22.空城计资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。,是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。,白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。,一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。,空 城 计,课前温馨提示,本周习惯：,课堂上小组成员互帮互助，合作讨论时，不吵不闹；展示时，踊跃发言。,今日一言,：,课前准备：,课本 资料书 笔记本 摘抄本 双色笔,“三顾频频天下计，两朝开济老臣心。”,学习目标,1,、会读会写：隐匿、擅自、谨慎、丞相、彼此、玄机、擒住,2,、熟读课文，理解课文，分清层次，试着复述课文。,3,、再读课文，对小说人物进行分析，能够说出人物形象特点并划出相应语句。学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋。,诸葛亮,（），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期杰出的政治家、战略军事家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。,诸葛亮这一形象可以说是家喻户晓，在,三国演义,中，他为报答刘备的知遇之恩，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已。”在他身上有许多政治家的美德，而最显著的特征是他的足智多谋。在小说中，诸葛亮战争生涯后期的主要对手是曹魏方面的司马懿。司马懿老奸巨滑，连诸葛亮也看出他深有谋略，不过，比起诸葛亮来，他还是略逊一筹。诸葛亮不仅善于根据具体条件，事先作出周密的策略，而且在面对突然发生的情况，能够随机应变，从容应对，这一点，在课文,空城计,中表现得更加鲜明生动。,三国演义,，我国古典长篇历史小说，我国四大名著之一。作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。,罗贯中,名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，,“,与人寡合,”,，因,“,遭时多故,”,，东奔西走，,“,不知其终,”,。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除,三国演义,外，还有,隋唐志传,残唐五代史演义,三逐平妖传,等。他写过杂剧，有,赵太祖龙虎风云会,。,文学,知识,字词积累,会读会写：隐匿、擅自、谨慎、丞相、,彼此、玄机、擒住,会解释：失色、隐匿、笑容可掬、谨慎、,无不骇然、神鬼莫测、远遁。,学法导航：读一读，写一写,思考：,按以下问题划分层次，并用四个字总结层意。,1、诸葛亮在什么情况下使用的空城计？,2、诸葛亮是怎么布置安排的空城计？,3、司马懿是如何中计的？,4、诸葛亮是如何解释空城计的？,学法导航：读课文，同桌讨论,展示方法：主动展示,初读感知，小说情节,故事情节：,开端,兵临西城（第,1,自然段上）,发展,临危施计（第,1,自然段下）,高潮,司马中计（第,2,自然段上）,结局,孔明释计（第,2,自然段下）,分析小说人物,1.,再读课文，分析人物形象并总结作者塑造人物形象的方法。,学法导航：小组讨论：,诸葛亮人物性格特点分析从在什么情况下施计、措施、释计等方面，并划出文中有关的句子分析总结塑造方法；,司马懿性格特点从对他中计的有关描写进行分析。,展示方式：小组派代表展示,导读思考：,分析课文人物性格刻画的特点,小说是通过故事情节来展示人物性格，表现主题的，没有故事情节，就没有活生生的人物形象,塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中刻画人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的,肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,，也可,以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等。,小说不仅可以勾勒人物的轮廓，还可以刻画其性格的一个或几个侧面，特别要注意的是在情节的发展中表现人物的性格的发展变化。,塑造人物形象的方式,:,对比,正面描写,侧面描写,语言,动作,神态,心理,足智多谋、处乱不惊、,神机妙算、临危不惧,孔 明,司马懿,疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端,第一部分中有没有直接写诸葛亮的这种性格特征？,是,间接,写。第一段主要交待施用空城计的背景，写大兵压境的危急，通过与魏蜀双方兵力的悬殊，要打，打不过；要守，守不住；想跑“必不能远遁”，看来除了投降和与城共亡无路可走，在这近乎绝境之中，越发显出诸葛亮的成竹在胸、从容不迫，力挽狂澜的气度。,在第二部分中，都写了诸葛亮的哪些内容？运用了描写人物的什么方法？,发布一系列命令、严肃纪律、施计诱骗司马懿上当。主要运用了,语言和动作描写。,写语言“将旌旗尽皆隐匿,吾自有计”。写他从容镇定，沉着应战，在“空”字上做足文章；写行动：“披鹤氅,焚香操琴”。写他面对强敌，机智设计，谈笑退兵，表现出人物敢干迎险的胆量和善于斗险的谋略！,课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写了他的什么内容？,写所见，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退军。,司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！,司马懿的老谋深算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。,第四部分正面描写：孔明释计。,写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。,本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。,2.,思考：课文中二次提到诸葛亮的,“,笑,”,，请分析人物当时的心理。,学法导航：结合全文内容和每次“笑”时的处境同桌讨论分析心理。,展示方式：主动展示,笑容可掬：,抚掌而笑：,故作坦然之笑,轻松、侥幸之笑,作者是如何塑造人物形象的,?,1,、运用对比和衬托的手法表现人物性格。,2,、通过生动的情节和人物的语言动作、情态表现人物性格。,小组讨论,再读课文，想一想空城计成功的原因。,学法导航：在分析小说人物形象的基础上，小组讨论总结。,展示方式：小组派代表展示,在故事的结局中，有三点要注意：一是空城计是“不得已而用之”，,二是他的成功缘于对敌方统帅的深入了解和准确分析，三是诸葛亮的勇敢和智慧。他懂得战争的辩证法，他一反常态，出奇制胜，临危不惧，慎谋能断，终于化险为夷。,知识盘点,1.,字词积累,2.,小说的故事情节,3.,小说的人物形象特点,达标测试,1.,隐匿（）、擅（）自、谨（）慎（）、丞相（）、彼（）此、玄（）机、擒（）住,2.,空城计,的情节（）、（）、（）、（）,3.,小说的主要人物及其形象特点,