如何备课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,浅谈备课,努力上好课是每一位刚刚走上讲台的年轻教师的心愿。新教师们都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。但如何备好课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。,备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备的内容有教材,学生,自身经验等方面。,备课是教师根据,学科课程标准,的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况 ，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。,备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。,备课意义,备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强,教学,的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。,备课分类, 学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 （或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，,教学目的,、教学总时数，预定复习、,考试和考查时间,等；二是教学进度计划表。,备课分类,单元（或,课题）,计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。,备课分类,课时计划（,教案）,。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目,:,班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、,板书设计,和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。,备课要求,钻研教材：,钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；,备课要求,其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。,了解学生,首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。,了解学生,心中要有学生。为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。了解学生是教育好学生的前提。要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。,了解学生,在了解的基础上，还要有研究。在研究后，要做出比较准确的预见。要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。,了解学生,认真研究学生的特点，根据学生的已有的知识结构和理解能力，选用恰当的教学方法，讲清基本概念、基本知识、基本原理，确保演示、实验、实习到位，注重培养学生基本技能，避免出现照本宣科、满堂灌的现象；,一定要吃透教材,教材包括教学大纲、教科书和一切教学必需的材料。作为教师要努力做到对所教教材达到“懂、透、化”的程度。意思是对教材所涉及到的内容首先自己要“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。其次是要懂得“透彻”。做老师和做学生不同，我们要在“懂”的基础上弄清楚哪些是教材的重点、难点。,一定要吃透教材,学习本门课程学生必须掌握哪些东西，在把握教材总体知识结构的同时，弄清哪些是影响整体内容的关键性内容。还要弄清哪些是难点、疑点，根据学生的原有知识基础和学习能力，哪些是他们感到困难的，会提出疑问的，我们要做到心中有数。同时还要清楚所教学科与相邻学科的关系和联系。,一定要吃透教材,“化”有两个层次的要求：第一要求，我们要把书面语言通过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言，流畅地表达出来。虽然这对新教师有一定的难度，但我们一定要向这个方向努力。,一定要吃透教材,这里需要我们注意两点：一是一定要把握住重点，难点和疑点，千万不要面面俱到，不少新教师课堂教学的问题就出在面面俱到上。很多对学生自学很简单的内容，我们没有必要去讲。这样你就有精力去把重点、难点、疑点“化”掉。你就能很好地解决新教师容易出现的满堂灌的问题。,一定要吃透教材,二是绝对不要照本宣科，有些教师把书背得滚瓜烂熟，一字不漏地在课堂上背了一遍，这种“死记硬背、囫囵吞枣”的办法是课堂教学的大忌，也是新教师常犯的毛病之一。,一定要吃透教材,“化”的第二要求就是要把我们的思想、激情；把我们对学生、对事业、对祖国爱的情感，融到我们的教学内容中去，这是教师在教学中需要永远追求的，希望新教师一开始就应该注意向这个目标努力。,要注意教学方法的多样性,现在我国各校占主导地位的教学方法是讲授法。许多新教师也多是这样学下来的，我讲你听，我讲什么是什么，我讲什么考什么。但我们考虑过没有，这样讲的效果怎样？学生愿不愿意听？为什么有那么多学生想法逃课？,要注意教学方法的多样性,这些当然不全是讲授法的错，该讲的还得讲，只不过从学生的要求、内容的需要以及整体效果上的考虑，我们应该加一些案例教学法、讨论法、读书指导法等，使我们的课堂教学丰富起来，这是提高学校教学质量的需要，也应该是对我们每个教师的要求。,要注意教学方法的多样性,不断总结课堂教学经验，改进教学方法，运用现代化多媒体技术，充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，以取得良好的教学效果,如何备课：,（,1,）备教材及教学方法：,（,2,）备实验及演示：,（,3,）备习题及例题：,（,4,）备板书及板画：,（,5,）备学生实际：,通读全章，精读该节，把握,该节教材的地位和前后联系；不仅备教法，也要备学法。,操作要熟练；可见度大,;,要注意科学性，防止假像。,备题型与数量；备解题格式；,备运算结果；备解题方法。