领导艺术_领导概述（PPT48页)

,LOGO,*,LOGO,1,LOGO,*,意 义,LOGO,*,绩效概述,绩效管理,绩效管理实施过程,KPI,与,BSC,第,*,页,目录页,CONTENTS PAGE,LOGO,34,过渡页,TRANSITION PAGE,第,34,页,目录页,TRANSITION PAGE,LOGO,*,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,LOGO,15,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,领导,LOGO,12,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,领导与管理,LOGO,*,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,领导者,LOGO,*,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,追随者,LOGO,28,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,领导艺术,LOGO,25,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,领导活动,LOGO,*,第一章 领导,1.1,领导的相关概念,-,领导力,LOGO,29,第一章 领导,1.2,领导艺术的特征,LOGO,30,第一章 领导,1.3,领导艺术的内容,LOGO,*,第一章 领导,1.4,领导者概述,LOGO,35,第二章 领导力,LOGO,*,第二章 领导力,2.1,领导力的定义,LOGO,36,第二章 领导力,2.2,领导力的组成,LOGO,46,第二章 领导力,2.3,领导力的提升,LOGO,48,LOGO,*,*,*,领导艺术,第一章 领导概述,领导的相关概念,领导艺术的特征,领导艺术的内容,名词，是指领导者,动词，是指领导者的领导行为或领导活动,领导,de,含义？,领导定义的多样化,目标说,领导者中心说,互动说,结构说,领导活动的焦点在于实现一个符合群体需要的公共目标,领导是在一定组织结构中展开的一种特殊活动。领导者是这一结构中的一种特殊角色，领导者通过角色权力的运作实施对组织活动的控制。,领导就是领导者依靠由权力和人格所构成的影响力，去领导下属实现符合领导者意图和追求的目标。,任何领导活动都是领导者在和追随者、环境的互动过程中，实现领导主体所追求的目标。,领导,这和英文,Leadership”,的词根“,lead,（引导、领路、走在队伍的前头）”的含义是一致的。,“领”是“带领”,因此，从词语的本义来讲，“领导”就是“带领引导”。,“导”是“引导”,其实，追寻一个词语的本义，至少有两种途径，一是从词语的,字面意思,入手，二是从该词语对应的,外文词汇,入手。,可见，“领导”的本义就是带领大家朝着既定方向前进的行为，而领导的目的在于为实现组织的目标而努力。对领导的定义：“,在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的组织结构中通过有效的途径，动员其追随者来达成组织目标的过程。,”,（包括,前提、主体、结构、手段、目标,）,老师,_,着学生,老师,_,着学生,请看下面的图选择：,A,、管理,B,、领导,A,、管理,B,、领导,1,这些让人困惑的话语,2,“别沉溺于管理了，赶紧领导吧！”,杰克,韦尔奇,“绝大多数组织都被管理过度却领导不足。”,著名领导力大师沃伦,.,本尼斯,“美国不是要做世界的警察、管理世界，而是要去领导世界。”,美国前国家安全顾问布热津斯基,大抉择,“领导”和“管理”有何区别？,领导与管理的背景,2,通常，人们习惯把“领导”和“管理”当作同义语来用，而实际上，,“领导”和“管理”是两个不同的概念。