生命系统的结构层次

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/4/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,宇轩图书,目 录,考点知识梳理,宇轩图书,上一页,下一页,首 页,中考典例精析,宇轩图书,上一页,下一页,首 页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/4/27,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第一章 生命系统的,结构层次,第一节 练习使用显微镜,目镜,粗准焦螺旋,细准焦螺旋,镜筒,镜座,转换器,通光孔,载物台,遮光器,压片夹,反光镜,镜臂,物镜,显微镜的结构,保护和支持,进行光合作用,内含遗传物质,内含细胞液,新陈代谢的场所,保护并控制物质的进出,细胞膜,细胞核,细胞质,作用：,保护细胞并控制细胞,与外界之间,物质交换,作用：,内含,遗传物质,，起,传宗接代,作用,作用：,许多,生命活动的场所,细胞,是生物结构和功能的基本单位,动物细胞,的,结构,动物细胞和植物细胞的区别,植物细胞,动物细胞,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,叶绿体,有,没有,有,有,有,有,有,有,有,没有,细胞壁,液泡,细胞核,细胞质,真菌细胞结构,真菌细胞与植物细胞的最大差别是,没有叶绿体,细胞质,细胞膜,细胞壁,鞭毛,遗传物质,-,核区,细菌的结构,细菌细胞的最大特点是,没有成形的细胞核,细菌,原核生物,无细胞核,真菌,真核生物,植物,动物,有细胞核,生物,无细胞结构,有细胞结构,病毒,细胞分裂：,一个,母细胞,经过一系列 变化之后，分裂成两个,子细胞,的过程。,分裂,同时进行,分化,生长,组织：,形态和功能相似的细胞集中在一起形成的细胞群。,保护组织,输导组织,营养组织,机械组织,分生组织,植物的五大组织：,保护组织,输导组织,营养组织,分生组织,机械组织,植物的基本组织,保护组织,输导组织,营养组织,机械组织,分生组织,叶,果实,花,种子,茎,根,生殖器官,营养器官,这些器官是由,保护、机械、,分生、营养和,输导,等组织构成的,。,被子植物,思考：,表皮,叶肉,叶脉,叶由哪些组织构成？有什么功能？,表皮：保护组织,叶肉：营养组织,叶脉：输导组织,叶的结构,组织类型,细胞特点,功能,表皮,保护组 织,细胞扁平、排列紧密,保护,叶肉,营养组 织,细胞壁薄、有大量叶绿体,制造有机物,叶脉,输导组 织,叶肉中分布着束状结构：导管和筛管,输送营养,叶子中各种组织是怎样分布的？,上皮组织,神经组织,肌肉组织,结缔组织,人体有四大基本组织：,人体的四种基本组织,一种上皮组织,一种结缔组织,肌肉组织,神经组织,以被子植物为例,说说植物的结构层次,?,由许多,形态,相似，,结构和,功能,相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫,组织,。,由,不同的组织,按照一定的次序联合起来，形成具有,一定功能,的结构叫器官。,细胞,组织,器官,植物体,细胞,是构成植物体的,基本单位,根、茎、叶、花、果实、种子,六大器官构成完整的植物体,动物或人体的结构层次,组织,器官,系统,细胞,动物体,或人体,人体的结构层次,细胞,组织,器官,系统,人体,人体的八大系统,人体的八大系统,消化系统,循环系统,呼吸系统,运动系统,生殖系统,泌尿系统,神经系统,内分泌系统,消化管,消化腺,（口腔,）,（唾液腺,）,（心脏、血管）,（肺、鼻、咽、喉、气管支气管）,（骨、骨联结、骨骼肌）,（男：睾丸、输精管、前列腺）,（女：卵巢、输卵管、子宫、阴道）,（肾脏、输尿管、膀胱）,（脑、脊髓、神经）,（垂体、甲状腺、胰岛、性腺）,小结,细胞,组织,器官,生物体,细胞,组织,器官,系统,生物体,植物体的结构层次：,动物体的结构层次：,小结,1,、一棵苹果树的结构层次是 （ ）,A,细胞 组织 器官 植物体,B,组织 器官 细胞 植物体,C,植物体 组织 器官 细胞,D,组织 细胞 器官 植物体,A,练一练,2,、我们平时吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（ ）,A,生殖器官,B,营养器官,C,基本组织,D,果实,3,、人体具有而绿色开花植物不具有的结构,层次是 （ ）,A,细胞,B,组织,C,器官,D,系统,B,D,种群、生物群落,、 生态系统,和生物圈,考点知识梳理,中考典例精析,专题训练,考点一 种群,1,_,是生物分类等级的最小单位。