教学演示的技能与策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学演示的技能与策略,204小组,1,学习目标,教学演示的含义,教学演示的类型,教学演示的基本程序和要求,教学演示的评析,2,含义,小学生思维特点,具体抽象,感性理性,3,几何图形的认识,教学梯形的时候，往往先出示标准图形1，再出示变形2.抓住梯形的特征只有一组对边平行的图形是梯形，学生大脑中就有了清晰的表象。,图1,图2,4,类型（使用的教学材料）,实物、标本和模型演示,挂图演示,幻灯、投影演示,实验演示,多媒体演示,5,案例分析,：,1.学习,月光曲时，老师采用柔美的音乐作为背景,2.学习世界地理，运用地球仪和地图,3.运用几何画板，让学生理解圆的对称轴有无数条,4.生物课上人体结构的挂图展示,5.灾难片2012 在化学教学中应用,6,基本程序,1.,让学生做好心理准备,2.,出示演示对象,3.,介绍演示对象,4.,指导观察,5.,提示要点,6.,理解核查,7,案例：“力矩”,材料：课本P118,8,基本要求,充分的准备,9,一般说来，教师在比较平静的气氛下，思维能力是可以正常发挥的；但在紧张的情况下，思维能力就要受到严重影响，在课堂上出现了突发问题，有时即使是简单的问题，也会出现分析失误。可见，只有事先充分准备，才能“胸有成竹”。,10,提出明确的观察要求和注意事项,11,材料演示要和语言讲解相结合,举例:光的色散（P121）,12,适时适度,课堂情境：某位教师在讲对称图形时，在优美的小提琴协奏曲“梁祝化蝶”的选段中导入，并让学生欣赏“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊”的优美画面，接着提问学生：蝴蝶有什么特点。学生答，“蝴蝶很漂亮”，“蝴蝶一只大，一只小”。,13,不难看出，这个教学设计虽然赏心悦目，但是充斥了很多与教学内容无关的因素，与对称图形知识相去甚远。,14,普遍存在的问题,1.兜圈子，绕弯子,有教师误以为教学情境一定要出新花样，要吸引学生，没有充分利用课堂时间，华而不实，效率低,2.重感知，轻认知,比如对圆的认知，学生提出的“一圈弯弯的曲线”，“没有角，很光滑”等外部特征，并非圆的本质，也非对圆的认知。,不能止步于对事物的感知，而忽视对概念本质的抽象与概括。,15,注意小结和整理实验材料,16,基本要求,此外，,在保证安全的前提下，鼓励学生使用多种方法进行探究,认知过程与情意过程的协同,有的课，教师随意讲笑话，学生很开心，但思维效率不高，效果不理想；也有的课，教师提出的问题思维难度与密度要求很高，学生听得很费力，很难长时间集中注意力。上述两类课就是因为没有做到认知过程与情意过程的协同。,17,课堂实例,某位教师在上圆明园的毁灭，其主要任务是指导学生理解课文内容，他把课文插图放大，早早张贴在黑板的右上角，上课时只让学生粗略看了一下，便花大量时间去读课文，通过词、句、段来理解圆明园为何是园林艺术的瑰宝。他提了许多问题，学生做了大量练习，到最后一部分时已接近下课，他只好草草结束，最终也没回到插图上来。,18,这样的方式会让学生理解课文内容吗？,评课教师：这节课教学环节安排失当，时紧时松，如果让学生通过阅读、讨论、想象，了解圆明园辉煌的过去，再用三分之一的时间引导学生看图并读最后一个自然段，这样学生就会被景象反差震撼，从深深的民族自豪感中走出来，追寻圆明园毁灭的原因，从而激起内心无限的愤慨之情。,19,评价,优点：,1.便于理解,2.提高兴趣，巩固知识,3.培养观察力、想象力、思维能力,4.优化学习策略，使学生亲自经历探究过程。,20,.,缺点,1.比较适合于技能性内容的教学，不太适用于知识性内容的学习,2.花费时间较多，对技能的要求较高,3.学生的注意力容易分散，难以达到预期目标,4.演示失败会影响学生的学习状态和情绪，较难控制教室气氛。,21,课后练习,1.运用本节课所学内容，改进“对称图形的认识”，这一教学内容。,2.从P120中任选一题,22,谢谢欣赏,谢谢欣赏,23,