1.乘法的初步认识课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,R,二年级上册,表内乘法（一）,1.,乘法的初步认识,3.,能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。,1.,理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。,2.,经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。,学习目标,学习重、难点,1.,掌握乘法算式的读法和写法。,2.,理解相同的数相加与乘法的关系。,第一组：,6,4,5,4,3,1,2,3,4,5,一、情景导入,1.,出示两组题目，比较计算。,第二组：,5,5,4,4,4,2,2,2,2,10,12,15,10,12,8,这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？,加数相同,求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？,二、探究新知,你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？,（,1,）小飞机里共有多少人？,列式：,3+3+3+3+3=,15,一共有,个,。,5,3,2.,小火车里共有多少人？,一共有,个,6,。,4,6+6+6+6=,列式：,24,3.,过山车里共有多少人？,（ ）个（ ）,7,2,2+2+2+2+2+2+2=,列式：,14,（,1,）,3+3+3+3+3=15,（,2,）,6+6+6+6=24,（,3,）,2+2+2+2+2+2+2=14,观察算式，找出这些加法算式的特点！,（ ）个（ ）,5,3,（ ）个（ ）,4,6,（ ）个（ ）,7,2,这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。,（,1,）,3+3+3+3+3=15,（ ）个（ ）,5,3,乘法算式：,35=15,读作,:3,乘,5,等于,15,。,或,53=15,读作,:5,乘,3,等于,15,。,乘号,这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。,乘法算式,:,（,）,（,）,=,（,）,读作：,。,或 （,）,（,）,=,（,）,读作：,。,你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？,（,2,）,6+6+6+6=24,（ ）个（ ）,4,6,4,6,24,4,乘,6,等于,24,6,4,24,6,乘,4,等于,24,乘法算式,:,（,）,（,）,=,（,）,读作,:,。,或 （,）,（,）,=,（,）,读作,:,。,你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？,2,7,14,2,乘,7,等于,14,7,2,14,7,乘,2,等于,14,（,3,）,2+2+2+2+2+2+2=14,（ ）个（ ）,7,2,多个相同的数相加可以用乘法表示！,【,对应训练,】,1.,根据下列加法算式，列出乘法算式。,1,1,1,1,（ ）,（ ）,5,5,5,5,5,（ ）,（ ）,9,9,9,（ ）,（ ）,1,4,5,5,9,3,2.,填空。,（,1,）,3,个,6,相加，列成加法算式是（,），,列成乘法算式是（,）或（,）。,（,2,）,2,乘,3,写作（,）,（,）。,（,3,）,45,读作（,）。,6,6,6,63,36,2,3,4,乘,5,5,5,5,15,53,15,35,15,乘,数,乘,数,积,积,：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。,有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？,乘法算式的结果是怎样得到的？,5,5,5,15,53,15,35,15,乘,数,乘,数,积,相同几个加数的,和,就是对应乘法算式的,积,。,和,积,为什么同样是,15,，有的就是和，有的就是积？,1.,根据题意列出乘法算式。,（,1,）班级共有,5,个小组，每组,6,人，班级一共有多少名同学？,（,）,（,）,（,2,）做操时，每排,8,人，共有,5,排，一共有多少名同学做操？,（,）,（,）,（,3,）我们家有,3,口人，,4,个这样的家庭一共有多少口人？,（,）,（,）,【,对应训练,】,6 5,8 5,3 4,2.,把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。,53,26,（,）,5,5,5,（,）,3,3,3,3,3,（,）,（,）,2,2,2,2,2,2,6,6,三、巩固提高,3,3,3,3,3,15,1.,先用 摆一摆，再填写加法算式。,2,2,2,2,8,4,4,4,12,4,个,2 3,个,4 5,个,3,8 4,4,4,4,4,4,4,4,4,32,48,32,84,32,2.,7 5,3.,5 7,15 3,3 15,四、课堂小结,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业,乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：,1.,在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。,2.,在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。,六、教学反思,声 明,本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。,除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。,武汉天成贵龙文化传播有限公司,湖北山河律师事务所,