中国特色名校战略实施路径版

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,构建中国特色“名”校,战略实施路径探讨,1,目 录,一、“名”校影响力定位：培养“卓越领导者”（学生,明师,领导）,明,二、领导定位：,系统理念设计,明师选拔固定机制,领导团队执行,三、教师定位：,“卓越领导者”,制造关键,教学质量体系结构设计,四、学生 定位：,“卓越领导者”,核心素质培养路径设计,学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制,五、“科研实践”与“教学育才”关系目标引导,统一设计,六、人力教学培养体系结构设计（,ISO9000,）,附录：,N,校,HR,专业历届考研、公务、名企率情况验证,附录：世界“名校”、“名企”理念设计比较,七、中国“名”校路径实施关键：领导精英团队！,2,最终验证：社会影响力,（单位、家长、学生）,毕业生：卓越领导者,在校生：自我领导者,特色“名”校,制,造,评,教,设计,评,校,验证,领导：明师（专业）,设计,验证,验证,一、“名”校影响力：实施结构图,3,一、领导,明师,学生：“名”校影响力具体流程设计,4,校训理念构建,（大仁,-,大智,-,大勇）,明师选拔机制设计,:,学生评教系统设计,强制分布排序过程,:,具体选拔测评,(,主体方法内容,),育才质量最终验证,:,1.,教学：育才质量比率,2.,科研：学生实务水准,薪酬激励固定机制,明师,:,实务学生,名师,:,记问学生,实务导向,文章导向,领导者,1,、明师效标引导,2,、选拔固定机制,二、领导定位：系统理念设计,明师选拔固定机制,领导团队执行,“,管理体制”,将决定企业、政府和教育机构的“,特质”,，,而这些机构的“特质”，将会塑造未来社会的形貌！,彼得,圣吉,5,卓越领导者：价值理念体系,（大仁,-,大智,-,大勇）,顶层设计体系,ISO9001,(,内,-,中,-,外,),明师培养体系,ISO9002,(,前,-,中,-,后,),自我验证体系,ISO9003,(,应知,-,应会,-,应变,),社会验证目标体系,1.,意,:,立德,2.,言,:,立言,3.,身,:,立功,(,考研、公务、名企、出国,),明 师群体,实施关键（,ISO9004,）,三、教师定位： “卓越领导者”制造关键,教学质量体系结构设计（,ISO9000,）,6,卓越领导者,-,价值理念体系,（大仁,-,大智,-,大勇）,自我领导者,（优等生）,动机结构,（内,动机）,心智结构,（中,过程）,行为结构,（外,结果）,自我领导力,自我效能,（信勇）,洞察力,:,自我反省（智）,执行力,:,自我鞭策（仁）,内在结构,外显功能,内在素质结构：,自组织反馈系统：,四、学生定位：“卓越领导者”核心素质培养路径设计,7,1,、应知：学习 （,10,）,2,、应会：行为,（,20,）,3,、应变：结果 （,70,）,（价值观、动机、过程、习惯）,通识教育,专业技能教育,职业教育（,ACCA,考试,）,学生培养素质效标的“黑箱”引导放大机制,教学愿景目标 引导, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,人心“黑箱”,自适应系统,具体教学方法,8,五、教学和科研的目标关系引导,1,管理是实践，其本质不在于知而在于行；,其验证不在于逻辑，而在于成果！