,内容与格式均需简明扼要，,直观醒目；,解决思维障碍；既兼顾大多数，又,因材施教,。,追求完美，但力戒完美主义,新教师可能会说，我们教学存在那么多问题，我们哪敢追求完美。但事实上新教师课堂教学上很多问题是过于追求完美造成的。在听课过程中，经常会见到有的新教师怕卡壳，不敢离开教案。怕卡壳就是完美主义在作怪。,追求完美，但力戒完美主义,新教师内容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要离不开，哪怕是讲错了，意识到了立刻就改或灵机一动，问学生，我这样讲对不对？都可以，可能效果会更好。“这种公开承认缺陷并且随机加以解决的习惯在那些模范教师身上最为常见。,追求完美，但力戒完美主义,还有的教师没到下课时间讲完了，脸一下红了，不知下边该怎么办。还有的下课了还没有讲完，非要硬着头皮讲下去，可学生不买帐，效果可想而知。剩下时间了脸红，没讲完硬着头皮讲，都是完美主义在作怪。所以说，我们应该追求完美，但要力戒完美主义。真理向前多迈一步就会成为谬误。,重视板书的设计,有些新教师在备课时把这一问题忽视掉了，课堂上的板书有的过于简单，有的过于杂乱,。板书的作用不能小看，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少，主要依靠语言和板书来表达，讲授学生一听就过去了，而板书是体现教学内容体系的，而且可以停留，学生可以边看边思考。,重视板书的设计,备课要设计一套醒目的板书提纲，要考虑其科学性、艺术性、条理性、启发性等。板书决不能乱画乱写，应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，怎么体现知识之间的联系，什么时候擦，擦哪部分，保留哪部分都要在备课时设计好。,重视板书的设计,如果用多媒体授课（我并不主张新教师用多媒体授课，因为它不利于新教师教学能力的全面提高）切记不要搞成教科书的电子版，要用干练的文字和简明的图表引导学生层层深入思考问题，必要时可用动画、视频加深学生对重点、难点的理解和记忆。,一定要重视“再背课”,“再备课”是每次课后在教案的备注栏里记下教学中的观察、思考、学生的反应、效果的比较、教后的评析、教学中的新感受、新认识等，随时发现备课和讲课中的新问题。长期以来，我们许多教师重视课前备课，而忽视课后的“再备课”。每个有志于搞好教学、教研的新教师都应注意养成“再备课”的好习惯。,课的类型,按教学任务分,单一课：,综合课：,一节课内完成一个教学任务,一节课内完成两个或两个以上的教学任务,每次课（每两节课）备课程序：,1,、明确本次授课所要达到的目的要求；,2,、确定本次课的重点和难点；,3,、考虑采用何种教学方法来讲清重点、突破难点，包括设计如何提问、举例、演示和实验等；,每次课（每两节课）备课程序：,4,、编写教案正文，教案正文应体现整个教学进程，它包括以下几个部分：,1,）导入新课：引导学生复习旧课，从而导入新课，并讲清新课的目的和意义，以引起学生的注意,2,）教学步骤和讲课内容，包括师生双边活动及设计教学方法等；,3,）布置作业；作业布置应数量适当、难易适度,4,）板书设计；,5,、每次课上完，应根据教与学互动情况，在教案首页上填写教学体会，以便积累经验，改进教学。,设计教法,教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。,集体备课,运作方法,教师集体备课是以,教研组,为单位，组织教师开展集体,研读,大纲和教材、,分析,学情、,制定,学科教学计划、,分解,备课任务、,审定,备课提纲、,反馈,教学实践信息等系列活动。,教学目的,教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。,教学目标的确立,以“知识与技能目标”为主线,（立足于让学生学会）,充分体现在学习探究的“过程与方法”,（立足于让学生会学）,渗透“情感、态度、价值观”,（立足于让学生乐学）,教案,教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体,教学方案,，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、,教学目的,、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质,教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。,教学方案,教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。,教师实施授课的效果如何，很大程度上取决于教学方案设计的质量。为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。,教学方案,教学方案是教学实施的方案设计，教无定法决定了教学方案设计的多样性。我们应通过研讨，吸取长处，提高教学方案设计的质量水平和效率，进而提高课堂教学的授课水平。,教学过程的主要步骤：,复习旧课，评价激励,导入新课，明确任务,学习新课，共同探究,例题解析，培养能力,同步练习，当堂达标,课堂小结，质疑问难,布置作业，拓展延伸,教学过程的设计,作业布置,要精选习题，适量布置课外作业。,教师在布置作业之前，要把欲布置的作业 理解到位，难度要有层次，不得随意布置作业。,作业要适量，严格控制学生作业总量。,要求学生作业格式要规范。,作业的书写格式要求统一、明确、具体。,拟卷要求,一、命题应根据教学大纲的要求，全面考核学生理解和掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能。命题应有较高的信度,(,试题的可靠性,),、效度,(,准确性,),和一定的深度和广度。,拟卷要求,二、命题突出主要内容和要点，知识考核、能力考核和创新意识检验并重，题型要符合课程的特点和要求，覆盖面宽。试题份量要适中，试题难易搭配要合理，要有一定的梯度，要能鉴别出学生的真实水平和差别程度。,拟卷要求,三、一份试卷原则上应达到以下量化指标：文科类题型不少于五种，理工类题型不少于四种。试卷中基础知识题应约占,60%,，能力题约占,40%,，知识覆盖面不低于,70%,，试题按难、中、易分类，其比例大致为,2:5:3,。,“上课好与坏，功夫在课外”，,以上是我自己在教学和学习过程中的一点体会，希望能对即将成为教师的你们备课有所帮助。,备课是教学工作的重要环节之一，只有认真对待备课，才能使自己成为一名成功的教师。,谢谢！,