,关于“领导”与“管理”的历史渊源关系，可以这样来看：,“领导”是人类社会普遍存在的导向行为。“领导学”实际上是一门很古老的学问，其学术源头最早可以追溯到,2500,多年前的老子时代。可以说，,自从有了组织，“领导”就产生了。,“管理”人类最古老的活动之一，。而“管理学”作为一种典型的组织控制行为和专门的学术研究领域，则显得相当“年轻”，它主要是工业化社会，特别是,20,世纪工业组织规模化运作的思想产物。,领导与管理的联系,3,在西方的管理理论中，“领导”是作为“管理”的四大基本活动（计划、组织、领导、控制）之一而存在的。那么，我们借用这个理论可以得出，“管理”是一个大概念，而,“领导”是从属“管理”的一个小概念。,因“领导”行为产生于原始社会，“管理”行为产生于奴隶社会，比“领导”要晚。那么，也可以说，,“管理”起源于“领导”,，而又,从概念上，包含了“领导”,。,但是，由于“管理”的发展越来越失去其核心的源头职能“领导”的作用，因而，“领导”重新被重视起来，随着管理科学的发展，“领导”越来越被作为一个独立的活动被研究和应用，从而，“管理”的领导职能也相对被弱化，这样，“领导”与“管理”也自然产生了明显的区别，可以说，,这种区别，是人为的理论研究所产生的结果。,领导与管理的联系,3,如果说领导与管理有区别的话，那也如同左手与右手或鼻子和嘴巴的区别一样，在理论上将它们割裂开来加以区别是没有意义的。,德鲁克,从为了实现组织的目标来看，二者并没有本质的区别。,领导,管理,全局性,局部性,超前性,当前性,超脱性,操作性,领导与管理的区别,4,领导,管理,充满愿景的,理性的,创新,日常管理,鼓舞,控制,长期视角,短期视角,挑战现状,接受现状,“,做什么”和“为什么做”,“,怎么做”和“何时做”,推动者,执行者,行为像教练、顾问、教师,行为像老板,做正确的事情,正确地做事情,领导,管理,指导,确定方向目标、制定相应战略、注重把握全局,制定计划、安排预算、讲究合理、注重细节控制,关系,注重人力资源：激励和鼓励员工、基础是影响力,注重目标：控制和解决问题、基础是职位权力,品质,热情、关心、倾心结交,开放的思维,倾听,/,交流,善于革新,感情上产生距离,专家头脑,表达,作风保持一致,产出,创造革新甚至是巨变,实现预期计划、维持秩序,领导：,在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的组织结构中通过有效的途径，动员其追随者来达成组织目标的过程。,”,某公司规定，员工上班期间不能看书报杂志，并且清楚地说明了违反这项规定将被罚款,100,元。有一天，张某公然违反规定，在上班期间看杂志。,如果你是这位员工的领导，你会怎么处理？,领导比较柔性，制度比较刚性。要学会“以柔克刚”。,领导艺术：就是在刚柔之间把握分寸，进行有效领导。,领导艺术的概念,领导艺术,是领导者在个人素质修养基础上，以丰富的领导经验，深厚的领导科学造诣，对各种领导条件、方式、方法，纯属、巧妙并附有创造性地运用，以及通过这种运用表现出来的领导风格和艺术形象。,【,领导艺术,】,【,领导艺术,】,说明,个人素质修养,对各种领导条件、方式、方法，纯属、巧妙并附有创造性地运用,领导活动公式,领导活动,领导活动,是指领导者在一定的环境下，在一定的社会组织或团体内，统帅或指引追随者为实现既定目标而进行的一种高层次的社会管理活动。,领导活动,=f(,领导者，追随者，环境,),领导活动,在同一种环境下，领导者需要对不同的追随者做出不同的反应；,在不同的环境下，领导者需要对同一类追随者做出不同的反应；,在同一种环境下，追随者可能对不同的领导者有不同的反应；,在同一环境下，不同的领导者对不同追随者之间的反应可能完全不同,在不同环境下，不同领导者对不同追随者的反应可能完全不同,三边互动模型,领导活动,=f(,领导者，追随者，环境,),领导者,环境,追随者,领导者,是指在组织内影响个人与群体的任何人，他帮助他人设定目标，并引导他们实现目标，从而使他们的工作卓有成效。