1-知识创新总论

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second Level,Third Level,Fourth Level,Fifth Level,第,*,页,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second Level,Third Level,Fourth Level,Fifth Level,独立研究,第,1,页,第,2,页,什么是“研究”？,毫无目的的收集事实和信息；,不加解释的拼凑和记录事实和信息；,作为使你的想法得到关注和重视的一个术语。,系统的收集数据资料；,系统的解释数据资料；,目的明确：去发现问题。,第,3,页,什么是“研究”？,研究的定义：,人们为了以,系统的,方式,发现,事物、增长知识而从事的工作。,基于逻辑关系,目的可以多个,第,4,页,研究的流程,第,5,页,第,6,页,第,7,页,第,8,页,本课程的授课目的是想让大家掌握知识创新的基本理论和,思维方法,；了解知识创新的要素和实质；了解,课题研究,的完整过程，学会进行课题设计；,学会,撰写学术论文,、,开题报告,和,学位论文,。为大家撰写学位论文和今后科研打下基础。培养学生初步的科研能力和实践能力。,一、授课目的和要求,课程简介,第,9,页,二、考核方法：闭卷考试。期末卷面成绩和平时成绩（作业,+,出勤）分别占总成绩的70%和30%（有弹性），学生要认真完成作业，广泛研读相关文献。,三、学生要做到：,按时出勤；,按时、保质、保量完成作业；,考试时尽量多写，但不要胡写。,课程简介,第,10,页,第一章 知识创新基础,课程结构,第二章 知识创新方法,第三章 知识创新与精神素质,第四章 技术创新管理,第五章 产品创新,第六章 信息与科研立题,第七章 课题研究过程,第八章 学术论文,第九章 学位论文,第十章 沟通与项目管理,第十一章 创业计划的理论与方法,第十二章 创业计划案例,第十三章 知识创新与创业感悟,第十四章 创新学专业本科人才培养方案设计与比较研究,第,11,页,一、什么是创新？,简单的说就是利用已存在的自然资源或,社会要素创造新的矛盾共同体的人类行,为，或者可以认为是对旧有的一切所进,行的替代、覆盖。,第一章 知识创新基础,第一节 知识创新概述,以新的代替旧的就叫创新么？,对事物的,改,进,第,12,页,创新的地位：,创新是一个民族进步的灵魂，是一个国,家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党,永葆生机的源泉,.,第一章 知识创新基础,第一节 知识创新概述,第,13,页,由“中国制造”到“中国创造”,名人说创新：,不创新，就灭亡福特公司创始人亨利福特；,要么创新，要么死亡畅销书追求卓越作者托马斯彼得斯；,创新是企业持续壮大的唯一出路创新魔法师李响,。,年轻人创业和发展的,7,个要点是方向、目标、意愿、方法、毅力、成果、自我观察。,2006,中国十大创业新锐中唯一的,80,后李想。,第一章 知识创新基础,第一节 知识创新概述,第,14,页,在创新过程中，你会犯错误。此时最佳的做法是承认错误并进行改善，继续另一个创新。,并不是每个人都需要种植自己的粮食，也不是每个人都需要做自己穿的衣服，我们说着别人发明的语言，使用别人发明的数学,我们一直在使用别人的成果。使用人类的已有经验和知识来进行发明创造是一件很了不起的事情。,史蒂夫乔布斯,第一章 知识创新基础,第一节 知识创新概述,可以说，世界的一切文明都是创新的成果，没有过去的创新就没有今天的文明，没有现在的创新就没有明天更加灿烂的文明。,创新的前提是什么？,好奇,第一章 知识创新基础,第一节 知识创新概述,第,16,页,牛顿、瓦特,现代创新系统,案例一：,3m,公司案例,第,17,页,二,.知识创新的概念,知识创新是指通过科学研究获得新知识的过程，包括新的基础科学和技术科学知识。从广义上讲，知识创新包含技术创新。,科学研究的根本任务是科技创新，即探求未知、创新技术。创新是科研的灵魂。如新知识的发现；科学的探索求证；推动科学发展，社会进步等。,从宏观来看,当代知识创新的核心,科学研究己形成特定的结构,是由基础研究、应用研究和开发研究三种科学活动组成的庞大而有机的体系。这是一种社会结构。