,彼得,德鲁克,管经类教师,实践水准效标引导,理论导向,（本质是文章）,科研导向,（本质是实践）,教师：滥造文章,学生：应付考试,教师：实务为本,学生：实践为主,与社会需求脱节,与社会需求相应,9,五、教学和科研的目标关系统一引导,2,10,踏平清华、北大,搞定哈佛、剑桥,领导力,Leader,1.,自觉、自省,2.,主动、自策,1.,办教,:,领导选育机制,2.,办事,:,团队执行体系,领导执行机制（人）：,系统决策机制（事）：,战略方向：,战术步骤：,天时,地利,人和,市场,财务,组织,HR,系统,：,转化关键：,反复实习,应变,应会,应知,天,地,君,亲,师,执行力（定力）,素质：仁 智 勇,洞察力,(,慧力,),口译、,TOFEL,、雅思、二外等,Office,、,SPSS,、结构方程、,ERP,等,金融、 贸易,产业（国防）,教政、礼法,会计（财）,+,审计（税）,国际政治、法律,制度设计、礼教,3.,服务（意）,2.,工业（息）,1.,农业（身）,银行,证券,投行,外汇,保险,结算,函电,求 育 用 励 留,宗旨,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平！,六、人力教学培养体系结构设计,11,验证,:,历届所作,_,上市公司系统方案实务研究,03,人力,苏宁电器,TCL,公司,华为集团,方正集团,04,人力,海信集团,海尔集团,宝钢集团,联想集团有限公司,汇丰银行,光明乳业集团,上汽集团,中国移动通讯有限公司,05,人力,联想集团有限公司,阿里巴巴,LG,集团,杜邦中国,李宁体育用品有限公司,招商银行,沃尔玛,晨星集团,中国平安（集团）,中国人寿保险股份有限公司,06,人力,宝山钢铁有限公司,花旗集团,中信银行,可口可乐公司,麦肯锡公司,星巴克咖啡,诺基亚通信有限公司,碧桂园集团,沃尔玛集团,陕西秦川发展有限公司,12,学,校,校徽,办学理念,校训,我校,南京审计学院,特色、质量、国际化,诚信、求是,、笃学、致公,西,点,军,校,和,常,春,藤,校,盟,西点军校,责任 荣誉 国家！,没有任何借口！,哈佛大学,我们培育改变世界的领导者！,与亚里士多德为友，与柏拉图为友，更与真理为友！,耶鲁大学,培养总统,真理和光明,普林斯顿大学,诚信治学,为国家服务,、为世界服务！,布朗大学,强调和崇尚自由,我们信赖上帝,哥伦比亚大学,在已知的语言、人文和科学教育领域内教导和教育青年。,汝之光，得见光明,宾夕法尼亚大学,新的知识的获得是基于对现有资源的最充分认识和最有创新的运用,法无德不立,康乃尔大学,让任何人都能学到想学得科目,我将建立一座任何人在此都能找到所有学科教育的机构。,达特茅斯学院,开放,&,注重、解决实际问题,空谷足音,附录二：国内外“名校” 理念设计比较,-1,13,学,校,校徽,办学理念,校训,我校,南京审计学院,特色、质量、国际化,诚信、求是,、笃学、致公,国,内,名,校,清华大学,综合性,、研究型、开放式,自强不息,、厚德载物！,北京大学,兼容并包,、学术自由,爱国进步,、民主科学！,南京大学,崇尚学术,、兼融中西,诚朴雄伟,、励学敦行！,复旦大学,追求卓越,、争创一流,博学而笃志,、切问而近思！,九、国外内 “名校” 理念设计比较,-2,14,1,、统一共识：理念为先,学记,：建国君民，教学为先！,基业长青,中写到：我们通常总是认为：唯一不变的就是变化。而事实高瞻远瞩的公司几乎都保存核心理念，很少改变。高瞻远瞩的公司的核心价值基础稳如磐石，不会随着时代的风潮而变异；在某些情况下，核心价值经历百年而一成不变。,2,、制度保证：机制为重,杰克 韦尔奇,指出：“绩效的目的是为了区别人，对于任何领导人都是困难的，但却是非常紧迫的”。根据,彼得 德鲁克,在,卓有成效的管理者,中提出领导者“要事为先”的准则，构建有效的明师绩效选拔机制，是领导的重中之重！,3,、实施关键：识人用人！,GE,的,杰克 韦尔奇,曾说到：“变革的发生就在于是否能把正确的人放到正确的位置上去！”、,”,人在策先,”,，得一人者得天下也！一切实施的关键还是在于领导精英团队！,彼得 德鲁克,在,管理实践,中说到：“美国的核心竞争力就在于一帮只想做高级白领的高素质领导者！”谁拥有了卓越的领导人才，谁就拥有了整个世界！,七、中国“名”校实施执行关键：领导精英团队,15,世界级名校,16,吉祥圆满！,最诚挚的感恩与祝福：,改革中国教育的领导、教师们！,中国每年,700,百万名学子和家长们祈愿,17,