四年级下册说教材-田欣

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版,四年级数学,下册,东大桥小学,说,教 材,田欣,说教材流程,课标要求,教材知识结构,教材编写特点,教学建议,高效课堂,总体目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：, 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；, 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；, 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；, 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。,这一册教材的教学目标是，使学生：,1,理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。,2,掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。,3,认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是,180,4,初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。,5,认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。,6,经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。,7,了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。,8,体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信,9,养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。,认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感,提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展,加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。,有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机,编写的特点,教材知识结构,统计与概率,实践与综合运用,空间与图形,数与代数,教材,知识结构,四则运算,运算定律,与简便计算,小数的,意义和性质,小数的,加法和减法,位置与方向,三角形,统计,小管家,营养午餐,第一单元 四则运算,已学过的,相关内容,一上,1,连加 连减。,2,加减混合。,二上,1,连加 连减。,2,加减混合。,3.,乘加、乘减。,二下,1,加减混合，含有小括号。,2,乘加、乘减。,3,乘除两步计算，分步列式、,列综合算式。,三下,1,加减乘除混合，含有小括号,的两步计算式题。,2,连乘、连除。,3,除减。,本单元的,主要内容：,系统总结四则混合运算的顺序（同级两步运算，两级三步运算，带小括号的运算，总结有关,0,的运算,）,单元特点,1,、,将计算教学溶于现实情景。,单元特点,1,、,将计算教学溶于现实情景。,2,、系统梳理，有效落实。,单元特点,1,、,将计算教学,溶于现实情景。,2,、系统梳理，,有效落实,。,3,、梳理了有,关“,0”,的运算。,一（上）：,认识了“,0”,，知道,“,0”,的加减法运算。,三（上）（下）：,知道了“,0”,在,乘除法中的特性。,四（下）：,对有关“,0”,的,运算进行总结。,教,学,内,容,第三单元 运算定律与简便计算,单元特点,有关运算定律的知识相对集中，,有利于学生形成比较完整的认知,结构,单元特点,从现实的问题情境中抽象,概括出运算定律，便于学生,理解和应用。,有关运算定律的知识相对集中，,有利于学生形成比较完整的认知,结构,单元特点,从现实的问题情境中抽象,概括出运算定律，便于学生,理解和应用。,有关运算定律的知识相对集中，,有利于学生形成比较完整的认知,结构,注意解决问题策略的多样化，,有利于提高学生解决实际,问题的能力。,关注运算定律以外的一些简便方法：,抵消或移项,已学过的,相关内容：,3,下,小数的初步认识,本单元的主要内容：,小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,生活中的小数,求一个小数的近似值,第四单元 小数的意义和性质,简化了小数意义的叙述，重视对小数意义的理解。,单,元,特,点,着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义,简化了小数意义的叙述，重视对小数意义的理解。,加强与实际生活的联系，注意给学生创设自主探索,的空间。,单,元,特,点,简化了小数意义的叙述，重视对小 数意义的理解。,加强与实际生活的联系，注意给学生创设自主探索,的空间。,改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规,律”中“扩大,多少倍”“缩小,多少倍”的说法。,单,元,特,点,原：小数点向右移动一位，小数就扩大,10,倍。小数点向左移动一位，小数就缩小,10,倍。,现：,小数点向右移动一位，小数就扩大到它的,10,倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的,1/10,。,已学过的,相关内容：,3,下 小数的初步认识（小数的简单加减）,本单元的,主要内容：,小数加、减法，混合运算以及整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行简算。,第六单元 小数的加法和减法,选择学生熟悉、感兴趣的体育运动素材，作为计算,教学的背景。,单,元,特,点,选择学生熟悉、感兴趣的体育运动素材，作为计算,教学的背景。,学生自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策,略的空间很大。,单,元,特,点,已学过的,相关内容：,1,上,认识了上、下、左、右、前、后，并能通过第几行、第几列确定物体的位置。,3,上 学习了用东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。,本单元的主要内容：,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物。,第二单元 位置与方向,后续学习的相关内容：,六年级时还将学习用“坐标系”（即“数对”）确定物体位置,结合生活实际，让学,生理解确定位置的重,要性。,结合生活实际，让学,生理解确定位置的重,要性。,提供丰富、有趣味性的活动，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。,已学过的,相关内容：,1,上 认识物体和图形,1,下 图形的拼组,2,上,角的初步认识,2,下 图形与变换,3,上 四边形,4,上 角的度量,平行四边形和梯形,本单元的主要内容：,三角形的特性,三角形两边之和,大于第三边,三角形的分类,三角形内角和是,180 ,及图形,的拼组。,第五单元 三角形,后续学习的相关内容：,5,上 多边形的面积,5,下 图形的变换,关注学生已有经验，,让学生在动手操作中,掌握知识。,关注学生已有经验，,让学生在动手操作中,掌握知识。,加强对图形之间的关系的认识。,已学过的,相关内容：,1,上,实物条形,统 计图,1,下,以一当一的条形统,计图，简单的统计表,2,上,以一当二的条形统,计图,2,下,以一当五的条形统,计图，复式统计表,3,下,数据分析，平均数,4,上,复式条形统计图,本单元的主要内容：,了解折线统计图,的特点,根据折线的起伏,变化对数据进行,简单的分析。,第七单元 统计,后续学习的相关内容：,5,上 统计与可能,性，中位数,5,下 众数，复式折,线统计图,6,上 扇形统计图,6,下 统计误导（注,意统一标准 ）,单元特点,合理运用迁移规律，以学生已有的知,识经验为基础，引导学生掌握新知识。,单元特点,合理运用迁移规律，以学生已有的知,识经验为基础，引导学生掌握新知识。,重视培养学生分析数据、提出问题解,决问题及进行合理推测的能力。,这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐,特点：,这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。,一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；,另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。,特点：,本活动是在学生掌握了一些统计的知识基础上设计的。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据整理、分析数据统计决策。,一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统计知识；,另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识等。,猜测实验分析,归纳比较,画图识图能力的培养,几何直观,动手操作,课外延伸解决实际问题,数学思想与方法,运算能力的培养,教,学,建,议,挖掘教材,拓展资源,空间与图形,实践与综合运用,统计与概率,数与代数,学法分析,高效的课堂,数学味,参与度,人文味,生活味,研读教材的策略,:,斯苗儿,新教材研读策略,敬请各位领导、老师多提宝贵意见！,谢谢！,