编写意图，把握重点、,难点。,合理舍弃，突出重点。,研究教,什么，不教什么。,创造性使用教材。,改变教学内,容呈现方式，努力使教学内容生活,化、情境化、动态化。,整合教学资源。,按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。,5,2,、找准学生的起点,学情,学生的学习起点是指学生按照,教材学习要求应具有的知识基础,以及在此之上的理解、计算和实验能,力等。,把握好学生的学习起点，进行难,度适宜的教学，学生的学习就会更高,效。,6,因此、备课时要思考：,学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？,学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？,哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。,7,3,、研究实施过程,教法,选择教学方式,教学有法，教无定法，教必得法,立足常规,、倡导启发、推行探究、鼓励创新。,理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。,接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。,8,“自主、合作、探究”的学习方,式，就是通过学生自主提问、自主,讨论、自主选择、自主创造、自主,领悟、自主体验等过程，真正让学,生学会学习、学会探究、学会创,新，使“以学生发展为本”的教学思,想落到实处。,9,注重教学艺术,做到,:,教学内容再现美，,主体情思表现美，,优化教法传达美，,个性特色风格美。,10,整合教学手段,备课时，要设法找到信息技术与,学科课程以及传统教学手段的结和,点，充分发挥信息技术的优势，以各种,形式、多种手段帮助学生学习，进一,步调动学生学习的积极性，提高学生信,息素养及综合能力。,11,常规备课参考式样,第,-,课时,累计课时,一、课 题,二、教学目标,三维目标,三、教学重点,四、教学难点,五、教学方法,六、课时安排,七、教学过程,.,.,八、教学小结,九、布置作业,十、教学反思,12,1,、激趣导入，起点准确。,导入要创设情境，集中学生的注意 力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，使学生很快进入学习状态。,第二、 上 课,13,讲授精准：,三讲三精,三 讲：讲重难点；讲易混、易错点；,讲方法。,三 精,:,精确、精练、精彩。,探究有效：,要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出,的问题，从而培养学生自主学习的能力。,2,、讲授精准，探究有效,14,及时有效点拨：,要引导学生抓住关键、线索；,要引导学生思维具有深刻性、,广泛 性及求异性。,15,3,、训练扎实，注重应用,要精选练习题，做到：,练有目的， 练有重点，,练有层 次， 形式多样，,针对性强， 及时反馈。,16,4,、学生主动参与，有效学习。,能让学生思考的教师不要多讲。,能让学生动手的教师不能取代。,能让学生总结的教师不能包办。,鼓励小组讨论、合作探究，提高,目标达成率。,17,新课程背景下的课堂教学强调“以,学论教”，教师更多地成为学习情境的,创设者、组织者和学生学习活动的参,与者、促进者。,教师的教是为了更好地促进学生,的学。课堂教学强调学生的学习是有,意义、有效率、有生成性的。,18,第三、反思,有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。,反思一般分为三个阶段：,19,1,、课前反思,准备好了吗？,课前反思意味着课前教师对一切准备活动的反思，包括：教学目标的确定、教学内容的选择与学生的实际状况是否相符；教学思路和教学策略能否调动学生的积极性，让学生主动、积极地探究等。,在课前反思中，还要搜集身边教与学的资源，让学生从熟悉的事物中发现新的意义，得到新的启示。,这便于有效、恰当地引导学生导入新课、更有针对性地探究、学习新知。,20,2,、课中反思,学生适应吗？,课中反思意味着教师面对课堂教学中,学生可能出现的新情况、新问题或,有些没有预先考虑到的事情随机作出,判断，并及时调整教与学的行为。,21,3,、课后反思,今后怎么上？,课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课,总结得与失，以进一步完善。,总结渠道来自于两个方面：其一是教师自,身，其二是学生。,教师在总结自己的体会与学生的反馈的基,础上，发现新的教学契机，为下一节课打下良,好的基础。,总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚,持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。,22,第四、 作业布置与批改,23,1,、作业布置及相关要求,内容精选。,作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。,凡是布置给学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。,24,量要适当,不得布置机械重复和大量抄写的作业，难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。,提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题， 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。,25,形式多样。,除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。,态度端正。,教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，要求一致。