,第一节 知识创新概述,第,18,页,三. 知识创新,基础研究,基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的,独创性研究,。,基础研究包括基础理论研究和应用基础研究两部分。在国家自然科学基金项目指南中,把上述两者综合为数理科学、化学与化学工程科学、生命科学、地球科学、工程与材料科学、信息科学、管理科学和专门领域八个部分。,基础研究的使命是不断探索,自然规律,、追求新的发现和发明、积累科学知识、创立新的学说, 为认识世界、改造世界提供理论与方法。,第,19,页,基础研究不仅是科技与经济发展的源泉和后盾 ,是新技术、新发明的先导,也是培养和造就科技人才的摇篮;基础研究在提高民族素质、振奋民族精神、提高国家在国际上的威望等方面也可发挥巨大的作用。,所以，基础研究的社会功能包括经济功能、文化功能、教育功能和军事功能等等。,三. 知识创新,基础研究,第,20,页,应用研究是指针对某一特定的实际目的或目标，为获得新知识而进行的,创造性的研究,。,应用研究致力于解决国民经济中所提出的实际科学技术问题,它的研究核心是技术，在整个科研体系中起着关键的作用。,由科学理论到生产,一般是通过应用研究联系起来的,它一方面开辟科学理论变为技术的方向 , 另一方面将技术和生产的信息反馈给科学,。,四. 知识创新应用研究,第,21,页,通过应用研究，可以,把理论发展到应用的形式,，使理论具备为人类实践直接服务的可能性。,应用研究的直接目的已经不是求知或求真， 它的着眼点转向了确定基础研究成果的可能用途，以及利用这些成果达到预定目标的方法。,在实际的研究课题中，有些情况往往是应用基础研究与应用研究联系在一起的。,四. 知识创新应用研究,第,22,页,五. 知识创新,开发研究,开发研究是指利用从应用研究或实际经验获得的知识，为生产新的材料、产品和装置，建立新的工艺和系统，以及对已生产或建立的上述各项进行实质性的改进，而进行的系统性工作。其成果为一种具有新产品或新技术基本特征的原型，或为实验报告。,第,23,页,开发研究是当代更为普遍的科学活动形式，它直接从事生产技术方面的研究，担负着把科学技术直接转化为社会生产力的工作。应用研究的成果，只是在技术上成功了，还有个交付实际生产的问题。大规模生产的技术保证以及可行性考虑，都是从潜在或可能生产力变成现实生产力所不可缺少的。,在实际的研究课题中，有些情况又往往是应用基础研究、应用研究与开发研究交织成一体，组成一个系统工程的研究。,在发达国家，基础研究、应用研究与开发研究这三者的科研投资费用的比例，一般在1:2:5范围内。,五.,知识创新,开发研究,第,24,页,六,.创新型国家,创新型国家主要体现在以下几点：,(1) 国家发展不是通过要素驱动，而是通过自主创新实现经济社会持续和协调发展；,(2) 使得创新成为社会普遍行为，能够形成一个有利于创新的社会文化基础；,(3) 使得创新活动拥有体制保障，能够在微观组织内部和宏观社会体系中形成一个有利于创新的制度基础。,目前世界上公认的,创新型国家,有,20个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70以上，研发投入占GDP的比例一般在2以上，对外技术依存度指标一般在30以下。,创新型国家是指那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技,创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。,第,25,页,我国现状,目前，我国科技创新能力较弱，根据有关研究报告，2004年我国科技创新能力在49个主要国家（占世界GDP的92%）中位居第24位，处于中等水平。在全面建设小康社会步入关键阶段之际，根据特定的国情和需求，我国提出，要把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。,六,.创新型国家,第,26,页,第二节 知识创新能力,知识创新能力包括：对专业知识产生新的认识和理解的能力；专业学科知识的跨越能力；对新知识的理解能力和发现新知识的能力（知识的原创能力）。以上涉及,专业教育,。,技术创新能力包括：解决现有技术难题的能力；对新技术的理解能力；新技术的开发能力（技术的原创能力）。