如桃树是生物的一个种，即一个物种。,2,种群：是生活在一定区域内的,_ _,的总和。,3,种群特征：有,_,、年龄结构、,_,、出生率和死亡率等。,(1),生物种群密度是描述,_ _,的一种方法，即在一定范围内生物个体的数量。同一种生物，在不同的地区，种群密度往往不相同。,种,同种生物个体,种群密度,性别比例,生物种群数量,(5),种群出生率,死亡率时，种群的数量,_,；反之数量减少。种群中各年龄组的死亡率和出生率相差很大。所以种群动态变化与种群年龄结构关系极大。常见的种群数量增长曲线有种群增长的,“,”,型曲线和,“,_,”,型曲线。,增加,S,J,如：一口池塘中全部的鲫鱼,是指生活在一定区域内,同种生物,个体的总和。,一、种群（,population,）,讨论：一个公园里的所有植物是一个种群吗？,为什么？,1,、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？,2,、一个菜市场中所有的鲤鱼是一个种群吗？,考点二 群落,4,生物群落：指在一定生活环境中的所有,_,的总和，简称群落。,(1),一个区域内有一个群落。群落的结构包括,_,和,_,。在群落中，,植物,起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。,(2),植物群落指生活在一定,_ _,所有植物的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。,(3),群落由多个种群组成。有大有小，群落和种群的大小由,_,和人们观察与研究的需要而定。,生物个体,垂直结构,水平结构,自然区域内,区域性,生物群落指在,一定生活环境,中的,所有生物,种群的,总和,，简称群落。,(1),一个区域内只有,一个群落,。,乔木层,灌木层,草本植物层,苔藓地衣层,在群落中，,植物,起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布，森林中具有植物群落的,分层现象,。,(2),植物群落,指生活在一定自然区域内所有植物的总和；,植被,指覆盖在地球表面的植物群落。,(3),群落由多个种群组成。,考点三 生物与环境的相互作用,5,生物既受环境影响，也能,_,，还能影响环境。,(1),影响生物的非生物因素有,_,、阳光、,_,、食物等。,(2),影响生物的生物因素有互助、寄生、,_,、,_,等。,(3),适应环境的表现形式有,_ _,、,_,等。环境中，影响生物的形态、分布、生理等的因素，叫,_ _,。许多生物的形态和结构与它的生活方式相适应。,适应环境,温度,水分,捕食,竞争,保护色,拟态,生态因素,生物与环境的相互作用,生物既受环境影响，也能适应环境，还能影响环境。,(1),影响生物的,分布,、,形态,和,生理,等因素叫,生态因素,。,(2),生态因素,非生物因素,生物因素,阳光,温度,空气,水,土壤等环境因素,互助、寄生、捕食、竞争等,(3),适应的普遍性：,现存生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。,保护色,拟态,警戒色,例,1,下列各项叙述中，属于种群的是,(,),A,、一个池塘中的全部鱼,B,一个海岛上的全部昆虫,C,、一片草原上的所有动植物,D,一块稻田里的所有青蛙和蝌蚪,D,例题,例,2,影响森林植物群落垂直分布的决定性因素是,(,),A,、阳光,B,温度,C,土壤,D,气体,A,例题,例,3,下列对群落描述不正确的是,(,),A,、群落是生活在一定区域内的各种生物的总和,B,、群落由种群构成,C,、群落中的地域范围必须比种群的大,D,群落中的生物都有直接或间接的关系,C,例题,例,4,稻田中常常生长着为数不多的稗草，以下哪几项是直接阻止稗草种群密度过高的因素,? (,),A,、阳光,B,竞争,C,，捕食,D,、人,BD,例题,生态系统的意义,(1),生态系统是,生物群落,和它所生活的环境中的,非生物因素,共同组成的。,生态系统,生物部分,非生物部分,生产者,消费者,分解者,植物,(,光合作用,制造有机物,),动物,(,初级消费者次级消费者,),细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体）,物质：,土壤、空气和水等,能量：,阳光温度,(2),生态系统范围有大有小。,地球上最大的生态系统是,生物圈,。