,“一头狮子领导的一群绵羊可以打败一头绵羊领导的一群狮子 ”,-,拿破仑,上级任命,民主选举,自发产生,获得方式,领导者的出处影响：,内部产生,vs,外部派遣,被支配性、服从性、仅对本职工作负责,在领导活动中与领导者有共同的利益和（或）信仰，追求共同组织目标的人,追随者,罗伯特,凯利,独立、批判性思维,消极,疏离,楷模,积极,被动,顺从,依赖、非批判性思维,追随者的不同类型,追随者,vs,被领导者,实用,被领导者的追随,领导者的追随,情境：,是指制约、影响和推动领导活动展开的各种人的要素、自然要素和社会要素的组合。,评价领导的有效性，必须密切结合当时的情境、针对特定的追随者。,开放组织中的领导活动时刻面临着情境（环境）变化的压力。领导者自身无力左右和改变情境中的许多变量,【,注意,】,领导艺术的概念,领导艺术,是领导者在个人素质修养基础上，以丰富的,领导经验，深厚的领导科学造诣,，对各种领导条件、方式、方法，纯熟、巧妙并附有创造性地运用，以及通过这种运用表现出来的领导风格和艺术形象。,【,领导艺术,】,【,领导艺术,】,说明,个人素质修养（基础）,对各种领导条件、方式、方法，纯熟、巧妙并附有创造性地运用（核心）,领导经验,VS,领导艺术,领导艺术,VS,领导科学,领导艺术,领导经验,领导科学,领导经验就是领导者从领导实践中获得的各种感性知识，是领导艺术、领导科学的基础。领导艺术是领导经验的升华，领导艺术的发挥也能提升领导经验。,领导科学是以研究领导活动为基础的一门科学，领导科学的组成是以领导经验为基础、以科学理论为支撑，是领导艺术形成和发展的重要来源。,领导科学研究领导方式，方法。领导艺术则是在领导科学的基础上的实践和运用,领导艺术，是指领导者在一定的知识、经验、才能和气质等因素的基础上逐步形成的、创造性地运用各种领导策略、资源、方法和原则以有效实现组织目标的技能技巧。领导艺术是领导者个人素质的综合反映，是因人而异的。同样，同一个领导者在不同的企业运用的领导艺术也可能不完全相同。落脚在具体实践环境中。,非模式化,直觉性,随机性,适度性,创造性,多变性,情感性,模糊性,领导艺术的特征,01,04,02,05,03,06,运筹艺术,协调艺术,决断艺术,激励艺术,权变艺术,沟通艺术,03,用人艺术,06,创新艺术,领导艺术的内容,测试题：,你是一个领导者，或是一个跟随者？请你选择答案。,1,别人拜托你帮忙，你很少拒绝吗？是 否,2,为了避免与人发生争执，即使你是对的，你也不愿发表意见吗？是 否,3,你遵守一般的法规吗？ 是 否,4,你经常向别人说抱歉吗？ 是 否,5,如果有人笑你身上的衣服，你会再穿它一遍吗？是 否,6,你永远走在时髦的前列吗？ 是 否,7,你曾经穿那种好看却不舒服的衣服吗？ 是 否,8,开车或坐车时，你曾经咒骂别的驾驶者吗？是 否,9,你对反应较慢的人没有耐心吗？是 否,10,你经常对人发誓吗？是 否,11,你经常让对方觉得不如你或比你差劲吗？是 否,12,你曾经大力批评电视上的言论吗？是 否,13,如果请的工人没有做好，你会反应吗？是 否,14,惯于坦白自己的想法，而不考虑后果吗？是 否,15,你是个不轻易忍受别人的人吗？是 否,16,与人争论时，你总爱争赢吗？是 否,17,你总是让别人替你做重要的事吗？是 否,18,你喜欢将钱投资在财富上，而胜过于个人成长吗？是 否,19,你故意在穿着上吸引他人的注意吗？是 否,20,你不喜欢标新立异吗？ 是 否,分数为,14-20:,你是个标准的跟随者，不适合领导别人。你喜欢被动地听人指挥。在紧急的情况下，你多半不会主动出头带领群众，但你很愿意跟大家配合。,分数为,7-13:,你是个介于领导者和跟随者之间的人。你可以随时带头，或指挥别人该怎么做。不过，因为你的个性不够积极，冲劲不足，所以常常是扮演跟随者的角色。,分数为,6,以下,:,你是个天生的领导者。你的个性很强，不愿接受别人的指挥。你喜欢使唤别人，如果别人不愿听从的话，你就会变得很叛逆，不肯轻易服从别人。