以上涉及,实践教育,。,专业教育和实践教育有利于对大学生观察能力、思维能力、想象能力和实际操作能力的培养。,一、知识创新能力系统,第,27,页,二,.知识创新能力的培养,(1) 创新基础：坚实而宽广的基础理论；,系统而深入的专业知识,；一定的,交叉科学知识和新知识,。,(2) 创新才能：敏锐的观察能力；敏捷的思维能力；丰富的想象能力；实验、外语和计算机能力；沟通能力；概括与描述科研成果的能力等。,（外语,+,计算机,+,开车）,(3) 创新意识：信息意识；渴求创新；足够的自信；顽强的意志；实事求是的精神等,。,（李想语）,创新意识是人脑对客观世界未知探求的反映，是正常人脑可以激发的一种机能。创新意识是知识创新的先决条件。有强烈的创新意识，才能保证创新才能、创新基础的正常产生与获得；不断丰富与充分发挥创新才能和创新基础，也是影响创新意识发展的重要因素。,第,28,页,(4) 创新方法：,规范研究,方法和实证研究方法。规范研究是指运用逻辑推理、分析归纳的方法进行所研究课题的论证（如：实践检验真理的唯一标准）。,实证研究,是指运用实践或实验采集到的大量数据进行所研究课题的论证（如：如何防范高等教育课程改革偏离目标研究；教育病理学研究）。,这是一个自然科学与社会科学,交融,的创新能力系统。,第,29,页,二,.知识创新能力的培养,第,30,页,三,.知识创新对人才的要求,在当代，综合国力依赖于科技进步，科技进步依赖于科学技术研究，科学技术研究又主要依赖于科技研究人才的数量与素质。,从事科学研究只具有,知识,以及,理解力,和,记忆力,是远远不够的，还需要具有敏锐的观察力、丰富的想象力和正确的逻辑思维去综合与分析、推理与判断的能力，要有善于分析主要矛盾、善于抓住灵感与机遇的,能力,。要有足够的自信，要有渴望创新、勇于实践与认识自己、实事求是的精神，要有反复探求适于自己创新的方法与技巧的习惯，要有严谨的学风，要有刻苦、不怕挫折与坚忍不拔的精神素质，要有总结、概括、升华与正确描述科研成果的能力，等等。,第,31,页,第三节 课程学习与知识创新,课程学习是建立基本知识结构的基础，创新创业是基本知识结构的纵向深入和横向拓展。应重视培养大学生如何学习、实验、实习和创新。,第,32,页,一,. 关于大学教育,大学教育是指按照一定的目的和要求，对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动。,高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教学质量达到国家规定的标准。,高等学历教育应当符合下列学业标准：本科教育应当使学生比较系统地掌握学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能和相关知识，具有从事本专业,实际工作,和,科研工作,的初步能力。,大学教育既包括知识和创新的教育，也包括人格教育，这些要由教师、管理人员、教学工作和支撑服务人员共同来承担的。 你认为,“,马加爵,”,一案应该怪谁？,你想在大学学会什么？,第,33,页,二,.关于大学教师,教师是大学的灵魂，是主导，是人才培养的核心因素。一名优秀的教师必须具备三个条件：,1. 优秀的学术素养和水平；,2. 现代的教育方式和方法；,3. 独特的人格魅力。,我校“青年教师大练兵”对教师提出了更高的要求,第,34,页,谈谈你们遇到的最好或最雷人的教师。,三、大学生学习与创新素质提高,（一）要有远大志向,（二）大学生学习的主要任务与能力培养,1. 大学生学习的主要任务,大学生学习的,主要任务是接受知识,，提高创新能力，为明天知识创新打下坚实的基础。,2. 大学生学习能力的培养,（1）自学能力的培养,（2）知识集成能力的培养,（3）创新能力的培养。,第,35,页,（三）学习方法的创新：找出适合自己的学习方法,在接受前人（他人）的知识时，既不能,“,死读书,”,，也不要,“,读死书,”,。大学与中学相比,有许多不同的特点,需要同学们了解和适应，增强自我约束力，在学习中不断探索科学的学习方法，努力做到方法创新，努力提高自己的学习能力。,（四）要处理好第一课堂与第二课堂的关系,第一课堂是基础，第二课堂是第一课堂的有益补充，是第一课堂的纵向深入和横向拓展。充分利用寒暑假。