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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,筼筜,猜一猜,一片二片三四片，五片六片七八片。,九片十片无数片，,宋,.,林逋,飞入梅花看不见。,一片二片三四片，五片六片七八片。,千片万片无数片，,飞入芦花总不见,。,清,.,郑板桥,两首诗吟咏的对象都是什么？,雪,咏雪诗,题竹石,郑板桥,咬定青山不放松，,立根原在破岩中，,千磨万击还坚劲,，,任尔东西南北风。,这首诗既点出竹之“处境”，更直接说出竹的贞定，经得起,各种磨难考验，俨然是个顶天立地、昂然不屈的烈士，令人望,之生“敬”。郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸臆，,表达了,勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品,！,竹,-,以其虚心挺直、高风亮节的特性，成为了我们,中华民族虚怀若谷、发奋进取的崇高气节,的象征,。,“,未出土时先有节，纵凌云处亦虚心。,”,的竹早就是,文坛盛宴的座上宾。,花中四君子,可使食无肉，不可居无竹。,无肉令人瘦，无竹令人俗。,人瘦尚可肥，士俗不可医。,苏轼,于潜僧绿筠轩,据有关史料载，文与可在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：,“,与可画竹时，胸中有成竹。,”,这就是说，与可在落笔前，就把竹子,的形象孕育在心中了，即,“,故画竹必先得成竹于胸中,”,。,胸有成竹,文与可,（,1018,1079,），,苏轼的表兄弟,，墨竹画派的代表人物，神宗熙宁八年（,1075,）出任洋州（今陕西洋县）知州。,元丰二年（,1079,）正月,改知湖州（今浙江湖州）赴任途中死于陈州（今河南淮阳）。文与可在洋州时，,苏轼,先为密州知州（今山东诸城），后改知徐州，,元丰二年三月,又任湖州知州，这时文已去世。,七月七日苏轼晾晒书画时，见到文与可在洋州赠他的,“,偃竹图,”,，,睹物思人，悲不自禁,，乃写一情,深意切，悲恻动人之文。,听读课文,课堂练习,掌握重点词语,1,、为,墨竹赋,以,遗,与可,2,、投,诸,地而骂,3,、以为,口实,4,、而读书者,与,之,5,、余因而,实,之,6,、月落庭空影,许,长：,7,、近,语,士大夫：,8,、,因,以所画,筼筜谷偃竹,遗予,9,、而余亦载与可,畴昔,戏笑之言者,给与，馈赠。,兼词，之于。,话柄。,赞成,证实。,代词，如此的，这样的。,动词，对某某说。,副词，就。,从前。,指出下列语句的通假字和古今异义词,1,、 与可,没,与陈州,2,、,少,纵即逝矣,1,、 初不自,贵重,2,、 月落庭空影,许,长,3,、,废,卷而哭失声,4,、 吾将,以为,袜,5,、,发,函得诗,6,、 而读书者,与,之,7,、 以书,遗,余曰,通“殁”，死亡,通“稍”，稍微,古：以,为贵重,；今，价值高,许，古：这样；今，也许,古：停下，放下；今，废弃,古：把,当作；今，认为,古：打开；今：发送,古：赞成；今：给,古：赠送；今：遗失,指出下列词类活用的现象,（,1,）吾将买田而归,老,焉（,2,） 余因而,实,之（,4,） 自,蜩腹蛇蚹,以至于,剑拔,十寻者 （,5,） 初不自,贵重,形容词做动词 ，老，养老,形容词做动词 ，实，证实,名词作状语，蜩腹蛇腹，像蝉破壳而出，蛇腹长出鳞一样。 剑拔，像剑拔出鞘一样,意动用法 ，贵重，以,为贵重，觉得,贵重,“,为”,的意义和用法,1,、今画者乃节节而,为,之,2,、子由,为,墨竹赋,以遗与可曰,3,、余,为,徐州,4,、而予,以为,有道者,5,、吾将,以为,袜,（,动词，描画，勾勒。,）,（动词，写作）,（当、做，可译为到某地做官）,（动词，认为）,（以之为，把,当作,）,1,、今画者,乃,节节而为之,2,、,乃,见其所欲画者,3,、乃见,其,所欲画者,4,、岂独得,其,意,5,、而予亦悔,其,随之,“,乃” “其”,的意义和用法,副词，却 竟然,就是 就,代词，代“画家”,代词，他的,代词，自己,6,、,以追,其,所见,7,、,其,所以然,8,、,岂独,得,其,意,代词，代提到的事情,代词，代文与可,代词，代“画家”,“,然” “以”“之”,的意义和用法,1,、 然 自视了,然,予不能,然,也,然,二百五十匹绢,2,、 以因,以,所画筼筜谷偃竹遗予 与可,以,书遗予曰 吾将,以,为袜,3,、 之 竹,之,始生 一寸,之,萌耳 生而有,之,也 临事忽丧,之,士大夫传,之,而读书者与,之,的样子,这样,然而,把,把,把,当作,取消句子的独立性,结构助词，的,代词，代节叶,语气助词，补足音节,代词，指与可之言,代词，代轮扁讲的道理,1,、识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。