学校发展战略与规划研究

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代学校发展战略与规划研究,主讲人： 文新华,目 录,一、制定学校发展战略和规划的意义,二、如何制定学校发展战略,三、如何制定学校发展规划,一、制定学校发展战略和规划的意义,（一）是校长在领导、管理、行政中的角色定位所决定的,（二）是学校的特性所决定的,（三）是市场的特性所决定的,（四）是学校获得与开发外部资源的基础,（一）校长在领导、管理、行政中的角色定位,1、管理、领导、行政的相互关系,2、校长的领导角色,3、校长的领导职责,1、管理、领导、行政的相互关系,（1）学校管理：,是指“对学校教育活动中的人、财、物、事、时间等进行计划、组织、指挥、协调、激励、控制以及开发、配置、维护学校资源的过程”。,从其环节上看，它涉及：决策、执行与实施、监督与保障等,从范围上看，它涉及学校内部与学校外部两个方面,从对象上看，它涉及人、财、物、事、时间等,（2）学校领导,在现代学校制度中，学校领导即是：以校长为核心的学校管理团队,引导,教师形成和明确学校科学的教育理念，并不断推进学校教育理念的更新，,引导,学校组织与教师形成和明确可操作的、不断发展的教育目标，,通过民主方式,建立,能够鼓励教师、学生和家长积极、主动参与，并充分,发挥,教师和学生的创新精神的学校管理制度，,确立,有效开发和科学配置学校资源的原则，,指导,学校教学组织激励和协助教师改进教育教学，增进学生学习成效，整体,提升,学生发展和教师发展水平，,提高,学校资源效益的学校管理活动,。,从对象上看，它以“人”为主,从内容上看，它以“理念、目标、愿景、制度”等为主,从环节上看,它以决策为主,（3）学校行政,它有双重含义：第一，相对于学校中的党务、政治组织等而言，它是指对学校教育教学活动以及与此直接相关的事项的管理；第二，相对于领导而言，它是指对学校日常的、具体事务的处理。,（4）三者的相互关系,学校管理包含了学校领导与学校行政,学校领导是学校管理的核心,学校领导是学校行政的核心,2、校长的领导角色,（1）教育法的规定：校长对学校的教学及其他行政事务负责。,（2）校长作为学校的,“领导者”，是“特定组织或群体领导活动的主体”，是进行领导活动的人。校长领导的专业特点是：,远见与务实、兼听与决断、体恤与严格、 分享与集中,3、校长的领导职责,（1）目标或愿景的领导,（2）思想或理念的领导,（3）,教学领导,（4）课程领导,（5）决策与用人,（三）是学校的特性所决定的,1、学校发展过程的长期性,2、学校发展结果的预期,3、学校创新的复杂性,（四）是市场的特性所决定的,1、是应对市场投机性的需要,2、是应对市场波动性的需要,3、是应对市场“近期利益原则”的需要,（五）是学校获得与开发外部资源的基础,1、以学校发展战略与规划争取财政支持,2、以学校发展战略与规划有计划、有步骤地开发学校外部资源,二、如何制定学校发展战略,（一）学校发展战略的核心是实施学校工作创新,（寻找学校发展的动力）,（二）学校创新的核心是教师创新与校长创新,（二元动力）,（三）学校特色,（战略目标）,（四）学校发展战略的要素,（一）学校发展战略的核心是实施学校工作创新，推进素质教育,1、,实施素质教育,与学校创新,2、,实施创新教育,与学校创新,实施素质教育,（一）基本要求,1、“三开”；2、各种教育的协调；3、一套室的建设、使用和管理,（二）较高要求,1、学校课程建设； 2、教学改革,3、德育创新与学生管理改革,4、教师创新、教育发展与教师研究制度的建立,实施创新教育,1、引导教师明确为培养创新人才服务的目标,2、创新人才的基本要素：,（1）知识（2）创新意识（3）创新思维（4）创新能力（5）创新人才的品德特征,（二）学校创新的核心是教师创新与校长创新,1、教师的创新：教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。,2、校长的创新：,2、校长的创新,（1）学校教育：在统一性中寻找差别性。,（2）学校创新：在共性中形成,学校办有特色,。（3）校长创新是学校创新的核心和灵魂。,（4）校长创新的方法,（5）校长创新的途径：倾听、咨询、思考,（4）校长创新的方法,寻找学校发展的空白点,寻找学校工作中的缺点与解决思路,寻找学校发展的交叉点,寻找学校发展的重点,寻找学校发展的难点,（三）学校特色,1、办学特色的基本特征,2、办学特色的评价标准,3、办学特色的形成过程,1、办学特色的基本特征,1、先进性、独特性、实践性和一定程度的超前性；,2、层次性、重点性与办学思想体系的相对完整性,3、地区性、民族性与世界性,2、办学特色的评价标准,（1）在办学思想方面具有先进性、独特性、实践性和一定程度的超前性，在学校管理、学校课程建设、教学改革和学生工作等领域的某一方面或某些方面基本形成较为系统的教育思想。,（2）基本形成符合学校和地方特点、反映创新教育要求的办学目标。,（3）学校的办学思想和目标得到大多数教师、学生及其家庭的认同和理解，在学校工作实践中得到贯彻执行，并有突出成就。,（4）根据学校的办学思想和目标，骨干教师基本形成各自的教学艺术和工作方法。,（5）学校的办学思想在本地区同级同类学校中有较大影响，乃至在全国有一定影响。,3、办学特色的形成过程,1、核心：学校发展战略与规划,2、,策略,：分层、分类、分段,（四）学校发展战略的要素,1、发展定位,2、战略目标,3、基本原则,4、运行机制,1、发展定位,示范性,：对象、内容、范围、层次,实验性：整体与局部,类型：升学预备、职业预备、综合,体制改革或转换：公立、私立等,2、战略目标,（1）总目标,（2）分类目标,学生质量、数量目标：分层、分类、分步,课程建设目标：结构、分类、综合、新,教学改革目标：教学观、教学组织、教学模式、教学方法,社区与家长/领导班子与师资建设目标,设施、设备等建设、效益目标,3、基本原则,（1）传统与创新的结合,（2）民族与国际的结合,（3）学生发展与教师发展的结合,（4）质量与效益的结合,（5）全面发展与个性发展的,（6）学校与家庭、社区的结合，等,4、运行机制,（1）民主机制,（2）人本机制,（3）激励与约束结合，以激励为主的机制，等,三、如何制定学校发展规划,（一）规划的类型,（二）规划的要素,（三）规划的制定,（四）德育改革规划,（五）课程创新规划,（六）教学创新规划,（一）规划的类型,1、长期规划/中期规划/年度计划,2、精确规划/模糊规划,3、综合规划/单项规划,（二）规划的要素,1、背景分析,2、趋势分析,3、目标分析,4、发展与改革方案,5、原则分析,6、条件分析,7、阶段分析,（三）规划的制定,1、制定人员,2、制定程序：确定要点、起草、咨询、修改、审议、再修改、通过,3、制定方法：,（1）部门-整体-个人计划,（2）整体-部门-个人计划,3、目标分析,（1）学生发展目标,（2）教师发展目标,（3）资源发展目标,（4）管理发展目标,