,类,型,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,淡水生态系统,湿地生态系统,农田生态系统,城市生态系统,荒漠生态系统,陆地生态系统,水域生态系统,(3),生物圈（地球上最大的生态系统）,生物圈范围,大气圈,底部：地面以上,10,千米,岩石圈,表面：地面以下,23,千米,水圈,大部：水面以下,12,千米,(1),非生物的物质和能量,：太阳能、热量、水、空气、矿物质等。,(2),生产者,：绿色植物。,(3),消费者,：,(4),分解者,：如细菌、真菌、腐食性动物蚯蚓。,2,生态系统的成分,8,食物链和食物网,(1),食物链：各种生物由于,_,而形成的一种联系。表示方法：生产者,消费者，如蝗虫吃农作物表示为农作物,蝗虫。,(4),分解者：能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解成较简单的,_,，供植物再利用，如细菌、真菌、腐食性动物蚯蚓。,(5),生产者、消费者、分解者统称为,_,，非生物的物质和能量称为,_ _,。,考点五 生态平衡,9,生态平衡：指一个生态系统发展到成熟阶段时，生产者、消费者和分解者的种类和数量保持,_,，具有比较稳定的食物链和,无机物,生物成分,非生物成分,相对稳定,食物关系,食物网，在各组成成分之间，物质和能量的输入和输出保持,_,。,10,生态系统具有一定的自动调节能力。这种调节能力有强有弱，生态系统的成分越复杂，生物种类,_,，自动调节能力,_,，生态系统的稳定性,_,；相反，生物成分越单纯，生物种类越少，自动调节能力越弱，稳定性,_,。,11,生态平衡的破坏,(1),生态系统的自动调节能力都有一定的,_,，当超过了这个限度，生态系统的稳定性就会被破坏。,(2),破坏生态平衡的因素：,_,(,如火山喷发、地震、海啸、泥石流等,),和,_,(,如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等,),，同时人为因素可以强化自然因素。,相对平衡,越多,越强,越高,越低,限度,自然因素,人为因素,考点六 人类与生态环境,12,人口问题：人口,_,给自然环境带来了严重后果。,13,保护生物多样性：生物保护与自然保护的意义和措施。,过度增长,写出下面的一条食物链,草 兔 狐 虎,生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者,第一 第二 第三 第四,营养级 营养级 营养级 营养级,(2),食物网：食物链相互交错成网状的形式,草,上图中总共多少条食物链,(3),功能,:,物质和能量流动的渠道,尸体粪便,生产者,（植物）,呼吸热,呼吸热,呼吸热,次级,消费者,分解者（微生物和腐生生物）,呼吸热,太阳,尸体落叶,初级,消费者,尸体粪便,物质,流动是,循环,的，,能量,是,单向流动,，,逐级递减的,。,能量金字塔,生物数量金字塔,4,生态平衡,1,、生态系统的,生产者、消费者,和,分解者,的种类和数量保持相对稳定。,（结构上的平衡）,2,、具有比较稳定的,食物链和食物网,。,（功能上的平衡）,3,、生态系统的各个成分之间，,物质和能量,的输入和输出之间保持相对的平衡。,（输出和输入物质数量上的平衡）,生态系统具有一定的自动调节能力,生物种类越多，成分越复杂、自动,调节能力,越强,。,(1),生态系统的自动调节能力都有,一定的限度,，当超过了这个限度，生态系统的稳定性被破坏。,生态平衡的破坏,(2),破坏生态平衡的因素：,自然因素,(,如火山喷发、地震、海啸、泥石流等,),和,人为因素,(,如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等,),，同时人为因素可以,强化,自然因素。,例,1 (1),烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物共同组成,(,),A,、种群,B,群落,C,、生态系统,D,生物圈,C,(2),森林中一棵树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵朽木为生。它们共同构成了一个,(,),A,、种群,D,群落,C,生态系统,D,生物圈,C,例,2,图,41,是一个草原生态系统的食物网，根据图示回答问题：,(1),该食物网中共有条食物链。,(2),其中最长的一条食物链是,(3),对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少,?,。,(4),如果人类大量捕杀蛇、,鹰和狐。该食物网中的,会大量增加，,后又减少，达到新的稳,定，说明生态系统具有,。,(5),从生态系统的成分,组成来看，图中还缺少,的成分有。