,（五）要利用好学校的学习资源,学校图书馆、CNKI数据库（重要）,第,36,页,四,.研究生与科学研究,硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力,研究生是一个特殊群体,肩负双重任务，一方面要接受知识；,另一方面要创新知识,，即继承与发展并存于一体。,从事科学研究只具有知识及其理解力和记忆力是不够的，需要有较高的创新素质。因此研究生的培养主要是知识创新素质的培养。,第,37,页,第四节 创新创业与素质提高探索,一、石家庄经济学院华信学院学生科研基金,（一）设立,“,石家庄经济学院华信学院学生科研基金,”,的宗旨,1激发当代大学生的学习,激情,。,2倡导学生努力实践，努力创新。,3. 培养学生的实践能力，科研能力和创新素质。,4. 为毕业论文和将来工作打好基础,第,38,页,课外阅读材料,百度“欧美大学教育与学术研究”,第,39,页,（二）选题原则,在进行科研选题时，应遵循如下原则：,1.与专业结合；,2.与实践结合(热点、难点)；,3.与兴趣和特长结合；,4.题目不宜过大。,（三）几点建议,科协下面可成立若干学习小组，开展学习和研究；,积极争取社会课题，寻求社会资金支持；,要注重观察发现生产生活中的问题，重视调查研究类项目。,第,40,页,案例二：建设创新型河北的关键是创新人才,第,41,页,何为创新（创造）型人才？,我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新,型人才或创造型人才以来，有关创新型人才培,养的学术论文不胜枚举。但对于什么是创新,（创造）型人才，大家的观点并不一致。具有,代表性的观点是：,创新（创造）型人才,第,42,页,1.所谓,创造型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。,这种人才，一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域；同时，具有,为真理献身的精神,和良好的,科学道德,。他们是人类优秀文化遗产的继承者，是最新科学成果的创造者和传播者，是,未来科学家的培育者,。,2.创造型人才的主要素质是：有大无畏的进取精神和开拓精神；有较强的永不满足的求知欲和永无止境的创造欲望；有强烈的竞争意识和较强的创造才能；同时还应具备独立完整的个性品质和高尚情感等。,3.创新型人才是指具有创造精神和创造能力的人，它是相对于不思创造、缺乏创造能力的比较保守的人而言的，这个概念与理论型、应用型、技艺型等人才类型的划分不是并列的。实际上，不论是哪种类型的人才，皆须具有创造性。,创新（创造）型人才,第,43,页,由此看出，我国教育界主要是从创造性、,创新意识、创新精神、创新能力,等角度阐释创新人才或创造型人才的。这似乎给人一种错觉，只要专门培养人的创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，创新人才的培养便可大功告成。虽然也有个别专家的定义、解释涉及到了基础理论知识、个性品质和情感等因素，但并没有形成主流。,创新（创造）型人才,第,44,页,第五节 技术创新与创业专业本科生培养方案,一、设置技术创新与创业专业的依据,自上个世纪八、九十年代开始，几乎在全球范围内，逐渐形成了全民教育运动。在教育市场化、民主化、法制化的推进过程中，人们在思考、研究教育如何选择、如何定位。伴随着我国二十余年的改革开放，高等院校专业建设和改革，也取得了世人瞩目的成绩。但绝大部分院校都面临着如何保持办学特色和学科优势；全面激活高校的发展潜力；提高高校办学效能；提高学生创新素质和就业率；满足地方乃至全国社会经济发展对创新型人才的需求等问题。,第,45,页,国内外有关创新学和创业学的著作和论文很多。我们了解到挪威奥斯福大学、德国维斯玛大学和法国奥尔良大学开展创新学专业和创业学本科教育多年，其指导思想、培养目标、培养要求、培养措施、课程设置和教学方法有其特色；学生的创新素质和就业率较高。而在我国设置技术创新与创业本科专业的院校尚不多见，我省尚属空白。,专业建设是学科建设的重要内容。专业建设需要树立定位意识、特色意识、市场意识和创新意识。