,第二章 领导力,领导力的定义,领导力的组成,领导力的提升,领导者不是天生的，我们可能因为学历高、资格老而升任，也可能因为优越的技术水准，出色的业务能力升任。,升任后，领导者不再是技术顾问，也不能靠自己的能力条件独善其身，而必须扮演领导者的角色。换句话说，,担任领导的原因并不能保证其胜任领导的职务与工作,，而实在是另有一套学问与功夫。,2.2.1,领导力的实质就是影响力,哈罗德,孔茨,美国管理学家,领导力是一种影响力，领导即是一种影响过程，是影响人们心甘情愿和满怀热情为实现组织目标而努力的艺术或过程。,蒂芬,柯维,美国领导学家,布衣公子,草根知识分享者,现代领导者的才能就是其影响力，真正的领导者是能够影响别人，使别人追随自己的人物。,结合前面领导力的定义，我们发现，领导力实质就是领导者的影响力，即领导者拥有影响被领导者的能力或力量。,名家观点,2.3.1,从权利要素进行分析,从权利要素进行分析，就是要：,1,）不滥用权利；,2,）善于授权。, 不滥用权利,美国管理顾问肯尼斯,.,布朗夏尔说，“卓越的领导能力关键在于影响他人的能力，而不是职位所赋予的权力”。,权力是有限的，而影响力是无穷的。,领导不是统治，也不是压制，更不是飞扬跋扈，而是一种凝聚人心的积极力量,。滥用权力是领导者,黔驴技穷,的表现。,回归到“领导”的本意，领导就是要做好表率、带好头，古代的皇帝还要御驾亲征呢！领导是在前面冲锋陷阵号召队员,“跟我上！”,，而不是跟在后面踹着队员的屁股高喊,“给我上！”,，这是领导之所以是领导的根本所在。,2.3.1,从权利要素进行分析, 要善于授权,鲁国的单父县缺少县长，国君请孔子推荐一个学生，孔子推荐了巫马期，他上任后十分非常勤奋，披星戴月、废寝忘食、兢兢业业工作了一年。结果，单父县大治！不过，巫马期却因为劳累过度病倒了。此时，国君又来请孔子再推荐一个人。于是，孔子推荐了另一个学生宓子贱。,子贱弹着琴、唱着小曲、“坐着火车、吃着火锅”就到了单父县，他到任后就在自己的官署后院建了一个琴台，终日鸣琴，身不下堂，日子过得是有滋有味、有情有调、很滋润。一年下来单父县依然大治。后来，巫马期很想和子贱交流一下工作心得，于是他找到了宓子贱。,【,故事：两个不同的县长,】,宓子贱,2.3.1,从权利要素进行分析, 要善于授权,两个人的谈话是从寒暄客套开始的，不过很快就进入了正题。巫马期带着崇拜的眼神，羡慕地握着子贱的手说：“你比我强，你有个好身体啊，前途无量！看来我要被自己的病耽误了。”,子贱听完巫马期的话，摇摇头说：“我们的差别不在身体，而在于工作方法。你做工作靠的是自己的努力，可是事业那么大、事情那么多，个人力量毕竟有限，努力的结果只能是勉强支撑，最终伤害自己的身体；而我用的方法是,调动能人给自己做工作，事业越大可调动的人就越多，调动的能人越多事业就越大，于是工作越做越轻松。,”,【,故事：两个不同的县长,】,从这个故事当中，我们可以直观地看到懂得授权和不懂授权的区别。善于授权，就是,让下属能够独当一面、自主地、创造性地干事，而不需要事必躬亲,，去通过,集权控制,或,强制,所有人按部就班地执行命令。,我们对授权的好处概况如下：,其一、授权可以借助别人的力量来实现自己的目的。,有一个聪明的男孩，一次跟妈妈到杂货店买东西，店老板看到孩子很可爱，就打开一盒糖果，让小男孩自己抓一把，但小男孩却没动。老板认为男孩不好意思，就亲自抓了一把糖果放进男孩的口袋。,回家后，妈妈好奇地问他：“你为什么不自己抓糖果而要老板亲自给你抓？”小男孩回答道：“因为我的手比较小，老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多！”这是一个多么聪明的孩子啊！他知道自己的能力有限，知道如何,借助别人的力量来实现自己的目的。,真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要,善于,放权，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。