生物上册人类染色体与性别决定

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人类染色体与,性别决定,辨性别,A,B,人类染色体与性别决定,学习目标,知识目标：,1、了解人的性别差异是由性染色体决定的,2、理解生男生女机会均等的原理,能力目标：,1、培养观察、思考、动手、解读数据的能力,2、加强团结合作能力，提高语言表达能力,情感目标：,1、在探究活动中获得成功的体验,增强对学科的兴趣和自信心,2、培养社会道德感,自学：P77最后一段，观察人类染色体图谱，小组内展开讨论,设计一种能有效,辨别,他们,性别,的方法，并加以说明。,注意：讨论的过程中组长做好记录，以便发言时条例有序，言简意赅,。,A,B,A B,人的性别由性染色体决定,A,B,XX,XY,大胆猜想,回忆人的生殖过程，推测染色体从亲代到生殖细胞到受精卵（后代）的传递规律。,尝试,父亲,母亲,精子,卵细胞,受精卵,23对,23对,数量？,数量,？,数量,？,精子,卵细胞,受精卵,23对,23对,23条,23,对,23条,父亲,母亲,尝试,马蛔虫体细胞内只有两对染色体， 1883年，比利时的胚胎学家比耐登研究发现马蛔虫的精子和卵细胞内只有两条染色体，受精后形成的受精卵内又恢复了两对，进一步研究发现，,当体细胞分裂形成精子和卵细胞时，染色体减少一半，但不是任意减半，而是每对染色体各有一条进入精子或卵细胞。,探索发现,思考：马蛔虫体细胞、精子、卵细胞、受精卵内各有多少染色体?,生物有性生殖产生生殖细胞，染色体为什么要减少一半，你认为有什么意义？,试试看,尝试,父亲,母亲,精子,卵细胞,受精卵,23对,23对,数量？,数量,？,数量,？,精子,卵细胞,受精卵,23对,23对,23条,23,对,23条,父亲,母亲,尝试,由此及彼,精子,卵细胞,受精卵,父亲,母亲,22对+XY,22对+XX,?,?,?,精子,卵细胞,受精卵,22对+XY,22条+X,22对+XX,22条+X,22对+,X,X,父亲,母亲,由此及彼,精子,卵细胞,受精卵,22对+XY,22条+X,22对+XX,22条+Y,22对+,X,Y,父亲,母亲,由此及彼,生男生女的机会是相等的吗？,模拟,探究,探究生男生女的比例,提出问题：,生男生女的机会是相等的吗？,模拟,探究,探究生男生女的比例,提出问题：,做出假设：_,生男生女的机会均等,生男生女的机会不均等,以小组为单位讨论制定实验方案,（如有困难可以阅读教材P79，也可以咨询老师），,时间4分钟。,1、你打算用什么材料？,2、怎样设计实验装置？,3、怎样进行实验？,4、你认为实验过程中应注意哪些细节?,制定计划,以小组为单位讨论制定实验方案,（如有困难可以阅读教材P79，也可以咨询老师），,时间4分钟。,制定计划,1号内的白子代表卵细胞,x,2号,白子代表含X染色体的精子,X,黑子代表含Y染色体的精子,Y,1号 2号,1号 2号,女,男,实施计划：,1、注意分工明确，忙而不乱。,2、注意实事求是，不伪造数据。,3、实验过程中注意观察生男生女由什么决定。,4、实验完毕，迅速把你得出的数据写到黑板上。,表达交流,生男生女的机会是均等的,22对+XY,22对+XX,受精卵,卵细胞,精子,22对+,X,X,22+X,22+X,22+Y,22对+,X,Y,1,：,1,父亲,母亲,比例,女,男,年份,人口（亿）,男女性别比,1953,5.28,107.6 ：100,1964,6.95,105.5 ：100,1982,10.08,106.3 ：100,1990,11.34,106.6 ：100,2000,12.66,106.7 ：100,我国五次人口普查统计表,小结收获,体细胞,_,精 子,_,卵细胞,_,受精卵,_,男,_,女,_,_或_,_,_,_,_ : _,性染 色体,数目,23对,23条,23条,23对,XY,XX,Y X,X,X,Y,(男),X,X,(女),1 1,人类性染色体与性别决定,有人为了满足有男孩的愿望，不惜重金贿赂为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。