为了进一步深化高等教育教学改革，不断提高人才培养质量，促进河北高等教育持续健康发展， 研究、申报与第四时代（知识社会）相协调的、体现现代教育理念与方式的、能够提高学生创新素质和就业率，满足地方乃至全国社会经济发展对创新型人才的需求的技术创新与创业本科专业，已迫在眉睫。,第,46,页,在我校已经开展多年的本科生和研究生“知识创新思维方法论”等选修课程教学的基础上，整合、集成我校及我省教育教学改革成果，相关教师和课程资源, 开设技术创新与创业本科专业，有助于我省高等院校保持专业特色和学科优势，扩展人才培养模式，不断提高教育教学质量；能够填补我省在该领域系统研究和实践的空白；可以指导该专业的教师和学生进行“创新学”教育和学习；推动高校尽快从传统走向现代，从封闭走向开放，从立足当前走向可持续发展，全面推进教育创新；满足社会对创新学人才的需求。为地方乃至全国社会经济发展做出新的贡献。,第,47,页,二,.指导思想、培养目标与培养要求,1指导思想,创新学专业人才培养以“培养创新能力，注重创新实践”作为指导思想，做到“教学、科研、社会服务”并重，培养出高素质创新人才，适应社会对创新型人才的多元化需求。根据创新学的特点，从教学上向边缘学科辐射，从学术和服务上向社会辐射，为创新学专业开拓更大的发展空间。针对石家庄经济学院具有地方性、教学型、多学科性的特点，,第,48,页,2培养目标,本专业培养学生的心理承受能力、技术能力和创业精神，提升个人能力；培养具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础,熟悉现代西方经济学理论,比较熟练地掌握创新方法,了解创业过程，具备产品设计与技术创新管理的能力，具有良好的科学素质和文化修养的专门人才，使之成为既适应企业技术创新第一线需要又适合自主创业的复合型人才。希望胜任的工作：企业经理或企业家；部门经理；副经理；以及能在企业或综合经济管理部门从事技术创新管理、规划和经济管理工作。,第,49,页,二,.指导思想、培养目标与培养要求,3. 培养要求,毕业生应获得以下几方面的知识和能力：,掌握马克思主义经济学、当代西方经济学的基本理论和分析方法；,掌握创新方法和计算机应用技能；,增强心理承受能力、沟通能力和技术能力，适应经济生活；,了解产业和企业发展；,熟悉党和国家的经济方针、政策和法规；,掌握产品设计、商业计划的基本方法、具有一定的技术创新与创业能力。,第,50,页,二,.指导思想、培养目标与培养要求,三,. 培养措施,1. 课程学习,第一课堂作为培养学生的主渠道，主要培养学生的基本理论素质，使学生掌握基本知识、基本技能和学习方法。第二课堂教学作为第一课堂的延伸和拓展，主要目的是让学生接触企业，培养他们分析问题、解决问题的能力。二者相互作用，形成人才培养体系。第一课堂的课程教学计划主要培养学生的基本的创新素质，体现培养目标的基本要求。其课程体系以“高、新、精、现”为原则，保证高起点，反映新知识、新科技、新成果，精讲多练,采用现代化教学手段。课程设置体现“培养创新能力，注重创新实践”的原则，体现“方法实践”的结构形式。,第二课堂主要指在课堂以外的校园文化活动、科技与学术活动、创业大赛、市场调查与服务等。,第,51,页,2. 实践教学,实践教学是整个教学活动的一个方面，它是对理论知识的验证、补充和拓展。旨在培养、训练学生的知识应用能力和创新能力。实践教学主要包括：实验、实习、社会实践、公益劳动、课程设计、毕业设计（论文）、科学研究等。完善毕业论文工作，提高毕业论文质量，定期组织师生学术报告会，增强学生科研的意识和能力。,3. 课外教学,通过第二课堂进一步提高学生的社会实践能力,。,第,52,页,四、毕业条件,学生修满总学分,173学分，（其中课内学分143学分，实践学分20学分，课外学分10学分），方可准予毕业,。,五、学制、学历与学位,基本学制：,4年，学习期限：36年,学历：本科,学位：经济学学士,第,53,页,六、课程设置,专业必修课：沟通与项目管理、创新方法、数据与,3D建模、产品设计、企业技术创新管理、财务分析、创业与商业计划、数字技术与过程管理。,专业选修课：企业组织与信息系统、创业者的心理素质、商务谈判与公关技巧、风险投资与风险管理、制图学、企业战略管理、产业市场营销、调查与市场预测、运筹学等。,第,54,页,作业,1,：,搜索关于“知识创新”的资料，谈谈你们组对于“知识创新”的理解，要结合实际。,第,55,页,