,26,2,、批改作业要求,及时耐心。,原则上全批全改，认真及时。做到一般作业当天或次日批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。,严禁让学生代批作业。,对少数特殊学生（包括尖子生和学困生）专门布置的作业，尽可能面批。,27,错误作业要限期重做并及时复批，,对错误集中的作业要集中讲评。,作业批改认真细致，准确无误，无,漏批、错批现象。作业批改后，要签,署时间，必要时可加批语。,28,第五、听课,听课要明确要点：,做到听、看、记、思的有机结合,.,29,1,、听什么？,一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；,二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；,三听教师启发是否得当；,四听学生的讨论和答题；,五听是否有创新的地方；,六听课后学生的反馈。,30,2,、看什么？,一看教师。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，对学生出现问题的处理是否巧妙,一句话，看教师主导作用发挥得如何。,31,二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何,一句话，看学生主体作用发挥得如何。,32,3,、思考什么？,一是思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；,二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响；,三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；,33,四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；,五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；,六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。,34,4,、记什么？,一是教学实录；,二是即时点评。,35,第六、评课,通常从教学目标、内容、过程、方,法、效果以及教师基本功等六个方面,进行评析。,36,1,、评教学目标,教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。所以评课首先要评教学目标。,新课改下集中体现为三维目标。,37,2,、评教材处理,在评析教师一节课时，既要看,教师知识的讲授是否准确，更要,注意分析教师教材处理和教法选,择上是否突出 了重点，突破了难,点，抓住了关键。,38,3,、评教学程序,评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际及学生实际；,二是要看教学思路的设计是否具有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；,三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；,四是看教师在课堂上教学思路实际运作是否有效果。,39,评课堂结构安排,结构严谨、环环相扣，,过渡自然，前后呼应，,时间合理，密度适中。,40,4,、评教学方法和手段,既看教师是否能够面对实际恰当,地选择教学方法，同时还要看教师能,否在教学方法多样性上下一番功夫，,使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富,有艺术性。,41,5,、评教学效果,课堂效果评析包括以下,两,个方面。,一是即时见效。能有效利用40分钟，学生思维活跃，主动参与，学生学得轻松愉快，问题当堂解决。,二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有收获。,42,6,、评教学基本功,教学基本功包括以下几个方面的内容：,板书：设计科学合理，言简意赅，条,理性强，字迹工整美观，板画娴熟。,教态：明朗、大方、仪表端庄，举止,从容，富有感染力。态度热情，热爱学生，富有亲和力。,43,语言：准确、清楚、流畅，说普通话，精当简练，生动形象，有启发,性。语调要高低适宜，快慢适度，抑,扬顿挫，富于变化。,操作：运用教具，操作多媒体、录音机、微机等熟练,程度。,44,评课类型不同，评课的关注点也有差异：,研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主,张，少说定型之言。,示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为,主，多说优点少说缺点。,交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些,武断，关注点在互动。,调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。,汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关,赛教课,注,点在综合性。,45,小 结,1、有效备 课：,精选内容。,找准起点。 研究过程。,2、有效上 课：,激趣导入，起点准确 。,讲授精准，探究有 效。 训练扎,实，注重应用 。主动参与， 有效学习。,3、有效反思,： 课前反思准备好 课中反思调适好,课后反思更加好,4、有效作业,： 布置,内容精选、量要适当、形式多样、态度端正。,批改及时耐心，认真细致，准确无误。,5、有效听课,： 做到六听、二看、六思、二记。,6、有效评课,： 六评目标、内容、过程、方法、效果、基本功。,46,其他要求,1,、辅导,2,、监考,3,、学科活动,4,、教学检查,5,、考核,47,谢谢大家！,水平有限,不妥之处,敬请批评指正！,48,