,5,草鼠蛇鹰,草鼠鹰,或,草兔鹰,鼠、兔,一定的自动调节能力,分解者,例,3,下列叙述中，能增强生态系统自动调节能力的是,(,),A,、减少捕食者和寄生生物的数量,B,、增加生物的种类,C,使生产者和消费者在数量上保持平衡,D,减少生物的种类,B,例,4,一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的最合理结论是,(,),A,、这个生态系统没有自动调节的能力,B,、这个生态系统自动调节的能力一定很小,C,、这个生态系统的动植物种类一定很少,D,外来干扰超过了这个生态系统的自动调节能力,D,显微镜的使用,方法步骤,：,一、取镜和安放,二、对光,三、观察,四、整理与存放,显微镜的使用方法和正确的操作步骤,一、取镜和安放,右手握住镜臂，左手托住镜座,把显微镜放在实验台距边缘,5,厘米左右处，,略偏左,，安装好目镜,二、对光,转动转换器，使,低倍,物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜！）,把一个,最大,的光圈对准通光孔，,左眼,注视目镜，,右眼睁开,，同时用,两手,转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直到整个视野呈雪白色为止,三、观察,把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要,正对通光孔,转动粗准焦螺旋，,顺时针,旋转，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止,注意：此时眼睛一定要看着物镜！,左眼向目镜内看,，同时,逆时针,方向转动,粗焦螺旋,，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。 再略微转动,细准焦螺旋,，使看到的物像更加清晰,四、整理与存放,1,、观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本,2,、用纱布将显微镜外表擦拭干净,3,、转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低,4,、将反光镜放在直立的位置,5,、将显微镜放回原处,显微镜的使用注意点,一、放大倍数,:,1,、物镜越,长,放大倍数越,大,.,目镜越,短,放大倍数越,大,.,2,、显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数,之积,。,3,、放大倍数越大,看到细胞数目越,少,但细胞体积越,大,。,显微镜的使用注意点,二、对光和调节,1,、对光时，要把低倍物镜对准通光孔，光圈调到,最大,，转动,反光镜,，直到看到一个,明亮的圆形,视野。,2,、调节，眼睛从镜筒,侧面,观看，转动,粗准焦螺旋,，,降低,镜筒到接近装片位置；再转动粗准焦螺旋，慢慢,升高,镜筒直到初步观察到物象，再转动,细准焦螺旋,，直到看到清晰的象。,3,、,看到的象与物体上下左右,都,相反,。,显微镜的使用注意点,三、用高倍镜观察,1,、,选择需要进一步观察的对象，并移到视野中央，如果象在,右上方,，就要把装片往,右上方,移。,2,、转动,转换器,，把高倍镜对准通光孔。,3,、,由低倍镜转换到高倍镜,视野会,变暗,可增大光圈,或转动反光镜得到适宜的亮度。,4,、调节,细准焦螺旋,，直到看到清晰的象。,污点判断：,玻片移，污点移，则污点在玻片上；,物镜换，污点移，则污点在物镜上；,目镜转，污点移，则污点在目镜上,1.,在载玻片上写下一个小小的字母“,d”,，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是,( ),A.b B. d C. q D. p,2.,当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是,( ),A.,缩小光圈,B.,换高倍物镜,C.,选用凹面镜反光,D.,调节准焦螺旋,3.,遮光器上光圈的作用是,( ),A.,调节焦距,B.,调节光亮度,C.,调节光线角度,D.,调节图像清晰度,D,C,B,4.,某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）,A,、玻片上,B,、物镜上,C,、反光镜上,D,、目镜上,D,5.,当显微镜物镜由低倍换成高倍后，视野亮度比原来，此时可采用的方法一是换成反光镜，二是将,_,调大。,暗,凹面,光圈,生命,系统的结构层次,细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,