23、《送东阳马生序》上课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,宋,濂,1,关于文体：,序，是一种文体，分书序和,赠序两种。书序比较早，多为叙述,著作者的意趣、写作缘起等；赠序,创于唐初，用于临别赠言，多为赞,颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,2,本文节选自宋学士文集，作者,宋濂,(13101381 ）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，,明初著名散文家,。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至元史编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与元史国史日历的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为,“开国文臣之首”,。他的文学成就主要在,散文,方面，尤其长于,传记,的写作，在当时影响很大。,宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家,。,3,解题：,本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。,本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思,。东阳马生:东阳的马君则。,4,嗜,学,加,冠,叱咄,俟,负,箧,曳,屣,皲,裂,媵,人,衾,容,臭,烨,然,缊,袍,廪,稍,裘,葛之,遗,冻,馁,sh,gu,n,ch,du,qi,j,n,y,ng,xi,qi,y,y,n,l,n,n,i,q,n,s,x,w,i,sh,o,5,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书,以,观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,， 手指不,可,屈伸,，,弗,之,怠,。,录,毕，,走,送,之,，不敢稍,逾约,。,就 特别爱好 读书,没有办法,致:取得,得到,这里指买书,常常,藏有书人家,用笔抄录,计算 送还,假借:同义,以:相当于“而”，不译,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直 不停止,抄书,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄写,翻译课文：,连词，相当于“来,6,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,， 尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(于)左右，,因此,都 把,于是 能够 广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,才学渊博的老师,交游,奔向,向 当地,前辈,执：握、持,叩：问,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,7,援 疑 质 理,，,俯,身,倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢,出,一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又请,焉,。故余虽,愚,，,卒,获 有所,闻。当余,之,从师也，,负箧曳屣,，,行,(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,辩解,高兴,焉:语气词，不译,愚笨,终于,之：助词，无实义,负：背。曳：拖,箧：书箱屣：鞋,走在,8,巨,谷中，,穷冬烈风,， 大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤沃灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅,主人，,日,再,食，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而破裂,学舍，学校,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇,围裹覆盖,寓:名作动，居住，寄居,旅店,每天,再：两次,新鲜肥美味道好的东西,9,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之 环，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨,然 若神人；,享受,同屋住的同学,同“披”穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,用红缨,用宝石装饰,挂在腰间，名作动,挂着香袋,光彩照耀,10,余,则袍敝衣,处(于)其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,， 不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:宾语前置的标志,(求学的)勤劳而且艰苦,11,我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。,课文参考译文,12,那位前辈道德、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。,课文参考译文,13,当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂,(我)还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来给我浇洗，用被子围着盖着(我)，很,长,时间才暖和过来。住在旅店里，每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食物味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的 丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边,带,着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人,就像神仙一样;我却穿着,破旧,的衣服,生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。,课文参考译文,14,1、本段中心意思是什么,?,请简要概括。,2、,文章是如何写出自己学习时的困难条件的,?,请引用原文的关键词语或者句子回答。,本段,是讲述作者本人求学的艰难和在极端艰苦情况下的勤奋、用心之专。,主要体现在,借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难,等方面。主要语句有：,(1),每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,(2),砚冰坚，手指不可屈伸。,(3),穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,(4),余则缊袍敝衣处其间,。,15,3、,作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么,?,从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,16,自身经历,1、幼时抄书之,艰,2、成年叩问之,难,3、求师奔走之,劳,4、住读生活之,苦,5、总括：,勤且艰,小结,17,4.,围绕“嗜学”二字写了哪两件事？,借书之苦和求教之难。,5.,作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？,略无慕艳意；,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,。,18,今,诸生,学于太学，,县官,日有廪稍之,供,，,父母岁有裘,葛,之,遗,，无冻馁之,患,矣；坐大,厦,之下而,诵,诗书，无奔立之,劳,矣；有,司业、博士,为之师,， 未有,问,而不,告,，求而,不得,者,也；,凡,所,宜,有之书,皆,集于此,，不必,各,众. 学生,朝廷,供给,夏天的衣服,给予,赠送,忧患,担心,大房子,诵读,劳累,作他们的老师,请教,告诉,的情况,凡是,应该,应当,集中 在 这里,有之书:名词性词组,19,若余之手录，,假诸人而后,见也。,其 业,有不,精,，,德,有不,成,者，,非天质,之,卑,，,则,心,不若余之,专 耳,，,岂他人之过哉,?,向别人借来书,然后,诸:之于,他们的学习,精通,道德,养成,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心 罢了,难道是 别人 过失吗,之:助词,无实义,不译,20,现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给(他们)冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书,再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；凡是应有的书籍都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？,21,思考以下问题：,(1),这一段的中心意思是什么,? (2),文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件,? (3),作者写这些太学生学习条件优越的用意何在,?,22,第二段主要写了什么？从哪几个方面？