相反许多能力,很,强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，认为什么人都不如自己，最后只能做最好的,骨干员工,，成不了优秀的领导人。,其二、授权可以使领导者分身有术，做更重要的事儿。,授权有利于领导者从日常事务中超脱出来，集中力量处理更重要的决策问题。有些领导往往只相信自己，事事插手。但是一个人的精力又能有多少呢？诸葛亮事必躬亲，出师未捷身先死。,谁又能比诸葛亮高明多少？,诸葛亮,其三、授权可以激励下属，培养下属。,其实培养下属最有成效的办法，是要让他们在实践中获得足够的历练和能力的提升。,如果领导者事事亲历亲为，则势必让新人难以成长，能人不愿留下。,诸葛亮用自己忠诚的品德、超人的智慧、旷世的才能、敬业的精神，协助刘备匡复汉室，成就蜀国霸业，他的历史功勋是有目共睹的。,然而，他一贯亲力亲为、没有培养出治理蜀国的优秀接班人队伍，致使出现“,蜀中无大将，廖化当先锋,”的无奈局面。当无人可用时，又不得不继续事必躬亲，从而形成了一个悲剧性的恶性循环。,诸葛亮,其四、授权可以提高效率，确保组织的灵活机动性。,“将在外，君命有所不受”实质上也是一种“授权”，这种授权保证了前方将士能够灵活处理战况，抓住战机，确保战争的胜利。而,若无权不揽，则有事必废。,著名的“印加效应”就是一个过度集权的惨痛教训。,历史上，南美洲的印加帝国在经济、政治、生活上都在统治者高度而严格的控制之下，即使小事亦要请示最高当局，致使拥有,20,万军队的印加帝国后来被西班牙征服者比查罗的,168,人分谴队打败。,【,印加效应,】,领导者事必躬亲，看起来好像每天工作很多，很忙碌，其实并不能产生更多的效益，反而会阻碍企业效率的提升。,如何授权呢？我们的建议是：,放弃最无能的属下,要容忍别人的小错误,抓大放小，抓关键节点,把握方向，推行目标管理,2.3.2,从威信要素进行分析, 提升品德修养,领导无德，何以服众？只能被下属严重鄙视！这里尤其是要注重领导者的信誉，,“言必行，行必果”,。, 提高专业技能,专业技能是威信的根本，领导无才，何以驭众？古代的将领多是熟知兵法而又武艺高超者。有战斗力的领导才是最好的领导！, 创造实际业绩,实际业绩是威信的保证，百姓爱戴严肃而有作为的领导，胜过爱戴懦弱无能的领导千百倍，从古到今，皆是如此。, 修炼个人魅力,个性魅力是威信的补充，领导者的最高境界是给人如沐春风的感觉。宽容、豁达、自信和谦虚让领导者笼罩着一层迷人的光环。,建立,威信,2.3.3,从激励要素进行分析,从激励要素进行分析，就是要：善用激励艺术。,激励能力是,领导者的核心能力，是成就最卓越领导者的关键所在。,领导者要能够激励下属去自动自发、心甘情愿地完成目标，而不是依托权力的压制。,二战时，苏联红军与德军在斯大林格勒展开了殊死保卫战。当时德军势头凶猛，而苏军节节败退，苏军元帅在震怒之下，问手下的军官怎样才能守得住？一个军官建议说，“对所有逃跑的士兵格杀勿论，以此加强纪律”，但他的建议不被元帅认可。,【,来自于电影中的故事情节,】,这时，另一军官则说，“给他们希望，给他们勇气，激励他们对祖国的爱，让他们相信最终会迎来胜利，所以我们要树立一位英雄来激励他们”。建议得到采纳，苏军最终获得胜利。,我的黄金十年,片尾广告,一位平凡,80,后的职场与情感历程,我将毕业后的第一个十年称之为“黄金十年”，第二个十年称之为“白金十年”，第三个十年称之为“钻石十年”，以此来形容人生当中最青春蓬勃、年富力强和激情满怀的宝贵三十年。,“我的黄金十年”写的就是毕业后，第一个十年所发生的职场与情感的那些事儿,自传体小说，请您多多捧场,：）,可以在下列情况使用,不限次数的用于个人,/,公司、企业,修改并编辑其中素材内容,拷贝并使用其中内容,不可以在以下情况使用,用于任何形式的在线付费下载,收集整理我们免费资源后，刻录光碟销售,把我们的创作做为您个人作品,