,聚焦社会热点,我国2000年第五次人口普查显示，出生婴儿性别男女比例为,119：100,，即当时平均每出生100名女婴，相对应地出生了近120名男婴，这大大偏离了103107的正常范围，其中进行,胎儿性别选择,是整个社会男女比例失衡的重要原因。,“北大荒，真荒凉，又有兔子又有狼，就是没有大姑娘”，这是在知识青年上山下乡年代流行于北大荒的一句顺口溜，20年后，“没有大姑娘”的现象也许将在我们周围重演。,如果性染色体多了或少了会怎样呢？,推荐作业,性别决定除了XY型，还有其它类型吗？,考考你,1、下列哪一个细胞中，不成对存在（ ）,A、卵细胞 B、受精卵,C、白细胞 D、上皮细胞,2、人的精子内染色体可能是（ ）,A、44条+XY B、22条+XY,C、11条+Y D、22条+Y,3、对人来说，子代的性别主要决定于亲代（ ）A、卵细胞 B、精子,C、性激素 D、促性腺激素,考考你,1、玉米的卵细胞内有10条染色体，精子内有_，体细胞内有_条，受精卵内有_条。,2、人在产生生殖细胞时，染色体要减少_，后代的每对的染色体中都有_来自父方，_来自母方。,3、某对夫妇第一胎生了个女孩，请问第二胎一定生男孩吗？几率是多少？,A B,自学：,P77最后一段，观察人类染色体图谱,尝试判断：,A、B两图体现的性别，说明理由。,生男生女的机会是相等的吗？,模拟,探究,探究生男生女的比例,提出问题：,做出假设：_,制定计划：_,实施计划：_,得出结论：_,制定计划：,（1）材料用具：围棋棋子，两个不透光的容器,（2）实验装置：两个容器标记了“1号（卵细胞)”和“2号(精子)”的字样，内装若干棋子。,1号内白棋子代表卵细胞,黑子代表含Y染色体的精子,白子代表含X染色体的精子,（3）方法步骤。,前后6位同学一组。,实验开始，从两容器内随机拿出一个“精子”和一个“卵细胞”，如果都是白子的则为“女孩”，如果一白一黑则为“男孩，”，共取十次，统计出男、女各几次，填写导学案上的表格。,X,Y,X,2号,次数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,总数,男,女,实施计划,拿容器,辨男女,取子,取子,统计,辨男女,注意：拿棋子的同学不要看容器，并且每拿出一次，执容器的同学都要晃一下容器使棋子混合均匀，然后再拿，拿出的棋子不要再放回,次数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,总数,男,女,实施计划,组别,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,平均值,男,女,4,6,4,6,5,5,5,5,生男生女的机会是相等的吗？,模拟,探究,探究生男生女的比例,提出问题：,做出假设：_,制定计划：_,实施计划：_,得出结论：_,生男生女的机会均等,22对+XY,22对+XX,受精卵,22对+,X,X,女孩,卵细胞,22+X,精子,22+X,22+Y,22对+,X,Y,男孩,1,：,1,父亲,母亲,马蛔虫体细胞内只有两对染色体， 1883年，比利时的胚胎学家比耐登研究发现马蛔虫的精子和卵细胞内只有两条染色体，受精后形成的受精卵内又恢复了两对，进一步研究发现，,当体细胞分裂形成精子和卵细胞时，染色体减少一半，但不是任意减半，而是每对染色体各有一条进入精子或卵细胞。,探索发现,思考：马蛔虫体细胞、精子、卵细胞、受精卵内各有多少染色体?,大胆猜想,人的有性生殖过程是如何进行的？,父,母,精子,卵细胞,新个体,亲代 子代,染色体,如何传递？,受精卵,受精,1990年，一位英国科学家通过研究，发现Y染色体上只有一个基因与睾丸的形成有关，近年来又发现3个基因决定精子的产生和成熟，最近科学家又发了X染色体上与女性性别有关的基因，科学家还发现控制色盲的基因就位于X染色体上，而控制毛耳现象的基因位于Y染色体上。,多了解一点,性别是由性染色体上的基因决定的，但并非性染色上的所有基因都与性别有关。,