,3,、足相蹑于其门,4,、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。,5,、故凡有见于中而操之不熟者,6,、吾将以为袜,7,、士大夫传之以为口实,8,、四方之人持缣素而请者,9,、故画竹必先得成竹于胸中,10,、轮扁，斫轮者也,11,、岂复有竹乎：,12,、世岂有万尺竹哉？,判断句,定语后置,状语后置,固定句式,岂,乎？：哪里,呢？,岂,哉？：哪里,呢？,省略句,省略句,判断句,判断句,状语后置,状语后置,四、指出文言句式,1,、 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。,2,、 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？,3,、 夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。,译：从像蝉破壳而出、像蛇长出鳞一样，直至像剑,拔出鞘一样长到八尺高，都是一生长就有的状态。,译：如今画竹的人都是一节节地画它，一叶叶地堆积它，这样哪里还会有（完整的、活生生的）竹子呢？,译：既然心理已经明白这样做的道理，但不能做到这,样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的,过错。,翻译下列句子,4,、 故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎！,5,、今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？,6,、袜材当萃于子矣。,7,、苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。,译：所以凡是在心中有了构思，但是做起来不熟练的，平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹才有吗？,译：如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？,译：做袜子的材料将汇集到您那里去了。,译：苏先生可真会说啊！但二百五十匹绢，我将用他们买些,田回家养老啊！,本文叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛,，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼,文理自然，姿态横生,的特点的优秀散文。,文章主旨情感,一、述文与可绘画理论与自己的心得体会。,二、叙二人诗歌赠答、书札往来，交代,筼筜谷偃竹图,的由来。,三、述作记缘由，抒悲怆之情。,结构分析,文章结构分析,文中记叙了文与可的哪些事情，塑造了文与可怎样的个性特点,?,文中通过三件轶事表现文怀可的个性：,1,）、将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌。,脱俗，淡泊。,2,）、作者与文与可关于“万尺竹”之辩，由诗书往来之中，,既见其才情过人，又见风趣，旷达。,3,）、与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，,为人的无拘、率直。,叙事中融注感情，此文对文与可表达了哪些感情？,对他的艺术造诣的,钦敬之情,；,对他的为官清廉、淡泊名利、不图享乐的,称赞；,对他的去世极大的,悲痛,。,总结文与可的绘画理论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，,指出“艺”与“道”的密切关系,。又通过叙述文与可的轶事和二人间的交往，,表现了他的品德、个性,，因旧谊深厚，故睹物思人，,抒发深切的悼念之情,。,文章主旨归结,齐白石,墨虾图,我国近代国画大师,齐白石,老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如生。两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。,
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