,二、诸生求学,1、衣食,（无忧）,2、行,（无奔走之劳）,3、师,（无求师之难）,4、书,（书目齐全）,5、结论,23,2、,文章从哪些方面表明太学生的优越的条件,?,写这些人的目的何在,?,衣食：廪稍之供、裘葛之遗日再食，无鲜肥 滋味之享、,縕,袍敝衣 住宿：坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷 从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄 书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录.经过四层对此，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。,24,序号,对比,方面,宋濂年轻时,现在的太学,1,衣,（父母岁有裘葛之遗）无,冻,馁之患,2,食,（县官日有廪稍之 供）无冻,馁,之患,3,行,负箧曳屣，行深山巨谷中,4,书籍,凡所宜有之书皆集于此,5,求师,余立侍左右.则又请焉,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋,味之享,无奔走之劳,无从致书以观.不,敢稍违约。,未有问而不告，,求而不得者,用文中原句完成下面表格,25,思考：,作者通过对比想说明什么道理？,说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,26,东阳马生君则在太学 已 二年，,流辈,甚,称其,贤,。余,朝(于)京师,， 生,以乡人,子,谒 余,。,撰,长书,以为,贽， 辞甚,畅达,。与之,论 辩,，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身份,拜见我,(他)写(一封)长信,作为(表示),敬意的礼物,通畅明白,辩论,27,言 和,而色,夷,。自谓少时用心,于,学甚劳。,是,可谓善学者矣，其将归,这,见 其 亲,也，余,故 道 为学之 难,以告 之,。,语言平和,平和,在,探望他的父母,特意说说,求学 的 艰难,来,告诉他,28,东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写一封长信作为表示敬意的礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说,少年,时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。,29,主题,思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，说明是否学有所成,关键在于自己的勤奋与专心与否,赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与劝勉之情.,30,思考：,本文作者勉励马生勤奋学习，,并不讲道理,，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,下一页,31,小结,一、本文的启示,“,业精于勤荒于嬉,”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。,宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的,。,二、立意与结构,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,三、对比突出中心,32,课文前两部分是怎样说理的,难,易,（对比）,余幼时学习情况：致书之难,从师之劳,奔走之苦,生活之艰,诸生的学习条件：无冻馁之患,无奔走之劳,有专门老师,有丰富藏书,33,二、善学、勤学,:,师,：辞色严厉，甚至叱咄,生,：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生,：衣饰华美，饮食鲜肥,作者,：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者,：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生,：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤,且艰,34,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,35,以“学习中的苦和乐”为话题,写一段文字。,课外延伸,36,积累重点字词：,一、古今异义,1.臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2.博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,3.再,古：,今：,两次,一次又一次,4.汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,37,：,：,；。,古今异义：,走,跑,，录毕，走送了,今表行走,假,借,，以是人多以书假余；,今表虚伪的，不真实的。,趋,奔，快走,，尝趋白里外从乡之先达,表趋向，执经叩问,38,言和而色,夷,：,“夷”通“怡”,，和善，愉快。,至舍，四,支,僵劲不能动：,“支”通“肢”,，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。,同舍生皆,被,绮绣：,“被”通“披”,。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。,通假字,39,以,用，,以,衾拥覆；,连词，因为，,以,中有足乐者；,修饰连词,相当于“而”，,“地”,俯身倾耳,以,请；,把，,以,是人多以书假余；,连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书,以,观。,书,书籍，每假借于藏,书,之家；,信，与朱元思,书,。,从,向，尝趋百里外,从,乡之先达执经叩问；,跟从，当余之从师也。,其,他，俟其欣悦；,他的，门人弟子填其室。,一词多义：,40,至,周到。礼愈至；,到，到底，至舍，四支僵劲不能动。,若,好像，烨然若神人；,如，不知口体之奉不若人也。,患,动词，担忧，忧虑，又患无硕师,名词，忧患，无冻馁之患矣。,故,连词，所以，故余虽愚；,副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。,道,名词，学说，益慕圣贤之道；,动词，说，余故道为学之难以告之。,41,古今词义,汤 媵人持汤沃灌,古义：,今义：,走 走送之,古义：,今义：,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问,古义：,今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,42,或 或遇其叱咄,古义：,今义：,卒 卒获有所闻,古义：,今义：,遗 父母岁有裘葛之遗,古义：,今义：,假 以是人多以书假余,古义：,今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假,43,词性活用,腰 腰白玉之环。,手 不必若余之手录。,诸 假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,44,通假字,四支僵劲不能动。,同舍生皆被绮绣。,日再食。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,“食”通“饲”，给饭吃。,45,虚词,以,以衾拥覆。,以是人多以书假余。,无从致书以观。,介词，用。,介词，因,，因为,；介词，把。,连词，来。,46,之,录毕，走送之。,无鲜肥滋味之享。,弗之怠。,不必若余之手录。,代词，他。,助词，的。,助词，提宾的标志。,不必若余之手录。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,47,词语活用：,腰,白玉之环：,腰，名词作动词，挂在腰间。,余则,緼袍敝衣,处其间：緼袍敝衣，,名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。,手,自笔录：手，,名词作动词，动手；,手自,笔,录：笔，,名词作状语，用笔。,县官日癝稍之供：,名词作状语，每天。,父母,岁,有裘葛之遗：岁，,名词作状语，每年。,48,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读易的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,49,成语故事,囊萤映雪,晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书;映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦,刻苦读书。,50,凿壁偷光,汉朝的孙敬刻苦好学，每天读书直至深夜。因为疲劳瞌睡，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。另外，战国时的苏秦在游说秦国失败后，回到家里发愤学习，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的大腿，直至鲜血淋漓。他后来终于成为有名的政治家。这个成语形容人刻苦读书，坚韧不拔的精神。,51,韦编三绝,孔子一生勤奋好学。读他晚年研究易经这部书时，更加刻苦，白天攻读，晚上还坚持在烛光下夜读。因为翻阅的次数太多，把穿竹简（古时用来写字的竹板）的牛皮带磨断了好几次。后人把这个故事编成一句成语“韦编三绝”（韦是皮带，绝是断的意思）用来纪念孔子的勤奋好学。,52,汉朝时，少年时的匡衡 ，非常勤奋好学 。由于家里很穷 ，买不起蜡烛 ，天一黑 ， 就 无法看书了。于是，他就悄悄地 在墙上凿了个小洞 ，邻居家的 烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读 完了 。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来 他做了汉元帝的丞相 ，成为西 汉时期有名的学者 。,凿壁偷光,53,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,54,